2018年春七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼西夏與北宋的并立教案新人教版

1、第七課遼、西夏與北宋并存1教育分析【教育目標】知識和能力了解契丹興起和西夏創(chuàng)立的基本史實，了解遼與北宋之間的戰(zhàn)爭和和，了解澪淵聯(lián)合的背景、內(nèi)容和影響，正確認識北宋與遼、西夏的關(guān)系過程和方法結(jié)合教科書，通過地理圖空間加強學(xué)生對民族政權(quán)支配區(qū)域的把握用列表概括的方法幫助學(xué)生整理各民族政權(quán)設(shè)立的基本情況，組織學(xué)生討論澪淵之盟的作用感情態(tài)度有價值觀了解各少數(shù)民族興起和政權(quán)建立過程的民族戰(zhàn)爭，可以對戰(zhàn)爭性質(zhì)形成正確認識，從正義和非正義的角度而不是異族、侵略的說法進行分析，正確的民族觀，即中國歷史上出現(xiàn)的任何民族都屬于中華民族的組成部分，可以更準確地看到歷史上的民族關(guān)系【重點難點】教育重點：契丹的興起與北

2、宋的關(guān)系。教育難點：如何做評估潼淵之盟。2教育過程一、引進新課程天龍八部電視劇攝影圖片同學(xué)們看過天龍八部吧。 其中的喬峰原本以為自己是誰(北宋漢民族)后發(fā)現(xiàn)自己是誰？ 遼國的契丹人：后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人和哪里的公主結(jié)婚了？ (西夏)當時漢民族創(chuàng)立的北宋，契丹族創(chuàng)立的遼，黨項族創(chuàng)立的西夏，構(gòu)成了民族政權(quán)并存的特殊歷史時期。二、新課程的講義目標導(dǎo)學(xué)1 :契丹族和黨項族1 .圖片展示。北宋時期形勢圖2、提出問題：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況，學(xué)生分組表格。民族契丹人漢民族黨項族政權(quán)遼北宋西夏時間916年960年1038年作者耶律阿保機趙匡胤元昊都進京東京興慶嚴重事件澶淵之盟陳橋兵變重文輕

3、武宋夏議和3 .閱讀教材，分析討論遼和西夏采取什么措施鞏固政權(quán)。答案： (1)遼：阿保機建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強。(2)西夏：元曇仿唐宋制度，制定官制、軍種和法律，鼓勵開墾，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟，創(chuàng)制西夏文字。目標指導(dǎo)學(xué)2 :遼與北宋的和戰(zhàn)1 .史料解讀。材料1004年秋(宋真宗景德元年)，遼蕭太后和遼圣宗親率軍南下，深入宋境。 一些大臣主張避免敵人南逃，宋真宗也想南逃。 因為首相寇準的力量提出建議，才去打澪州州長的仗。 宋軍守護遼軍后面的城鎮(zhèn)，又在澪州城下射殺遼將蕭塔見(一作凜)。 遼因為自個兒的理由，從很早以前就讓遼下來，通過了王繼忠和北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。材料2 :2 .提出問題：將

4、材料一與所學(xué)知識結(jié)合起來，指出澪淵之盟締結(jié)的背景和影響分別是什么?；卮穑?(1)背景：遼軍攻宋，宰相寇準力勸皇帝親征，宋真宗終于來到澪州城，宋軍士氣大振，擊退遼軍。(2)影響：此后有日子、遼宋之間一直保持著和平局面。3 .學(xué)生小組討論：材料2與所學(xué)知識相結(jié)合，如何正確做評估澪淵之盟合同使遼宋之間維持了長期的和平關(guān)系，使雙方人民過上了穩(wěn)定的生活。 從整個中華民族的發(fā)展史來看，它有利于中國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。 但合同體現(xiàn)了北宋政府的貪婪，加深了北宋人民的經(jīng)濟負擔。目標導(dǎo)學(xué)3 :西夏與北宋的關(guān)系1 .史料解讀。材料：到宋仁宗慶歷4年(1044年)，北宋與西夏簽訂和平協(xié)定，史稱“慶歷和議”。 此次和議更換了宋夏近半個世紀的和平。2 .根據(jù)教科書知識回答宋夏和會的結(jié)果和影響?；卮鹛崾荆?(1)結(jié)果：元昊為宋稱臣，宋為西夏歲幣。(2)影響：議和后，宋夏邊界貿(mào)易興起。三、課程總結(jié)遼宋、宋夏的關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的不符點，我們必須清醒地認識到澪淵之盟是雙方妥協(xié)的產(chǎn)物。 對遼來說，不僅讓遼兵平安逃脫，還得到了“歲幣”。 對北宋來說澪淵之盟是屈辱條約，“歲幣”成了很大的負擔。 但是，對于整個中華民族來說，潼淵之盟的締結(jié)有積極的一面。 我們必須有辯證法地看待歷史事件。三板書設(shè)計4教育反思我們這堂課談了遼、宋、夏幾個政權(quán)。 這個時期