2《蘆花蕩》語文+八年級上冊課件79張.ppt

1、在古老的燕趙大地上，有一片富饒的水域，她仿佛一顆璀璨的明珠，鑲嵌在廣袤的華北平原上，映射著美麗的光芒。她就是：,古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒 的物產(chǎn)而聞名遐邇，請欣賞白洋淀美景。,花開時節(jié)又是一番景象，鵝絨絨的蘆花，搔首弄姿，扭捏作態(tài)，掀起層層絮潮，引來隊隊鷺鷥，雙雙野鴨。于是整個蘆葦海中，充滿了生氣，撞擊出詩的韻律，叩擊著人們的心扉。,白洋淀不僅以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！,抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀的軍民，利用有利地形，駕小舟出入蘆葦蕩中，神出鬼沒，聲東擊西，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一曲曲抗日救國的凱歌。,著名的抗日武裝“雁翎

2、隊”，他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風。,婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片新兒女英雄傳、小兵張嘎皆取材于此。,蘆花蕩,孫犁,教學目標,知識與能力 1.準確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。 2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。 3、賞析 “老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。 4、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用。 過程與方法 1學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。 2討論法、問答法、點撥法、比較法。 情感態(tài)度價值觀 1.

3、在白洋淀的美麗風光中培養(yǎng)學生對祖國的愛和捍衛(wèi)國土的責任感和使命感。 2.從文中“老頭子”等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學習他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。,重點： 1.通過體會這個故事的傳奇色彩，分 析老頭子的英雄性格，感悟其性格中的 真善美。 2.揣摩文中景物描寫的妙處。,重點難點分析,難點： 1.如何理解“老頭子過于自信和自尊” 一句中的“過于”二字？ 2. 優(yōu)美的景物描寫在文中的作用。,原名孫樹勛。河北省安平縣人，中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。,白洋淀紀事，是

4、他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說散文集，這部作品顯示了作家成熟的獨特的藝術(shù)風格，這就是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。 蘆花蕩是他的代表作品之一。 蘆花蕩與荷花淀為“姊妹篇”。,孫犁,孫犁代表作荷花淀,即“白洋淀紀事之一”。 本文是“白洋淀紀事之二”。,語言風格： 細膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫意，有“小說的詩”、“詩的小說”美稱。,1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦儯瑯酥局毡镜蹏髁x全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全

5、面抗日民族戰(zhàn)爭本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后階段（1945年8月）。,背景,你會讀嗎？,竹篙 寒噤 舀水 躥 仄歪 颯颯 轉(zhuǎn)彎抹角 張皇失措 吆喝 泅著 瘧子,go,jn,yo,cun,z,s,m,hung,he,qi,yo zi,讀準下列的字詞 ：,趴下 扒手,浸透 侵略,竹篙 蒿草,荷花淀 綻開,p,p,zhn,jn,qn,o,ho,din,根據(jù)意思寫出相應的詞語,1、小心防備。 2、央求。 3、尖銳；銳利。 4、技能、本能。 5、閑適自得。 6、傾斜、歪斜。 7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻 說話做事不直截了當。 8、方言，才夸口就出丑丟臉。 9、慌慌張張，不知怎么辦才好。,提防 央告 尖利 能耐

6、悠閑 仄歪 轉(zhuǎn)彎抹角 打牙跌嘴 張皇失措,預習課文 整體感知,故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭蘆花蕩里，在充滿詩情畫意的歲月里。 一個干瘦的老頭子，整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！,本文是什么文體？,小說。 故事發(fā)生的時間、地點是： 抗日時期 白洋淀,蘆花蕩主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡

7、。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇。,故事情節(jié),小說的三要素,人 物,情 節(jié),環(huán) 境,小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學體裁。,它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。,小說的三要素：,人物、情節(jié)、環(huán)境。,刻畫人物的方法：,正面描寫:外貌、行動、語言、心理等描寫；側(cè)面描寫。,小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。,小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）,文體常識積累卡片,

8、刻畫人物形象的方法,概括描寫 語言描寫 正面描寫 外貌描寫（肖像） （直接描寫） 動作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫 具體描寫 側(cè)面描寫 周圍人物描寫 （間接描寫） 環(huán)境、場面描寫 細節(jié)描寫,展示人物形象（體現(xiàn)人物的性格特征）,自然環(huán)境描寫的作用： 反映(暗示)社會背景。渲染特定氣氛，增強故事的真實性。烘托人物形象，通過特定的自然環(huán)境表現(xiàn)出人物特定的心境(心理)和豐富的人物性格(精神世界)。推動故事情節(jié)發(fā)展，為下文做好鋪墊。深化作品主題。小說中環(huán)境描寫的最基本的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景等。 社會環(huán)境描寫的作用：交代人物生存的環(huán)境、社會關(guān)系，交代作品的時代背景等。,理清小說情節(jié),情節(jié)結(jié)構(gòu),

9、一、（18）交代了故事發(fā)生的環(huán)境，介紹了老頭子的基本情況（生活環(huán)境、外貌、性格特點等） ； 為下文作鋪墊 二、（963）具體講述故事的過程,理清小說的故事情節(jié),序幕,故事,(1-8),(9-63),開端：護送,發(fā)展：受傷,愧疚,高潮結(jié)局：復仇,（9-19）,（20-54）,（55-63）,整體感知課文，理清結(jié)構(gòu)，復述并概括小說的故事情節(jié)。,文章結(jié)構(gòu)： 一、（18）交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境，點明了老頭子的主要性格特征。 二、（954）老頭子護送兩個女孩到葦塘里去。 （919）故事的開端:寫一天夜里，老頭子護送兩個女孩去蘆葦塘。 （2054）故事的發(fā)展:寫老頭子由于過于自信，導致大女孩子

10、受傷，他感到丟人現(xiàn)眼，決心第二天要當著小女孩的面教訓敵人，為大菱報仇。體現(xiàn)了老頭子過于自尊自信，但是愛憎分明的性格。 三、（5563）故事的高潮和結(jié)局:第二天老頭子痛打日本鬼子，為大菱報仇。 。,本文具體寫了兩件事：,頭一天夜里 送大菱和二菱進葦塘失利； 第二天中午 憑著水上的功夫殺敵復仇。,試用幾句話概括這個故事。,抗日戰(zhàn)爭期間，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個年近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進入他的埋伏圈，用鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。,復述并概括故事情節(jié)：,本文敘述了,抗日戰(zhàn)爭期間， 在河

11、北白洋淀上， 一個抗日老英雄， 護送兩個女孩尋找革命隊伍的故事。, 分析人物,本文寫了三個人物，主要人物是,老頭子 “老頭子”的身份是 交通員,次要人物是,大菱和二菱 她們的身份是 投奔抗日前線的青年,故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？ 哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？,思考討論,人物：老頭子、大菱、二菱,主要人物：老頭子,對其描寫方法： 正面描寫：外貌描寫（如P.10第3、4段） 行動描寫（如P.26 、 46段；1617第55、57、58 、 61段等） 語言描寫（如P.第19 、 21 、 3 、 39 、 43 、 48 、 54段等） 心理描寫（如P.15第47段） 側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中

12、的“呆望”；以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。,明確：1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰? 作者是怎樣對其描寫？,人物描寫手法： 1.外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 2.行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 3.語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。 4.心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。,外貌描寫和肖像描寫的區(qū)別,外貌描寫更廣，外

13、貌描寫包括了肖像描寫 。 肖像描寫是指描繪一個人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點，著重描寫一個人的氣質(zhì)，穿著，以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫。,老頭子的性格核心“過于自信和自尊”,“過于”有“非常”之意，老頭子確實有一套了不起的“水上的能耐”，這使他自信心和自尊心都非常強。 另一方面，有“過頭”的意思。大菱受傷，跟他過于自信、不夠謹慎有一定關(guān)系。,“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點生發(fā)出來的。,如P.10第5段“你什么也靠給我，

14、我什么也靠給水上的能耐”； P.11第6段“每天夜里編算著使自己高興也使別人高興的事情” P.11第10段“安心睡一覺吧” P.13第21段“不怕，探照燈照不見我們” P.13第31段“他打不著我們”,過于自信體現(xiàn)：,過于自尊體現(xiàn)：,如P.14第38、39段 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“ 我不能送你們進去了”。 P.15第47段由自信自尊激起他對日本鬼子無限的怒火； P.15第5154段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。,具體性格特征： 有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣概，本領(lǐng)高強；愛憎分明，自尊自信，固執(zhí)任性；智勇雙全，樂觀豪邁。,如：他對同胞姐妹充滿了摯愛，對日本鬼子滿懷仇恨。

15、大菱受了傷，他說：“等明天我叫他們十個人流血?！辈⑶腋吨T實際行動。, 愛憎分明, 有高漲的愛國熱情,如：年齡將近六十歲了，可是他像青壯年一樣，充滿了活力，無所畏懼，為葦塘里的部隊輸送糧食等。,如：他為了給大菱報仇，預先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。, 智勇雙全,明確：老頭子給你留下了怎樣的印象？,這是一個_的老頭子,一個老當益壯的老頭子 一個具有愛國抗日熱情的老頭子 一個過于自信和自尊的老頭子 一個具有愛憎分明的強烈感情的老頭子 一個智勇雙全的老頭子,這真是一個充滿傳奇色彩的老英雄啊！那么他 奇在何處？請以“我說他奇，就奇在”的 句

16、式來表述。,我說他“奇”，就“奇”在,我說他“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。 我說他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。 我說他“奇”，就“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。,明確：,老頭子的英雄性格,1、高漲的愛國熱情。,2、愛憎分明的強烈感情。,3、過于自信與自尊。,4、智勇雙全。,哪些內(nèi)容證明老頭子的話并非虛言，確實有一套“水上的能耐”？,每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。（第6自然段） 因為他，敵人的愿望就沒有達到。（第7自然段） 每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻

17、米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。 （第8自然段）,課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿完成任務而懊喪、內(nèi)疚、自責的心理，請找出并細細體味。,一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀! 強烈的自尊心使他感到無地自容。,鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他“張皇失措”是什么意思？老頭子為什么“張皇失措”？,張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。 老頭子并非真的張皇失措，是為引誘鬼子上鉤假裝的。

18、,本文寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘，沒有讓人感到壓抑，而是感到寫得非常優(yōu)美，給人一種積極向上的力量。,是得益于作者對白洋淀美麗風光的描繪。, 環(huán)境描寫,找出環(huán)境描寫的句子,作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。,環(huán)境描寫一般作用：,交代背景，襯托人物、 發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。,思考：環(huán)境描寫在文中的具體作用,環(huán)境描寫,如：1、第1段 2、第2段“月明風清的夜晚，奔著東南去了?！?3、第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?4、第38段“月亮落了，有些颯颯的風響?！?5、第55段“一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣?！?6、第5

19、9段“水鏡子一樣的平在水底輕輕地浮動” 7、第62段“鮮嫩的蘆花正在迎風飄撒?！?。,課堂練習：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用,1 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標好像就是天上。（第1自然段）,“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛。,“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩明澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?？墒?，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“

20、緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎。,“葦子還是那么狠狠的往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。,1、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好象就是天上。,渲染氣氛的作用： 在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。,2、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。,烘托

21、作用： 這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。,景美,人美,充滿戰(zhàn)斗的詩情畫意美,蘊含愛國深情,渲染環(huán)境氣氛，烘托人物的精神境界，加強抒情的韻味。,環(huán)境,險惡、詩情畫意,人物,老頭子,性格特征：過于自信和自尊。,外貌特征：干瘦卻特別有 精神，眼光尖利明亮。,情節(jié),夜里護送；孩子受傷。,第二天，智斗日寇，報仇血恨。,總結(jié),探究文章主旨及寫法,主旨： 小說描寫我黨領(lǐng)導下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，本文通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘卻令其中一個受傷和第二天狠狠懲罰敵人報仇雪恨的故事，表現(xiàn)了老英雄愛憎分明、英勇機智的品質(zhì)，贊美了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)

22、黨的領(lǐng)導下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。,學習文章寫法：,通過外貌、語言、行動、心理描寫來刻畫人物性格； 通過景物描寫襯托人物心情。,如果你是二菱，目睹老頭子的英雄行為，會有怎樣的心理活動？,想一想,小組討論：,例：她想這位老同志昨天說的話可真不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看他年紀大，真是老當益壯?。∶鎸资畟€鬼子，毫不畏懼，足智多謀，自己有滋有味地剝蓮蓬吃，原來是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了，好像牽著鬼子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會不敢動彈呢？怎么一股一股的血水冒上來了呢?老同志還沒動手，鬼子就流血了呢？一定是水下設(shè)了機關(guān)，他真有點子！啊，砸，使勁砸我回去告訴大菱，讓她知道老英雄的故事，好學習他，打敗鬼子。,透過“每到夜晚，葦塘里的歌聲還是那么響亮，像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁?！边@句話，你看到了怎樣的事實？反映了什么問題？這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象？你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎？,寫敵人為封鎖毒計的失敗