常見病句分析課件

1、病句辨析,1,PPT學(xué)習(xí)交流,詞語使用中常見的語病,名詞誤用,動(dòng)詞誤用,形容詞誤用,數(shù)量詞使用不當(dāng),副詞使用不當(dāng),代詞使用不當(dāng),2,PPT學(xué)習(xí)交流,球隊(duì)獲得了冠軍，隊(duì)員們感到十分榮譽(yù)。,球隊(duì)獲得了冠軍，隊(duì)員們感到十分榮耀。,我們永遠(yuǎn)記憶周總理的諄諄教誨。,我們永遠(yuǎn)記住周總理的諄諄教誨。,3,PPT學(xué)習(xí)交流,“思維”這個(gè)詞，可以分為廣義和狹義兩種使用。,“思維”這個(gè)詞，可以分為廣義和狹義兩種用法。,這是一個(gè)多么感動(dòng)的場(chǎng)面啊!,這是一個(gè)多么動(dòng)人的場(chǎng)面啊!,4,PPT學(xué)習(xí)交流,老一輩科學(xué)家身上充沛著可貴的工作熱情。,老一輩科學(xué)家身上充滿著可貴的工作熱情。,他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名

2、狀的沉重。,他的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話頓時(shí)增加了我們一種無可名狀的沉重感。,5,PPT學(xué)習(xí)交流,上學(xué)期他有二門功課不及格。,上學(xué)期他有兩門功課不及格。,他們倆個(gè)人是最要好的朋友。,他們兩個(gè)人是最要好的朋友。,6,PPT學(xué)習(xí)交流,新政委和老政委一樣，更會(huì)體貼戰(zhàn)士。,新政委和老政委一樣，很會(huì)體貼戰(zhàn)士。,他犯了那么大的錯(cuò)誤不是偶爾的。,他犯了那么大的錯(cuò)誤不是偶然的。,7,PPT學(xué)習(xí)交流,夏雨似乎很聽李華的話，他支持他。,夏雨似乎很聽李華的話，他支持李華。,我妹妹說：“她在學(xué)校很好，同學(xué)們都很關(guān)心她?！?我妹妹說：“我在學(xué)校很好，同學(xué)們都很關(guān)心我?！?老大爺走在剛建的移民新村里，高興地對(duì)我們說：“那里就是我

3、們的家??！”,老大爺走在剛建的移民新村里，高興地對(duì)我們說：“這里就是我們的家?。　?8,PPT學(xué)習(xí)交流,成分殘缺或贅余,按現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)律，凡是應(yīng)該有的成分而沒有，就是句子的成分殘缺。句子的成分殘缺會(huì)導(dǎo)致意思模糊不清，甚至不可理解。相反，因?yàn)E用詞語而造成重復(fù)的，就是成分贅余。,一、常見病句類型：,9,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 殘 缺,主語殘缺 謂語殘缺 賓語殘缺 定語殘缺 狀語殘缺 關(guān)聯(lián)詞語殘缺,10,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 殘 缺：主 語,通過這次學(xué)習(xí)，使我提高了對(duì)環(huán)保的重要性的認(rèn)識(shí)。 一九七二年美國(guó)總統(tǒng)尼克松訪華時(shí)，特地用烤鴨來宴請(qǐng)他的隨行人員。 張海迪的報(bào)告深深地打動(dòng)了我們，受到了深刻的

4、教育。,濫用介詞，使缺主語，去掉“通過”。 后一句缺主語，應(yīng)補(bǔ)上“我國(guó)政府”或“我們”做主語。 后句應(yīng)補(bǔ)上“我們”。,11,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 殘 缺：謂 語,作家應(yīng)當(dāng)深入生活，了解各種各樣的人物，才能真實(shí)深刻地反映生活的目的。 我們應(yīng)當(dāng)把端正考風(fēng)當(dāng)作重要問題，并且一直堅(jiān)持下去。,缺少“目的”的謂語“達(dá)到”，應(yīng)在“才能”后補(bǔ)上。 “問題”后應(yīng)加上“來抓”。,12,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 殘 缺：賓 語,工尚行政管理部門嚴(yán)肅查處了這家公司出售翻版光碟 農(nóng)民們?cè)谏钌蠠o微不至地關(guān)懷我們，在生產(chǎn)上手把手地教會(huì)了農(nóng)活。,末尾應(yīng)加上“的問題”。 “教會(huì)”后應(yīng)加上“我們”。,13,PPT學(xué)習(xí)交流,成

5、分 殘 缺：定 語,要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。 剛完成了興修水利的鄭主任昨天回去了。,“勞動(dòng)”前加“艱苦的”。 定語不完整?！八焙髴?yīng)加“任務(wù)”。,14,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 殘 缺：狀 語,在通常情況下，人們不愿意取代圓珠筆。 當(dāng)我遇到許多困難，他總是想方設(shè)法幫助我解決。,“取代”前應(yīng)加上“用鋼筆”。 狀語不完整?！袄щy”后應(yīng)加“的時(shí)候”。,15,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 殘 缺：關(guān)聯(lián)詞語,只有堅(jiān)定走社會(huì)主義道路，幸福的生活越過越好。 水渠修成了，老天不下雨，我們有水來灌田。,“生活”后加“才能”。 “老天”前加“即使”，“我們”后加“也”。,16,PPT學(xué)習(xí)交流,通過這次談話，使我

6、明白了許多道理。,中國(guó)人民正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。,我們積極開展學(xué)習(xí)雷鋒。,練習(xí),17,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 贅 余,主語多余 謂語多余 賓語多余 定語多余 狀語多余 補(bǔ)語多余,18,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 贅 余：主 語和賓語,他盡管前幾年遇到了許多挫折，但是他一點(diǎn)也不灰心。 慶祝國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的到來。,應(yīng)刪去一個(gè)“他”。 去掉“的到來”。,19,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 贅 余：謂 語,節(jié)日期間，百貨大樓里人山人海，人頭攢動(dòng)，摩肩接踵。 他之所以能評(píng)上“三好學(xué)生”，是因?yàn)榕W(xué)習(xí)，熱心為集體工作而評(píng)上的。,保留一個(gè)成語即可。 去掉“而評(píng)上的”四字。,20,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 贅

7、 余：定 語,這是我縣從來沒有過的第一次的規(guī)模最大的運(yùn)動(dòng)會(huì)。 睡了覺還點(diǎn)燈，真是不必要的浪費(fèi)。 我覺得這是想得不對(duì)的想法。,去掉“從來沒有過的”。 “浪費(fèi)”已有“不必要”之意，可去掉“不必要的”。 “想法”指“想”了，去掉“想得”。,21,PPT學(xué)習(xí)交流,成 分 贅 余：狀語和補(bǔ)語,我們努力學(xué)習(xí)，都是為了今后更好地搞好工作。 聽了王立的話，我真是從心里由衷地感謝杜老師。 為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。,“好”重復(fù)了，去掉“更好地”。 刪去“由衷”或“從心里”。 去掉“一些”。,22,PPT學(xué)習(xí)交流,句子語序不當(dāng),語序不當(dāng)簡(jiǎn)而言之就是語句的順序不妥當(dāng)。有的句子因?yàn)榫浞ㄥe(cuò)誤使句子成分的位置和順

8、序發(fā)生錯(cuò)亂，有的句子因?yàn)榫渥映煞值奈恢貌惶先藗兊娜粘ＵZ言習(xí)慣而顯得語序不當(dāng)，還有的因?yàn)椴环掀胀ㄟ壿嫛?一、常見病句類型：,23,PPT學(xué)習(xí)交流,（1）在這次初三畢業(yè)生家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們就學(xué)生的升學(xué)問題交換了廣泛的意見。 （2）她對(duì)我的愛好文學(xué)和接近文學(xué)有著多么有益的影響。,例句：,24,PPT學(xué)習(xí)交流,(一）句子成分的次序不當(dāng),1、狀語誤放在定語的位置上 如（1）他便給了對(duì)方狠狠的兩個(gè)耳光。 （“狠狠”在這里是“重重”的意思，不是“耳光”的屬性，不能作它的定語，應(yīng)將“狠狠”移到前面作“給”的狀語，表示“給”的情狀。 （2）這次會(huì)議對(duì)于節(jié)約原材料問題交換了廣泛意見。（“廣泛”是“涉及的范圍大

9、、方面廣”的意思，在此句里應(yīng)是“交換”的狀語，表明是如何進(jìn)行交換的，應(yīng)移到“交換”的前面,25,PPT學(xué)習(xí)交流,2、定語誤放到狀語的位置上 （1）歌聲清脆悅耳的響徹整個(gè)大廳 （“清脆悅耳”應(yīng)是“歌聲”的屬性，應(yīng)是“歌聲”的定語，不能作“響徹”的狀語，應(yīng)該把它移到“歌聲”的前面。） （2）這部作品揭示了這場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)真正勝利的原因。 （這里強(qiáng)調(diào)的是“揭示”了勝利的真正原因，“真正”應(yīng)該移到“的”的前面，作“原因”的定語）,26,PPT學(xué)習(xí)交流,3、甲中心與的狀語誤作乙中心語的狀語 （1)明白了吸煙的危害，他從此發(fā)誓不再吸煙。 （“從此”這個(gè)結(jié)冰短語不是“發(fā)誓”的狀語，應(yīng)移到“發(fā)誓”的后面，作“吸”

10、的抓狀語。） （2）有時(shí)用詞不準(zhǔn)確甚至?xí)斐烧涡藻e(cuò)誤。 （這里強(qiáng)調(diào)的是用詞不準(zhǔn)確的危害，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成政治性錯(cuò)誤，“有時(shí)”不應(yīng)作“用”的狀語，應(yīng)移到“不準(zhǔn)確”的后面與“甚至”一起做“造成”的狀語。）,27,PPT學(xué)習(xí)交流,（二）句子多項(xiàng)修飾成分的排列次序不當(dāng),1、多項(xiàng)定語排列不當(dāng) 多項(xiàng)定語的排列順序一般是： 表示所屬的或時(shí)間、地點(diǎn)的名詞、代詞（表示“誰”的） 指示代詞或數(shù)量詞（表示“哪一個(gè)”“多少”） 形容詞或形容詞短語（表示“什么樣的”） 表示性質(zhì)的名詞（表示“什么的”）,28,PPT學(xué)習(xí)交流,2、多項(xiàng)狀語的排列不當(dāng) 多項(xiàng)狀語的一般次序是： 表目的或原因的 表時(shí)間的 表處所的 表語氣或?qū)ο蟮?/p>

11、 表情態(tài)或程度的 (1)同志們?cè)跁?huì)議室里上午同來訪者進(jìn)行了親切的交談,29,PPT學(xué)習(xí)交流,（三）關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng),（1）不但哥白尼的學(xué)說在科學(xué)史上引起了空前的爭(zhēng)論，而且對(duì)人類思想的影響也是深刻的。 （2）這次補(bǔ)習(xí)，只能去一個(gè)人，他因?yàn)槿チ?，所以，我就不能去了?（3）農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。 注意：若前后分句的主語相同時(shí)，則應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞語置于主語之后；若前后分句主語不同，則應(yīng)將關(guān)聯(lián)詞語置于主語之前。,30,PPT學(xué)習(xí)交流,（四）對(duì)象之間的主客次序不當(dāng),句子在表示“甲對(duì)乙”的意義時(shí)，主體甲與客體乙的關(guān)系不能顛倒，如果把客體當(dāng)成

12、主體，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。 （1）焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人來說可能還有些陌生，可對(duì)四十歲以上的人卻很熟悉。 （2）我們對(duì)“3+2”方案的改革來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇。,31,PPT學(xué)習(xí)交流,（五）邏輯順序不當(dāng),當(dāng)句子連用幾個(gè)表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語（短語）時(shí)，假如它們的排列次序不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)語病。 （1）去年的大賽我們的工作得到好評(píng)，今年的比賽從命題、決賽、海選到頒獎(jiǎng)，我們又被指定參與活動(dòng)全過程，一定要高度重視，不可疏忽。,32,PPT學(xué)習(xí)交流,五、前后呼應(yīng)不當(dāng)。,有時(shí)，選項(xiàng)中會(huì)出現(xiàn)兩組有對(duì)應(yīng)關(guān)系的并列短語（或句子），如果其中某組并列短語中的詞語順序顛倒，就會(huì)產(chǎn)生呼應(yīng)不當(dāng)?shù)拿?。?） 植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)

13、就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食質(zhì)量安全，而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。 （“糧食數(shù)量安全”應(yīng)對(duì)應(yīng)前一句的“提高作物產(chǎn)量”，“糧食質(zhì)量安全”應(yīng)對(duì)應(yīng)“改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)”，所以，后面兩句應(yīng)改為“因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食數(shù)量安全，而且對(duì)糧食質(zhì)量安全至關(guān)重要”。 ）,33,PPT學(xué)習(xí)交流,3、句子成分搭配不當(dāng),（1）、主謂搭配不當(dāng),中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。,34,PPT學(xué)習(xí)交流,同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位科學(xué)家的報(bào)告。,（2）主賓搭配不當(dāng),（3）動(dòng)賓搭配不當(dāng),只靠關(guān)、卡、壓，而不做思想工作，不給群眾解決實(shí)際問題

14、的人，是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。,35,PPT學(xué)習(xí)交流,大掃除時(shí) ， 我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。,（4）定語和中心語搭配不當(dāng),大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群。,（5）狀語和中心語搭配不當(dāng),你只要稍微深思一下，就會(huì)理解這個(gè)問題。,（6）補(bǔ)語和中心語搭配不當(dāng),36,PPT學(xué)習(xí)交流,（4）句子表達(dá)前后不一致,我斷定他大概會(huì)考上大學(xué)。,有沒有健康的身體，是能做好工作的前提。,37,PPT學(xué)習(xí)交流,包含正反兩方面意義的詞語搭配不當(dāng)，如好壞、高低、是否、多少等詞兼有正反兩方面的意思，這類詞語只能和含有正反兩方面意義的其他詞語搭配，如果只顧一方面，而忽視另一方面，就會(huì)造成判斷不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。 （1）國(guó)

15、家工業(yè)能否迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并早就一批高素質(zhì)人才。 （2）繼續(xù)保持無產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的性質(zhì)，已成為無產(chǎn)階級(jí)政黨生死攸關(guān)的大問題。,38,PPT學(xué)習(xí)交流,5、句式雜糅,這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞連同瞌睡都被趕到九霄云外去了。,39,PPT學(xué)習(xí)交流,商店里擺放著蘋果、梨、桃和水果。,6、詞語的內(nèi)涵和外延界限不清,40,PPT學(xué)習(xí)交流,8、 存在歧義,這個(gè)人好說話。 我要炒肉絲。 學(xué)校采納了幾個(gè)同學(xué)的建議。 在昨天舉行的大會(huì)上，三個(gè)民族學(xué)生代表熱情洋溢地作了發(fā)言。 校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。,41,PPT學(xué)習(xí)交流,復(fù)句中常見的語病,分句之間在意義上缺乏聯(lián)系,結(jié)構(gòu)

16、混亂，層次不清,關(guān)聯(lián)詞語用錯(cuò),42,PPT學(xué)習(xí)交流,大家如果不認(rèn)真地學(xué)好語文，就不會(huì)有較高的思想水平。,大家如果不認(rèn)真地學(xué)好語文，就不會(huì)有較高的寫作能力。,43,PPT學(xué)習(xí)交流,只要增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。,只有增加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長(zhǎng)。,44,PPT學(xué)習(xí)交流,二、怎樣辨析,？,1、找出主干，先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配不當(dāng)。,45,PPT學(xué)習(xí)交流,2、理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補(bǔ)語與主干相比較猶如枝葉一樣如果檢查過主干沒有差錯(cuò)，就應(yīng)檢查定、狀、補(bǔ)是否恰當(dāng)?shù)男揎椈蛘f明中心語。,46,PPT學(xué)習(xí)交流,3、檢查句子是否合乎邏輯，是否有語序不當(dāng)，前后矛

17、盾，句式雜糅現(xiàn)象。,4、檢查句子，看句子表達(dá)的意義有沒有歧義。,47,PPT學(xué)習(xí)交流,三、修改病句的方法：,修改病句以改通順、改正確為原則，盡量不改變?cè)?，多就少改，一般不從修辭角度對(duì)句子潤(rùn)色。,48,PPT學(xué)習(xí)交流,無論使用哪種方法，都不能改變句子意思。,修改病句的方法有： 增（增加詞語） 刪 (刪去多余字詞） 調(diào)（調(diào)整字詞順序） 換（更換字詞）,49,PPT學(xué)習(xí)交流,1、下面句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ） A .香港在歷盡百年滄桑之后，將重新回到祖國(guó)的懷抱。 B .正確使用漢字，是每一個(gè)公民應(yīng)該遵循的。 C .只有全民族思想道德提高了，社會(huì)就能從根本上得到發(fā)展。 D .有沒有健康的身體，是能做

18、好工作的前提。,四、練習(xí)：,A,50,PPT學(xué)習(xí)交流,2、下面句子沒有語病的是（ ） A.他胸前戴著五顏六色的大紅花。 B.我省的花生是我國(guó)出產(chǎn)的最多的省。 C.貴州高原最近發(fā)現(xiàn)了奇特的天然湖。 D.雷鋒那崇高的品質(zhì)，怎能不使人不受到深刻教育?,C,51,PPT學(xué)習(xí)交流,3、改正下列病句,（1）為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。,可改為:為了今后不再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。 或:為了避免今后再發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。,52,PPT學(xué)習(xí)交流,（2）他那親切的話語，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。,可改為:他那慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。,53,PPT學(xué)習(xí)交流,（3）生動(dòng)活潑的思想教育把同學(xué)們的思想被統(tǒng)一起來了。,可改為:生