XX社會工作介入高校不良網(wǎng)貸案例解析

1、XX社會工作介入高校不良網(wǎng)貸案例解析 “校園網(wǎng)貸”在滿足大學(xué)生群體資金需求的同時，也暴露出夸大誤導(dǎo)性宣傳、高利貸、行業(yè)監(jiān)管缺失等問題引發(fā)了高校學(xué)生犯罪、自殺、心理疾病等嚴(yán)重的 _，引起政府和社會高度重視。下面是為大家分享關(guān)于社會工作介入高校不良網(wǎng)貸案列解析，歡迎大家閱讀瀏覽。 自xx年3月一河南大學(xué)生因無力償還巨額網(wǎng)貸跳樓自殺以來，高校學(xué)生陷入校園不良網(wǎng)貸不良泥潭的新聞層出不窮，其惡劣程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們的想象。“校園網(wǎng)貸”給學(xué)生心理、家庭經(jīng)濟(jì)帶來極大的負(fù)面影響，更不可忽視的是不良網(wǎng)貸已嚴(yán)重影響金融系統(tǒng)秩序和社會穩(wěn)定與發(fā)展。因而，關(guān)注高校學(xué)生不良網(wǎng)貸狀況，把握其特征，并從社會工作視角對校園不良網(wǎng)貸

2、進(jìn)行原因分析和對策研究，有重要的理論意義和社會指導(dǎo)意義。 xx年4月， _中國高等教育質(zhì)量報告顯示，xx年中國大學(xué)生在校人數(shù)規(guī)模達(dá)到3700萬;xx年中國大學(xué)生消費(fèi)觀念調(diào)查報告數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生消費(fèi)市場規(guī)模超過4000億元，預(yù)計未來還將保持每年4%至5%的同比增長率。大學(xué)生消費(fèi)市場的擴(kuò)大使得不良網(wǎng)貸有了滋生的土壤。xx年3月，一位河南大學(xué)生因無力償還巨額網(wǎng)貸而跳樓自殺，網(wǎng)貸現(xiàn)象引起社會關(guān)注;6月，一位女大學(xué)生因網(wǎng)貸逾期未還遭遇手持 _拍裸照要挾，裸貸一詞搶占頭條;10月，吉林高校學(xué)生遭網(wǎng)貸詐騙50名學(xué)生被騙200萬。至此，大學(xué)生網(wǎng)貸毒瘤已蔓延全國。xx年4月， _聯(lián)合銀監(jiān)會印發(fā)關(guān)于加強(qiáng)校園不良網(wǎng)

3、絡(luò)借貸風(fēng)險防范和教育引導(dǎo)工作的，同年9月， _辦公廳下發(fā)關(guān)于開展校園網(wǎng)貸風(fēng)險防范集中專項教育工作 _對其進(jìn)行規(guī)范要求，全國2000多所高校開啟了一輪打擊校園不良網(wǎng)貸的宣傳教育活動。10月， _印發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險專項整治工作實(shí)施方案 _。從高校教育、金融管理、法律懲治等方面進(jìn)行規(guī)范和矯正。 隨著經(jīng)濟(jì)社會的縱深發(fā)展，大學(xué)生的生活質(zhì)量、生活方式和消費(fèi)觀念都發(fā)生了一定的變化：從眾消費(fèi)、攀比消費(fèi)、超前消費(fèi)等不良消費(fèi)心理不僅對大學(xué)生群體的成長和發(fā)展產(chǎn)生了極其惡劣 _，而且也為校園不良網(wǎng)貸的滋生和蔓延提供了“溫床”，眾多消費(fèi)金融公司、互聯(lián)網(wǎng)P2P平臺、小貸公司乃至分期網(wǎng)站先后涌入校園網(wǎng)貸市場;國家監(jiān)管漏洞

4、、法律規(guī)范缺失、校園教育不足等社會環(huán)境的因素更是使校園網(wǎng)貸缺乏正確的引導(dǎo)和管理，進(jìn)而演化成以謀取極致利益為目的、以違背倫理道德為代價、以貧困大學(xué)生為犧牲品的無良網(wǎng)貸。由于事件的突發(fā)性和特殊性，受害大學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模暫時沒有完全的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。 社會工作是遵循以人為本、助人自助、平等公正的專業(yè)價值觀，在社會服務(wù)及社會管理等領(lǐng)域，綜合運(yùn)用專業(yè)知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體和社區(qū)，整合社會資源，協(xié)調(diào) _，預(yù)防和解決 _，促進(jìn)社會穩(wěn)定和諧的專業(yè)和職業(yè)。從助人活動的角度講，社會工作的實(shí)踐古已有之;但從專業(yè)發(fā)展的角度講，社會工作產(chǎn)生于18世紀(jì)英國的工業(yè)革命。伴隨著工業(yè)化和城市化的持續(xù)推進(jìn)，各種

5、 _如失業(yè)、貧困、殘疾等層出不窮，社會工作就是在這個背景下應(yīng)運(yùn)而生的。從其產(chǎn)生時起，就本著“助人自助”的服務(wù)理念，幫助了世界上數(shù)以萬計的人民。作為一種專業(yè)的助人活動，社會工作有其自身系統(tǒng)的工作方法和理念。例如，強(qiáng)調(diào)從案主所處的環(huán)境中去分析案主的問題，綜合運(yùn)用案主所在家庭、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等各種資源服務(wù)案主，利用群體互動的方式幫助案主解決問題、發(fā)揮潛能等等。在工作的過程中，社會工作者要能夠?qū)Π钢髯龅綗o條件的接納、真誠、同理心等。社會工作服務(wù)方法和理念的專業(yè)化、人性化使得其能夠適應(yīng)社會環(huán)境的要求，成為政府解決 _、提高公民福利的重要手段。 大學(xué)生陷入不良網(wǎng)貸泥潭甚至引發(fā)犯罪、自殺、心理疾病等嚴(yán)重的

6、 _也引起了政府及相關(guān)部門的重視，從高校教育、金融管理、法律懲治等各個方面進(jìn)行規(guī)范和矯正。但是由于事件的突發(fā)性和特殊性，缺乏具體實(shí)施方案和工作模式，使得校園不良網(wǎng)貸的管理矯正工作未能取得理想效果。因此，作品力圖運(yùn)用社會工作方法的介入建立一套具體可行的矯正預(yù)防模式為政府和高校提供有效建議。了解大學(xué)生的消費(fèi)心理、校園不良網(wǎng)貸現(xiàn)狀和存在問題，認(rèn)識事件本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律，進(jìn)而探究適合我國大學(xué)生的社會工作介入模式顯得極為重要且迫切。 社會工作產(chǎn)生于英美等國的社會救濟(jì)和社會福利的實(shí)踐活動，例如英美的慈善組織會社、睦鄰組織運(yùn)動等等。作為一種專業(yè)，社會工作已有了100多年的發(fā)展歷史，在其專業(yè)助人活動的實(shí)踐中，社

7、會工作逐漸形成了傳統(tǒng)意義上的三大工作方法，即個案工作、小組工作、社區(qū)工作以及隨后產(chǎn)生的社會工作行政方法。這幾種方法是社會工作在實(shí)踐過程中所形成的理論概括和總結(jié)。對于社會工作介入校園不良網(wǎng)貸的實(shí)踐，這幾種方法同樣適用。需要特別指出的是，不管哪種方法的運(yùn)用，社會工作者都要嚴(yán)格遵守社會工作的倫理守則和職業(yè)道德規(guī)范，一切以案主的利益為重，例如遵從案主自決原則、保證案主的知情權(quán)、不向其他人泄露案主的信息、不對案主造成二次傷害等。 個案工作是專業(yè)工作者遵循基本的價值理念、運(yùn)用科學(xué)的專業(yè)知識和技巧、以個別化的方式為感受困難的個人或家庭提供物質(zhì)和心理方面的支持與服務(wù)，以幫助個人或家庭減低壓力、解決問題、挖掘生

8、命的潛能，不斷提高個人和社會的福利水平。這種方法非常注重社會工作者與案主專業(yè)關(guān)系的建立，由于在服務(wù)中采用了面對面、一對一式的交流方式，因此個案工作更有利于工作者深入、全面地了解案主的情況并采取合適的計劃協(xié)助案主解決問題、發(fā)掘潛能。 個案治療介入高校學(xué)生不良網(wǎng)貸模式：在校園不良網(wǎng)貸應(yīng)用實(shí)踐中，工作者從個人、家庭、環(huán)境三個方面對不良網(wǎng)貸受害大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，以“人在情境中”理論為主，領(lǐng)悟國家精準(zhǔn)扶貧思想，結(jié)合社會工作中的人本治療模式、ABC情緒理論、行為修正療法和結(jié)構(gòu)家庭療法，以案主為主體，以行為矯正為目標(biāo)，與家長及學(xué)校共同合作建立社會支持網(wǎng)絡(luò)，對案主存有的非理性消費(fèi)觀、價值觀以及不良網(wǎng)貸行為進(jìn)

9、行矯正和引導(dǎo)。恢復(fù)大學(xué)生自助潛能，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我發(fā)展。如行為修正療法的介入治療，工作者可以通過一對一、面對面的溝通，詢問了解大學(xué)生在具體事件上的不良環(huán)境行為，結(jié)合ABC情緒理論中的辯論技巧與案主的非理性環(huán)保認(rèn)識進(jìn)行辯論首先在認(rèn)知上進(jìn)行糾正，在此基礎(chǔ)上協(xié)助案主設(shè)定一套具體可行的環(huán)保行為改善計劃，鼓勵監(jiān)督其完成，最終在行為上實(shí)現(xiàn)標(biāo)本兼治的修正。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我發(fā)展的同時改善社會環(huán)境狀況。 小組工作是社會工作方法之一，它在小組工作者的帶領(lǐng)下，通過組員間的互相支持、充分互動和分享，激發(fā)組員的能力和潛能，改善組員的態(tài)度、行為，提升他們的社會功能性，解決個人、群體、社區(qū)和 _，促進(jìn)個人、小組和社區(qū)的成長和

10、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會和諧、公平、公正發(fā)展。根據(jù)小組工作目的不同，小組工作的類型有教育小組、成長小組、社會化小組、任務(wù)小組、自助-互助小組等。 小組預(yù)防介入高校學(xué)生不良網(wǎng)貸模式：工作者在本校試點(diǎn)開展教育型與任務(wù)型相結(jié)合的小組，廣泛針對在校大學(xué)生。主要通過自我認(rèn)知、增強(qiáng)具體防范能力、小組成員互助等設(shè)計有序的活動內(nèi)容對大學(xué)生不良網(wǎng)貸現(xiàn)象加以預(yù)防，結(jié)合社會目標(biāo)模式、治療模式、發(fā)展模式、互惠模式，在小組互動過程中，通過彼此分享、分擔(dān)、支持、教育、治療等小組動力，改變和端正組員態(tài)度和行為。如開展以環(huán)境保護(hù)為主題的大學(xué)生群體教育成長小組，小組前期以培養(yǎng)小組成員默契、建立環(huán)境保護(hù)的共同價值觀為目標(biāo);中期旨在學(xué)習(xí)專業(yè)

11、環(huán)保行為和環(huán)保方式，養(yǎng)成大學(xué)生群體的環(huán)保習(xí)慣;后期希望能夠恢復(fù)小組成員的自主能力，使之在改變個人不良環(huán)境行為的同時能夠影響感化身邊同輩群體，擴(kuò)大小組影響。小組聚會內(nèi)容以活動、游戲、分享、作業(yè)等部分組成，小組專業(yè)活動(如周哈里窗表、價值拍賣)利用社會工作獨(dú)有的感召力直擊成員內(nèi)心情感，激發(fā)環(huán)保熱情改善環(huán)保行為;游戲環(huán)節(jié)通過喜聞樂見、輕松愉快的團(tuán)體游戲來闡述環(huán)境保護(hù)的意義，使成員易于接受樂于學(xué)習(xí);分享能夠調(diào)動成員獨(dú)立思考的積極性，成員之間互相啟發(fā)共同成長;作業(yè)部分能夠使小組理論得以實(shí)踐，使得大學(xué)生群體能夠身體力行實(shí)踐環(huán)保行為。 社區(qū)工作是一種以社區(qū)及社區(qū)居民為基礎(chǔ)的社會工作，由專業(yè)社會工作者本著助人

12、的價值觀念和專業(yè)技藝發(fā)起，與其所服務(wù)的社區(qū)居民一起工作，旨在預(yù)防和解決社區(qū)問題，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力和社區(qū)意識，推動和實(shí)施與居民福利有關(guān)的社會行動及社區(qū)發(fā)展方案的方法。 社區(qū)教育介入高校學(xué)生不良網(wǎng)貸模式：以學(xué)校為社區(qū)，運(yùn)用社區(qū)組織、社區(qū)計劃、社區(qū)行動等多種模式，借助 _力量，開展專業(yè)宣講會、知識競賽等全校性活動進(jìn)行宣傳教育，調(diào)動高校學(xué)生的參與積極性，預(yù)防大學(xué)生不良網(wǎng)貸現(xiàn)象的發(fā)生，樹立正確消費(fèi)觀與價值觀。在學(xué)校社區(qū)工作中，社會工作者應(yīng)該保持與黨委組織、 _、學(xué)工部等學(xué)生相關(guān)部門的的良好溝通，積極協(xié)調(diào)各方資源共同為大學(xué)生群體服務(wù)。如在校黨委的黨課培訓(xùn)考核中適度增加環(huán)境保護(hù)類內(nèi)容，提高大學(xué)生群體中學(xué)生黨員

13、、積極分子的重視程度，以發(fā)揮其模范帶頭作用帶動身邊同學(xué)共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步; _方面可以通過學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會等學(xué)生組織開辦征文、知識競賽、專業(yè)講座等系列活動依靠學(xué)生群體力量提高學(xué)習(xí)相關(guān)知識的自覺性和主動性;學(xué)工部方面可適當(dāng)將學(xué)生環(huán)保行為考核納入綜合測評辦法中，教務(wù)處可將環(huán)保類知識適量加入通識教育考試考核中;綜合調(diào)動高校社區(qū)的各種資源可以促進(jìn)大學(xué)生群體不良環(huán)境行為問題的解決與學(xué)校社區(qū)的進(jìn)步發(fā)展。 社會工作行政是依照行政程序，通過協(xié)調(diào)運(yùn)用各種資源，將社會福利政策轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的社會服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)政府或機(jī)構(gòu)特定社會福利目標(biāo)的過程。與其他三種介入方法相比，社會工作行政是一種間接服務(wù)方法，它通過影響對校園不良網(wǎng)

14、貸有重要關(guān)系的制度體系的建立與實(shí)施來解決 _。 社會行政介入高校學(xué)生不良網(wǎng)貸的模式：一方面，社會工作者可以通過行政程序?qū)φ诰W(wǎng)絡(luò)借貸方面的法律規(guī)范、制度政策的制定提供建議，使社會形成更為安全有序的借貸體系;另一方面，社會工作者在為高校學(xué)生預(yù)防矯正相關(guān)態(tài)度和行為時的過程中，綜合協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，整合社會和社區(qū)的各種資源，宣傳、實(shí)施好政府有關(guān)校園不良網(wǎng)貸方面的法規(guī)與政策，以更好地保護(hù)高校學(xué)生群體避免不良網(wǎng)貸傷害，為個人的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的社會環(huán)境。 目前校園不良網(wǎng)貸預(yù)防教育發(fā)展還不完善，我們應(yīng)該在借鑒歐美國家發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在社會工作的視角下結(jié)合當(dāng)前高校實(shí)際，以個案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會工作行政等一系列專業(yè)方法為基礎(chǔ)發(fā)展出規(guī)范化、系統(tǒng)化、專業(yè)化、人性化的社會工作介入高校學(xué)生不良