班主任讓我們成為學(xué)生眼中最美的風(fēng)景[2]

1、班主任： 讓我們成為學(xué)生眼睛中的風(fēng)景,河南省濮陽(yáng)市子路小學(xué) 武鳳霞,班主任之歌 都說你是最小的主任 / 管著長(zhǎng)不大的一群 / 都說你是最大的園丁 / 畫出我們成長(zhǎng)的年輪 / 都說你是最大的官 / 管著未來的部長(zhǎng)將軍 / 都說你是最好的人 / 就像我們的父母雙親 /,粉筆白白黑板黑黑 / 你一筆一劃告訴我們是與非 / 教鞭直直講臺(tái)方方 / 你一言一行都是諄諄教誨 /,啊 / 班主任 / 你給了我們真善美 / 讓我們把理想放飛 /,班主任的類型：,1、媽媽型,今天，由你自己選擇 今天，你可以選擇牢騷滿腹，因?yàn)樘炜贞幱昃d綿； 你也可以感謝上天，因?yàn)榛ú輼淠镜玫搅藵补唷?今天，你可以感覺悲哀，因?yàn)槟隳?/p>

2、中羞澀； 你也可以感到快樂，因?yàn)檗讚?jù)促使你開動(dòng)腦筋，計(jì)劃消費(fèi)。,今天，你可以抱怨身體不好； 你可以慶幸自己仍然活著。,今天，你可以埋怨父母沒有給你顯赫的地位、巨額的財(cái)產(chǎn)； 你也可以感激他們給了你生命。,今天，你可以流淚，因?yàn)槊倒寤ㄏ旅娴那o上都長(zhǎng)著刺； 你也可以歡欣雀躍，因?yàn)榇痰纳厦骈_著玫瑰花。,今天，你可以憐憫自己，因?yàn)槟銢]有眾多的朋友； 你也可以振奮精神，去努力尋找新的朋友。,今天，你可以叫苦連天，因?yàn)槟氵€要上班； 你也可以興高采烈，因?yàn)槟氵€有工作作；,今天，你可以苦悶地抱怨，因?yàn)槟惚仨氉黾覄?wù)； 你也可以感到滿足，因?yàn)槟氵€有個(gè)安身之處。,今天，所發(fā)生的事取決于你，你應(yīng)該選擇如何來度過。,班主

3、任的類型：,1、媽媽型,2、領(lǐng)導(dǎo)型,3、演講家型,4、導(dǎo)師型,5、反思型,對(duì)這種班主任來說，教育首先不是一種任務(wù)，而是生活本身，班主任首先不是一個(gè)職務(wù)，而是一本需要閱讀的書。他在關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)關(guān)心自我實(shí)現(xiàn)，在教育學(xué)生的同時(shí)超越自我，如果學(xué)生變了而他自己沒有變化，他對(duì)這種“成績(jī)”是不滿意的。班主任工作在他們看來是一群年齡小的人和一個(gè)年紀(jì)大的人之間的交流、互動(dòng)、互相影響，很難說是誰(shuí)在“教育”誰(shuí)，只不過因?yàn)槁殑?wù)關(guān)系，因?yàn)槟挲g、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的某種優(yōu)勢(shì)，老師對(duì)學(xué)生的影響可能稍大一點(diǎn)而已。 他們與學(xué)生的關(guān)系，類似成人與成人的朋友關(guān)系，溫暖，理智，平和。,班主任的類型：,1、媽媽型,2、領(lǐng)導(dǎo)型,3、演講家

4、型,4、導(dǎo)師型,5、反思型,領(lǐng)導(dǎo)的四種境界： 第一種：侮之恨之； 第二種：懼之敬之； 第三種：親之譽(yù)之； 第四種：不知有之。,風(fēng)景： 一定地域內(nèi)由山水、花草、樹木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象（如雨、雪）形成的可供人觀賞的景象。,只有成為學(xué)生眼睛中的風(fēng)景，他們才會(huì)懷著欣賞的心態(tài)去看我們的言行舉止，去面對(duì)我們的每次批評(píng)和表?yè)P(yáng)；只有成為學(xué)生眼睛中的風(fēng)景，他們才能讀懂嚴(yán)厲背后潛藏的溫柔，寬松旁邊偎依的嚴(yán)格，才能懂得嬉笑怒罵皆是愛，風(fēng)霜雨雪都是歌。而理解和信任是親其師信其道敬其人尊其言的基礎(chǔ)。,班主任心理的誤區(qū)：,1、“理直氣壯，義正詞嚴(yán)”教育效果好,理直氣壯、義正詞嚴(yán)讓我們像領(lǐng)導(dǎo)一樣高高在上，但是，高高在

5、上的同時(shí)，我們也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了陽(yáng)奉陰違。我們憤怒地訓(xùn)斥，消磨了學(xué)生的勇氣；我們的抱怨和失望，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自暴自棄。不僅是這些，甚至還有我們對(duì)工作的信心喪失，對(duì)學(xué)生的耐心磨滅。在理直氣壯、義正詞嚴(yán)中，我們也許會(huì)丟失了為師者的快樂和向往。如果一輩子做著一件自己毫無快樂可言，甚至是痛苦的工作真是莫大的悲哀，且不說對(duì)不起我們的學(xué)生，尤其對(duì)不起自己。一路走來收獲的都是痛苦的回憶。,2、相信教育會(huì)立竿見影,班主任心理的誤區(qū)：,讓學(xué)生“從此以后”不做壞事、不犯錯(cuò)誤，其實(shí)就等于企望你的土地只長(zhǎng)莊稼不長(zhǎng)雜草，這怎么能做得到呢？ 教育是慢的藝術(shù)。不要期望我們能通過一次談話一件事情改變一個(gè)學(xué)生，也提醒我們不要為學(xué)生在我

6、們?nèi)宕蔚慕逃幸廊恢貜?fù)曾經(jīng)的錯(cuò)誤而苦惱，或者對(duì)學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适判?。承認(rèn)教育不會(huì)立竿見影，可以讓我們擁有陽(yáng)光的心態(tài)，擁有明媚的生活，擁有多彩的教育理想。更重要的是，讓我們對(duì)教育擁有了一份信心。,3、相信“懲罰是為你好，學(xué)生總有一天會(huì)明白的”,班主任心理的誤區(qū)：,懲罰依然是他們不可忘卻的回憶，或者說，很多時(shí)候就是對(duì)這位老師的唯一的回憶，因?yàn)閼土P中很多時(shí)候留給學(xué)生的是毫無尊嚴(yán)的展示，那是一種刻骨銘心的痛。 孩子就是孩子，他往往記不住被懲罰的原因，而只為自己所受的待遇而難過、委屈甚至憤怒。人最容易原諒的就是自己，而最不容易原諒的是別人，尤其是給自己帶來傷害的人。,我們既然無法改變學(xué)生的記憶，那就讓

7、我們少在他們記憶的深處留下供他們不能忘記的把柄。這是我們不用外界的幫助就能夠做到的。,教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。 雅思貝爾斯,教育性懲罰的兩個(gè)原則： 懲罰要與尊重相結(jié)合“盡可能地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”； 懲罰與說服相結(jié)合“懲罰應(yīng)當(dāng)是教育，只有當(dāng)被懲罰者認(rèn)識(shí)到為什么要懲罰他，只有當(dāng)他明白集體要求他為什么和為什么要求他的時(shí)候，懲罰才是有意義的”,“凡是必須使用懲罰的地方，凡是使用了懲罰能夠有益的地方，教師就應(yīng)當(dāng)使用懲罰。在必須使用懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權(quán)利，而且是一種義務(wù)”。,4、相信教育是有方法的,班主任心理的誤區(qū)：,任何

8、一種方法都是個(gè)案，由個(gè)案到普遍之間還存在著遙遠(yuǎn)的距離，人無法復(fù)制，教育方法也無法復(fù)制。,5、以未來教育學(xué)生,班主任心理的誤區(qū)：,兒童大多生活在直接的現(xiàn)在，當(dāng)憑著一個(gè)對(duì)他們或者沒有什么意義的暗淡的和靠不住的未來對(duì)他們呼吁的時(shí)候，我在這里很難顧及能力和精神有多少浪費(fèi)。,6、靠集體來教育學(xué)生,班主任心理的誤區(qū)：,讓所有人知道一個(gè)人最隱秘的東西=讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生在大家面前丟人=他再也不敢做這樣的事情。,7、 多請(qǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與到教育中來效果好。,班主任心理的誤區(qū)：,一切都好 沒有煩惱 本周開了家長(zhǎng)會(huì)，我又讓媽媽丟了一次臉，無法彌補(bǔ)。本來么，任何人從不對(duì)我抱任何期望，我充其量就是一米蟲，我不要臉，我自甘

9、墮落，反正有的事沒有的事一定有我的份，反正我這人就不是個(gè)好孩子，是吧？ 開家長(zhǎng)會(huì)有什么用？！我每天努力學(xué)習(xí)，老師一句我什么無所謂、不努力就使我所有的努力煙消云散，我的黑眼圈擺在那里呢！我承認(rèn)我IQ低，笨，成績(jī)不好，拖班上后腿，我垃圾，我敗類，行了吧？ 你們了解過我么？什么都是我的錯(cuò)，你們除了物質(zhì)還給了我什么呢？我有好多優(yōu)點(diǎn)，你們給過我展示的機(jī)會(huì)么？成績(jī)不好可以掩蓋一切？！ 我不誠(chéng)實(shí)？如果這樣說，我只恨我太誠(chéng)實(shí)了，說話太直了，惹了某些人不開心還不知道，十足的傻瓜！反正我就是我，不會(huì)拍馬屁，不會(huì)討老師歡心，別對(duì)我抱希望，因?yàn)槲覐牟粚?duì)任何人、任何事有過希望，希望背后只是無盡的絕望。 一切都好，不缺煩

10、惱。,1、接新班，要學(xué)會(huì)推銷自己。,班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：,2、當(dāng)孩子需要的時(shí)候，不要對(duì)他說“不”,3、擁有一顆同情心,老師以一種美好的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就能還你于美好 。,很欣賞蘇霍姆林斯基的一句話：教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)。 只要我們走入了學(xué)生的精神世界，教育并沒有什么高深莫測(cè)的東西，有時(shí)只是舉手投足間的一個(gè)舉動(dòng)，或是毫不費(fèi)力的一句話。只要我們用心尋找和體會(huì)，教育處處都是美的樂章。,班主任，也許我們應(yīng)該這樣做：,4、盡量讓自己的行為看上去沒有任何意義,教育不是教化是浸潤(rùn),有時(shí)候只需要一個(gè)輕輕地提醒,閱讀課紀(jì)律糟糕，班主任通常的做法是什么？,說教。比如，講閱讀的偉大意義呀，閱

11、讀時(shí)安靜環(huán)境的重要性呀，等等。 批評(píng)。包括個(gè)別訓(xùn)斥和集體訓(xùn)導(dǎo)。 賞罰。制定賞罰制度，指定監(jiān)督人，各小組評(píng)比，排隊(duì)。 搞活動(dòng)。例如搞一個(gè)“我愛閱讀”的班會(huì)，安排幾個(gè)聲情并茂的朗誦，唱幾首有關(guān)無關(guān)的歌曲，講幾個(gè)名人故事，節(jié)目最后都要點(diǎn)題遵守紀(jì)律。,總之給人的感覺是，閱讀課紀(jì)律不好這件事特重大，特沉重，關(guān)系每個(gè)人的未來（千里之堤，潰于蟻穴），所有人都必須提高警惕，嚴(yán)防死守。,我們很多班主任就是這樣工作的，每天制造緊張空氣，終于把孩子們的神經(jīng)弄麻木了你愛說什么說什么，給你個(gè)耳朵就是了。,摩西老師采用的辦法完全不同。,“大學(xué)的時(shí)候，我和你們師母談戀愛（學(xué)生暗自竊笑），為了比翼雙飛，我們經(jīng)常在圖書館看書，

12、有時(shí)候要說些什么事情，我們都不是用嘴，而是用筆”,就這樣閑聊天一樣，輕輕一點(diǎn)，一個(gè)提醒，問題初步解決了。,別的老師舉輕若重，摩西老師舉重若輕。,請(qǐng)不要小看這幾句“閑聊天”。話不多，含金量高。這是一個(gè)很優(yōu)秀的教育情境設(shè)計(jì)。,第一，這個(gè)情境突破了所有的常見抓紀(jì)律的思路，給學(xué)生新鮮感。新鮮的東西總是吸引人的。,第二，教師把學(xué)生當(dāng)大人，平等地談自己的經(jīng)歷。這樣說話，學(xué)生愛聽。,第三，教師向?qū)W生透漏個(gè)人戀愛鏡頭，青春期的孩子，肯定會(huì)支著耳朵聽，句句流入心田，一句頂一百句。而且你要知道，青年男女們都喜歡在異性面前“裝文明，玩深沉”。摩西老師把自己當(dāng)年文明禮貌、比翼雙飛的畫面一描述，誰(shuí)還好意思在班里當(dāng)著異性

13、同學(xué)的面喧嘩？,第四、摩西老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不枝不蔓。沒等學(xué)生聽煩，他已經(jīng)說完了。,這才叫高效率，高“科技含量”。,如此，當(dāng)班主任才有點(diǎn)趣味。,每天臉色蒼白，皺著眉頭和學(xué)生較勁，成何形狀！,最有趣的是當(dāng)那個(gè)保安破壞安靜的時(shí)候班長(zhǎng)的做法。她像老師一樣從容，她像老師一樣舉重若輕，她像老師一樣，只是給了一個(gè)提醒。,有時(shí)候人只需要一個(gè)提醒！,我估計(jì)摩西老師做的時(shí)候一定沒有想這樣多，他可能只是靈機(jī)一動(dòng)。 但是你要知道，這靈機(jī)一動(dòng)的智慧可不是一年兩年的功夫。 此之謂素質(zhì)。,5.給學(xué)生一份尊嚴(yán),可惡的回憶，可惡的為人師表,我對(duì)老師有一種說不出的厭惡，說不清是從什么時(shí)候開始，這些“園丁”在我心中變成了完全的“惡魔

14、”。,小學(xué)的老師為人都十分“爽快”，一有說不通的問題便立刻拳腳加身，還有一招殺手锏“請(qǐng)家長(zhǎng)”。記得有一次，老師們決定給一些成績(jī)好的學(xué)生開小灶，當(dāng)時(shí)，剛好實(shí)行“減負(fù)”，這件事被某家長(zhǎng)告了，也不知那缺德的年級(jí)主任，從那個(gè)缺德鬼那聽到消息，硬說是我媽告的，我媽就在年級(jí)主任跟前說了一句：“我以黨員的身份證明我沒告?！边@老師起勁了：“黨員值幾個(gè)錢呀！”這是什么老師??？,初中的老師口才十分好，有個(gè)老師對(duì)我媽說了句話：“孩子不爭(zhēng)氣，是父母一生的悲哀！”這話說的，我媽一生那么多值得一提的事，就我一個(gè)不知道未來會(huì)不會(huì)爭(zhēng)氣的小孩就給他弄一個(gè)一生的悲哀！,如果說初中老師是口才好，那高中老師就是妙語(yǔ)驚人，有一節(jié)課，一

15、個(gè)老師把我們班一個(gè)同學(xué)說哭了，這同學(xué)就坐在我旁邊，我遞了一張紙過去，老師把我叫去說了一大頓，大體內(nèi)容是，如果我認(rèn)真聽講，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)在哭。一大活人坐我旁邊哭我都不知道，我又沒毛病，最后還硬把我家長(zhǎng)叫來了。,這些就是我印象中的為人師表，我討厭老師！,不能不反思我們自己，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，很重要的原因是我們沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)和我們平等存在于這個(gè)世界的、獨(dú)立的人看待。呼來喚去，我們面對(duì)的猶如是一個(gè)小小的被我們豢養(yǎng)的物（不是寵物），一切全憑我們的心情，一切全憑我們的好惡。這本身就是我們的教育觀出了問題。,關(guān)于尊重 尊重是一種德行，如同坦蕩的平原尊重巍峨的高山，如同謙虛的深谷容納奔騰的河流。當(dāng)你奉獻(xiàn)出你的尊重的時(shí)候，你更展示出的是你的寬廣和偉岸。只