鋪就你的高效課堂快車道.pptx

1、,導(dǎo)學(xué)案的編制與使用,鋪就你的高效課堂快車道,271導(dǎo)學(xué)案是傳統(tǒng)教輔的變革,1. 編制“271”導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)艱辛而富有挑戰(zhàn)的創(chuàng)作過(guò)程，五年多來(lái)，我們加大課程研究力度，通過(guò)不斷探索、實(shí)踐、改進(jìn)，研制出了有效實(shí)施高效課堂的有力武器：課堂教學(xué)“三案”模式，為真正實(shí)施素質(zhì)教育提供了切實(shí)可行的方法和途徑。 2. “271”導(dǎo)學(xué)案的成功在于突破了傳統(tǒng)教學(xué)的以講授為主，側(cè)重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)體會(huì)。 教師由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生由“聽(tīng)課”轉(zhuǎn)向“探究” 。 “271導(dǎo)學(xué)案”是引導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)、指導(dǎo)教師高效教學(xué)的制勝法寶，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，使課堂成為知識(shí)的超

2、市，使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。,“循著導(dǎo)學(xué)案這根無(wú)形的導(dǎo)線， 知識(shí)和能力就逐漸在我們腦海中扎了根，發(fā)了芽。 這種自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)有時(shí)甚至讓我手舞足蹈。 閉上眼睛想一想，曲徑通幽，很美的境界吧！ 而我要說(shuō)，這就是我們的導(dǎo)學(xué)案的效果！,昌樂(lè)二中學(xué)生 張懷政 同學(xué),核心理念：育人為本,271導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念,1.深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。 2.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)。 3.下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)精神。 4.強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的和諧成長(zhǎng)，讓學(xué)生的雙翼平衡發(fā)展。 5.幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己。（教育價(jià)值觀）,1. 導(dǎo)學(xué)案編制注重“導(dǎo)”，以育人為核心，真正通過(guò)導(dǎo)學(xué) 案使國(guó)

3、家課程實(shí)現(xiàn)校本化、師本化、生本化。 2.以“271高效課堂”理念為指引，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面體現(xiàn)以能力立意為核心,充分體現(xiàn)育人立意。271導(dǎo)學(xué)案是全面貫徹素質(zhì)教育精神，打造素質(zhì)教育下高效課堂的有效載體。 3. 是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究的有效方案。 4. 具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的功能，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的路線圖。 5. 能夠幫助教師了解學(xué)生、了解學(xué)情，是溝通教與學(xué)的橋梁，是提高教學(xué)效益、實(shí)現(xiàn)課堂高效的前提。 6. 以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，揭示規(guī)律為重點(diǎn)，精點(diǎn)精練為策略，主動(dòng)參與為 途徑，創(chuàng)新思維為方向。,一、2

4、71導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)意圖,1.導(dǎo)學(xué)案充分體現(xiàn)了導(dǎo)字。引導(dǎo)我們通過(guò)自學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)， 引導(dǎo)我們通過(guò)合作交流展示點(diǎn)評(píng)掌握并應(yīng)用重點(diǎn)知識(shí)。 2.導(dǎo)學(xué)案分層設(shè)計(jì)。既滿足了BC層同學(xué)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又滿足了A層同學(xué)進(jìn)行知識(shí)拓展。 3.導(dǎo)學(xué)案密切聯(lián)系了社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際。,昌樂(lè)二中學(xué)生 張懷政 同學(xué),二、271導(dǎo)學(xué)案編制原則,1.主體性原則 2.啟發(fā)性原則 3.靈活性原則 4.梯度化原則 5.分層設(shè)置原則 6.能力立意原則 7.創(chuàng)新原則 8.育人立意原則,271導(dǎo)學(xué)案編制原則,1.主體性原則 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)，必須尊重學(xué)生實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性；必須信任學(xué)生，留給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

5、,2.啟發(fā)性原則,編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能自主探究、合作探究的高效學(xué)習(xí)能力。因此，導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)時(shí)，就要設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的問(wèn)題。在探索中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題快樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。 “不憤不啟，不悱不發(fā)”,學(xué)生認(rèn)知差異學(xué)習(xí)內(nèi)容差異學(xué)科特點(diǎn)差異決定著導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)形式要豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。,3.靈活性原則,問(wèn)題設(shè)置考慮到學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、交流解決大部分問(wèn)題，體驗(yàn)成功喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。,4.梯度化原則,依據(jù)“因材施教”原則，對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置不同梯度的題目。題目設(shè)置要分A

6、 、B 、C三個(gè)層次。在保證A、B層學(xué)習(xí)高效的同時(shí)，也滿足C層學(xué)習(xí)需求。確保不同層次同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都得到最大程度提高。,5.分層設(shè)置原則（雙向性）,6.能力立意原則,（1）導(dǎo)學(xué)案是高效學(xué)習(xí)的線路圖，而線路圖通向的目的地是能力的培養(yǎng)與提高。 （2）準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘每個(gè)問(wèn)題背后承載的能力。 （3）要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。 觀察能力、思維能力、判斷能力、推理能力以及合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。,（1）導(dǎo)學(xué)案模塊構(gòu)成等形式性問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整。（2）導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際不斷翻新。 （3）導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)以及落實(shí)方式不同班級(jí)、不同時(shí)段也要隨時(shí)創(chuàng)新調(diào)整。（4）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，

7、原創(chuàng)率保證20%以上。,7.創(chuàng)新性原則,8.育人立意原則,（1）要深入挖掘教材文本所蘊(yùn)含的育人素材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，情景，活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景活動(dòng)中感悟，達(dá)到育人的目標(biāo)。 （2）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須注重與生產(chǎn)生活實(shí)際結(jié)合，在學(xué)生熟知的情景中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀。,271導(dǎo)學(xué)案主要包括預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案三大部分，每單元都有復(fù)習(xí)學(xué)案和單元檢測(cè) 。,三、271導(dǎo)學(xué)案版塊內(nèi)容及功能,預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題； 訓(xùn)

8、練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足實(shí)際目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題；,預(yù)習(xí)案基本版塊：（1）信息和評(píng)價(jià)區(qū)（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)（3）使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)（4）教材助讀（5）預(yù)習(xí)自測(cè)（6）我的疑惑,預(yù)習(xí)案,信息和評(píng)價(jià)區(qū),學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求,1.分析課標(biāo)，吃透教材，站在課程的角度設(shè)計(jì) 目標(biāo)。要圍繞“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方 法”、 “情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。 2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要明確、具體、科學(xué)、可操 作，不宜過(guò)大、空洞，不要千篇一律的格式 化、模式化。 3.應(yīng)有明顯的學(xué)科特色。 4.要緊緊圍繞學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),高效課堂的 “方向盤(pán)”,政治,數(shù)學(xué),使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)（說(shuō)明）,在預(yù)

9、習(xí)案開(kāi)始部分附上本節(jié)課簡(jiǎn)明扼要的使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，明確預(yù)習(xí)中的具體要求和注意事項(xiàng)。,【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織各成員認(rèn)真閱讀課本12-17頁(yè)，自學(xué)探究,熟記 課本基礎(chǔ)知識(shí)。 C層規(guī)范完成預(yù)習(xí)案并掌握課本相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，AB層在掌 握預(yù)習(xí)案基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成探究案和針對(duì)訓(xùn)練。 3.自學(xué)探究時(shí)用紅色筆做好疑難標(biāo)記,準(zhǔn)備課上合作探究。標(biāo)有 的訓(xùn)練題目C層不做。,使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo),數(shù) 學(xué) 語(yǔ) 文,使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)（舉例）,【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】 1.認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，牢牢把握學(xué)習(xí)要求。 2.認(rèn)真閱讀課本P68P74頁(yè)，P76P81頁(yè)勾畫(huà)出主要知識(shí)，特別注意分

10、析圖、表、討論、實(shí)驗(yàn)、資料等各欄目提供的信息，有關(guān)化學(xué)方程式在練習(xí)本上動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，思考每個(gè)欄目設(shè)立的意義。 3.預(yù)習(xí)自學(xué)部分要求所有同學(xué)都能掌握，合作探究部分要求AB層全部完成并有自己的思考，C層嘗試完成合作探究部分，針對(duì)訓(xùn)練可先不做。 4.將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)問(wèn)題標(biāo)識(shí)出來(lái)以備課堂上小組討論、突破。,思維的牢籠,教材助讀（說(shuō)明）,1教材助讀，即指導(dǎo)學(xué)生通讀教材，對(duì)預(yù)習(xí)起到目標(biāo) 引導(dǎo)作用，又對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)起到過(guò)程指導(dǎo)作用。 2在編寫(xiě)問(wèn)題要按照教材中知識(shí)出現(xiàn)的先后順序進(jìn) 行設(shè)計(jì).既要引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)知識(shí)，又要引導(dǎo) 學(xué)生理清本課知識(shí)的層次，還要從整體上把握本課 知識(shí)。 3助讀形式靈活多樣，避免千篇一律

11、，以防引起學(xué)生 預(yù)習(xí)中的厭煩或疲勞。 4助讀設(shè)計(jì)要明確、具體，偏重基礎(chǔ)，難度適中，要 讓大部分學(xué)生在此引導(dǎo)下，順利完成本課的預(yù)習(xí)。 5要與所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，起到銜接過(guò)渡作用。,1.研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序有哪些？ （課本P13圖1-2-6）每步程序都用到了哪些研究物質(zhì) 性質(zhì)的方法？ 2. 閱讀課本圖1-2-7，氯氣的物理性質(zhì)有哪些？通常 從哪些方面認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理性質(zhì)？用什么方法收集 制取的氯氣？ 3. 如何聞氯氣的氣味？ 4. 以氧氣為例，總結(jié)非金屬的化學(xué)通性（用化學(xué)方程 式表示）。 5. 閱讀課本，熟記氯氣的常見(jiàn)用途。,預(yù)習(xí)自測(cè)（說(shuō)明）,1預(yù)習(xí)自測(cè)，即檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。自測(cè)題目必須注重基

12、礎(chǔ)，針對(duì)性要強(qiáng)，是學(xué)生自學(xué)能掌握的問(wèn)題，與后面的探究點(diǎn)不要沖突。 2檢驗(yàn)助讀中提到的相關(guān)知識(shí)或借用教材中的思考題、探究題加以變通。它既有導(dǎo)向性，又有反饋性，還有一定的目標(biāo)激勵(lì)功能。 3. 題目要少而精，而且要靈活多樣，判斷、選擇、問(wèn)答等方式都可以采用。問(wèn)題提出要以人為本，有鼓動(dòng)性和激勵(lì)性且易于學(xué)生接受。,我的疑惑（說(shuō)明）,這部分內(nèi)容由學(xué)生在預(yù)習(xí)后完成，主要給教師了解學(xué)情提供信息，以便在課堂教學(xué)中有的放矢，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。,預(yù)習(xí)案的功能,1. 課前預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案。通過(guò)課前預(yù)習(xí)案引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 2. 通過(guò)

13、預(yù)習(xí)課使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)， 以及與本節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)，為課堂上的高效學(xué)習(xí)提前做好準(zhǔn)備。因此，課前預(yù)習(xí)案是確?！?71高效課堂”真正高效的基石。改變了傳統(tǒng)課堂學(xué)生不預(yù)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課。,探究案基本版塊：(1) 探究課題(2) 針對(duì)訓(xùn)練 (3) 身邊的化學(xué)(4) 我的收獲,探究案,質(zhì)疑探究（說(shuō)明）,1.貫徹“三探究”和“三不探究”原則。 2. 探究點(diǎn)要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)，高考方向確定， 不偏不離。 3. 探究點(diǎn)要以問(wèn)題的形式由淺入深，層層遞進(jìn)。 4. 重視與生活實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生活熱點(diǎn)問(wèn)題。 5. 明確要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力及育人措施。,針對(duì)訓(xùn)練（說(shuō)明）,該環(huán)節(jié)是針對(duì)探究

14、問(wèn)題而設(shè)計(jì)，訓(xùn)練題目需靈活應(yīng)用所學(xué)規(guī)律、方法解決，從而達(dá)到幫助學(xué)生拓展知識(shí)、提升能力的目的，該部分要源于本課內(nèi)容，但又高于本課內(nèi)容。 一般設(shè)計(jì)1-2個(gè)問(wèn)題。,身邊的化學(xué)（說(shuō)明）,1介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和前沿知識(shí)， 作為學(xué)生的伴學(xué)材料，如知識(shí)拓展、 熱點(diǎn)時(shí)政、 背景介紹、學(xué)科前沿等。旨在拓寬學(xué)生視野，增 加知識(shí)積累，提高學(xué)科素養(yǎng)。 2向三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)適當(dāng)傾 斜。 3內(nèi)容簡(jiǎn)短，清晰明了，具有知識(shí)快餐性質(zhì)，盡量 選取趣味性強(qiáng)、適合中學(xué)生閱讀的材料。,我的收獲（說(shuō)明）,學(xué)生反思本節(jié)目標(biāo)達(dá)成及意外收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。老師在編寫(xiě)時(shí)需要留出該板塊位置。,（1）引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或自

15、學(xué)時(shí)深入思考、合 作、 探究、總結(jié)，高效學(xué)習(xí)；（2）幫助教師正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合 作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。 （3）課內(nèi)探究案是271導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是學(xué) 生知識(shí)的掌握、問(wèn)題的解決及能力培養(yǎng)的 載體與主要陣地。（4）是學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)知 識(shí)掌握后的滿足感和幸福感，是育人的關(guān) 鍵。,探究案的功能,訓(xùn)練案針對(duì)本單元或本章學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練和拓展，包括基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、綜合拓展訓(xùn)練、能力提升訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生思維，提升舉一反三、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。2. 設(shè)計(jì)原則體現(xiàn)分層次教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同層次的題目，讓不同層次的學(xué)生完成不同的題目；部分題目注重知識(shí)的綜合性，在題目背景選取和設(shè)問(wèn)方式

16、上盡可能體現(xiàn)趣味性。3. 題目設(shè)置一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，每一個(gè)題目的選取都要有它的目的性。,訓(xùn)練案（說(shuō)明）,使用說(shuō)明：（1）不帶的題是基礎(chǔ)題，帶有一個(gè)的題是中 等題，帶有的題是難度較大的題.帶L 的 題是能體現(xiàn)典型能力點(diǎn)的題 （2）用5分鐘左右的時(shí)間，梳理本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí).（3）用25分鐘左右的時(shí)間，完成下面的課后訓(xùn)練 題，高效訓(xùn)練，提升自己的數(shù)學(xué)能力.,訓(xùn)練案（舉例）,1. 271導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)整體，預(yù)習(xí)案是基礎(chǔ)，是前 提，是課堂得以順利開(kāi)展并高效的保證。2. 課內(nèi)探究案是271導(dǎo)學(xué)案的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生 知識(shí)的掌握、問(wèn)題的解決及能力的鍛煉與提高 的載體與主陣地。3. 訓(xùn)練案是預(yù)習(xí)案和探究案延伸

17、，是對(duì)預(yù)習(xí)案和 探究案中重要知識(shí)點(diǎn)鞏固和檢測(cè)過(guò)程，提高學(xué) 生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力、提升學(xué)生思維能力的過(guò) 程。,271導(dǎo)學(xué)案三大部分的相互關(guān)系,教師要深入挖掘教材,課程 （核心能力、核心價(jià)值觀）,教材 （知識(shí)樹(shù)、能力樹(shù)）,三維目標(biāo) （知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀）,導(dǎo)學(xué)案的編制做到四個(gè)符合：要符合新課標(biāo)要求，符合具體教學(xué)模塊要求，符合“三維目標(biāo)”要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。,四、導(dǎo)學(xué)案的編制,（一）編制要求,1.課程研究 2.教材整合 3.聯(lián)系生活 4.育人為先 5.持續(xù)創(chuàng)新,（一）編制要求,1.課程研究 教 學(xué) 知識(shí) 知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀 書(shū)本知識(shí) 生活、社會(huì) 死記硬背題

18、海戰(zhàn)術(shù) 自主、探究、合作 被動(dòng)接受 主動(dòng)學(xué)習(xí),（1）立足五個(gè)改變,（一）編制要求,（2）提升課程高度：用活動(dòng)提升每個(gè)老師的課程研究水平 撰寫(xiě)評(píng)比 課程研究報(bào)告 論壇交流 答辯提升 （3）打造“校本化、師本化、生本化”的特色課程 校本化 基于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念與模式 師本化 教師個(gè)人特色（活資源） 生本化學(xué)生特點(diǎn),（一）編制要求,2.教材整合：為什么整？怎么整？,心中有學(xué)科目標(biāo)，眼里有學(xué)生主線 （1）整體把握：研究課程、課標(biāo)、教材及高考題，整體 把握教材的主線和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，一切從學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律出發(fā)。 （2）“點(diǎn)”的研究：認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、核心知 識(shí)、邊緣知識(shí)以及與實(shí)際生活相關(guān)的

19、熱點(diǎn)。,大膽舍棄邊緣，突出核心問(wèn)題。 瞄準(zhǔn)能力立意，挖掘育人功能。,（一）編制要求,初中化學(xué),科學(xué)探究,身邊的 化學(xué)物質(zhì),物質(zhì)構(gòu)成 的奧秘,物質(zhì)的 化學(xué)變化,化學(xué)與 社會(huì)發(fā)展,發(fā)展科學(xué) 探究能力,學(xué)習(xí)基本的 實(shí)驗(yàn)技能,地球周圍 的空氣,生活中常見(jiàn) 的化合物,金屬與 金屬礦物質(zhì),水與常見(jiàn) 的溶液,常見(jiàn)的化學(xué) 合成材料,保護(hù)好我們的環(huán)境,化學(xué)物質(zhì) 與健康,化學(xué)物質(zhì) 的多樣性,物質(zhì) 組成的表示,化學(xué)變化 的基本特征,認(rèn)識(shí)幾種 化學(xué)反應(yīng),質(zhì)量守恒定律,發(fā)展科學(xué) 探究能力,2.依據(jù)所給資料提出有探究 價(jià)值的問(wèn)題,3.對(duì)問(wèn)題可能 的答案作出猜想 或假設(shè)，并能指出 猜想的依據(jù),4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用 調(diào)查、資料查

20、閱 等方式收集解決 問(wèn)題所需的依據(jù),5.能根據(jù)所需要 探究的具體問(wèn)題 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的 化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案,3.制定計(jì)劃,2.猜想與假設(shè),1.提出問(wèn)題,6.解釋與結(jié)論,7.反思與評(píng)價(jià),8.表達(dá)與交流,使用實(shí)驗(yàn)器具,搜集生物學(xué)的信息,觀察和描述生物現(xiàn)象,圖表闡明觀點(diǎn),驗(yàn)證事實(shí)的能力,實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案,用證據(jù)和邏輯辯護(hù),根據(jù)證據(jù)作出合理判斷,綜合運(yùn)用能力,建立模型與系統(tǒng)分析,反思和修改。,闡明觀點(diǎn),用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)闡明觀點(diǎn),探究能力,獲取信息的能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?理解能力,闡明與研究問(wèn)題,作出假設(shè)和預(yù)期,收集證據(jù),從現(xiàn)實(shí)生活中提出,利用數(shù)學(xué)方法處理、解釋數(shù)據(jù),集和處理實(shí)驗(yàn)材料,鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息,高中生物能力樹(shù),

21、確認(rèn)變量,提出探究的問(wèn)題,設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案,3.聯(lián)系生活：從生活中來(lái)到生活中去 （1）源于生活：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，選取學(xué)生熟知的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生參與。 （2）高于生活：從瑣碎、具體的生活中概括出共性的學(xué)科理論。 （3）回歸生活：用學(xué)科理論引導(dǎo)學(xué)生思考解決生活問(wèn)題，發(fā)展和提高學(xué)生的知識(shí)、能力和品德。,（一）編制要求,生活點(diǎn)擊東營(yíng)一游，熟悉的風(fēng)光,問(wèn)題:1.海水與黃河水有什么異同點(diǎn)？ 2.你能用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋黃河三角 洲形成的原因嗎？,政治文化生活第十課第一框題“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”探究問(wèn)題設(shè)計(jì) 探究一、假如咱們班舉行選道德模范評(píng)選活動(dòng)，你推選誰(shuí)？寫(xiě)

22、出給他（她）的頒獎(jiǎng)詞。（思想道德建設(shè)的資源：教材使用英模人物。創(chuàng)設(shè)生活情景，從生活入手） 探究二、你認(rèn)為舉行班級(jí)道德模范評(píng)選活動(dòng)有什么意義？（教材：思想道德建設(shè)的意義。教材缺陷：理論化，抽象，高度太高） 探究三、總結(jié)道德模范人物的共性，結(jié)合我國(guó)社會(huì)中因道德缺失導(dǎo)致的不良社會(huì)現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這給我們進(jìn)行道德建設(shè)什么啟示？（教材：怎樣進(jìn)行思想道德建設(shè)） 探究四、假如建立一所“道德銀行”，反思自己日常行為，看看哪些可以存入該銀行。（回歸生活，注重情感教育） 四特點(diǎn)： （1）原創(chuàng)； （2）生活化，具體生動(dòng)，學(xué)生易于接受； （3）知識(shí)興趣兼顧； （4）話題式探究：邏輯性，循序漸進(jìn)，整體感強(qiáng)。,探究案舉例：,政

23、治文化生活探究案話題選材舉例：,（一）編制要求,4.育人為先： （1）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求：學(xué)情調(diào)查 （2) 關(guān)注學(xué)生的差異： 分層設(shè)計(jì) （3）關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：由淺入深，小臺(tái)階、低梯度 （4）關(guān)注學(xué)生身心健康：情感態(tài)度價(jià)值觀的設(shè)計(jì) （5）關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展：拒絕短視，真正關(guān)注學(xué)生的 成長(zhǎng)和將來(lái),（一）編制要求,生活化教學(xué)前后教師變化情況,生活化教學(xué)前后學(xué)生變化情況,做學(xué)生喜歡的老師,舉例： 2008級(jí)政治探究設(shè)計(jì) 1.自主學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題。（可能是知識(shí)性問(wèn)題） 2.材料一：某地對(duì)中學(xué)生在網(wǎng)吧上網(wǎng)內(nèi)容調(diào)查情況表 材料二：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活：一方面，人們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)郵

24、件、下載軟件、購(gòu)物等，大在拓展了人們的視野，豐富了自己的工作方式和生活方式；另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不力，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、黃黑色內(nèi)容，對(duì)人們精神世界帶來(lái)消極影響，甚至有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)和健康。 （1）結(jié)合材料二，運(yùn)用文化生活相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明為什么要倡導(dǎo)文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)？ （2）結(jié)合材料一和材料二，運(yùn)用文化生活相關(guān)知識(shí)，談?wù)勗鯓硬拍苡行Оl(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的積極影響。（做回答題）,2009級(jí)政治探究設(shè)計(jì)：主題：豐富多彩的昌樂(lè)二中校園文化,（1）結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勂渲幸环N校園文化形式對(duì)你的影響。（教材：文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)） （2）有人認(rèn)為，參加學(xué)校社團(tuán)組織和活動(dòng)浪費(fèi)

25、時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。你如何評(píng)析這種觀點(diǎn)？（文化對(duì)人的影響的不同形式） （3）為了更好的推進(jìn)校園文化建設(shè)，你有哪些好的建議？（教材拓展和二次創(chuàng)作）,5.持續(xù)創(chuàng)新：創(chuàng)新是教學(xué)的生命線，持續(xù)創(chuàng)新 賦予“271高效課堂”無(wú)窮魅力。 “校本化、師本化、生本化” （1）導(dǎo)學(xué)案模塊構(gòu)成等形式性問(wèn)題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí) 需要不斷調(diào)整。 （2）導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際不斷翻新。 （3）導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)以及落實(shí)方式不同班級(jí)、不同時(shí) 段既相對(duì)穩(wěn)定又不斷調(diào)整。 （4）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，原創(chuàng)率保證20%以上。,（一）編制要求,導(dǎo)學(xué)案的編制,(二)導(dǎo)學(xué)案編制的基本程序?yàn)椋?1.提前分工 2.初稿研討 3.二次研討 4.定稿審批 5.課后

26、優(yōu)化,1.提前分工,備課組長(zhǎng)提前兩周召開(kāi)學(xué)案編制小組會(huì)議。 就一周內(nèi)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行研討，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，分析學(xué)生情況并確定導(dǎo)學(xué)案編制人。 編制人根據(jù)集體研究的結(jié)果，提前兩周開(kāi)始編制導(dǎo)學(xué)案。,（1）提前計(jì)劃，整體安排。 （2）新老結(jié)合，分組合作。,1 9.1 9.4,2 9.5 9.11,1. 編制導(dǎo)學(xué)案的水平是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn) 2. 備課組長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，青年教師獨(dú)當(dāng)一面,青年教師的培養(yǎng),（1）編制人將初稿打印出來(lái)，周一集備前發(fā)給包科領(lǐng)導(dǎo)和備課組的各位老師，每位老師在集體備課前都要用紅筆演練一遍。 （2）周一集備時(shí)，導(dǎo)學(xué)案的編制人要先說(shuō)明自己編制的思路，對(duì)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，使用

27、中的處理方式、應(yīng)注意的問(wèn)題、可能的生成性問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。然后每位教師都提出自己的修改意見(jiàn)，大家共同討論，定出最終意見(jiàn)，導(dǎo)學(xué)案編制人負(fù)責(zé)記錄。（3）學(xué)案編制人根據(jù)包科領(lǐng)導(dǎo)和老師的建議，進(jìn)一步修改完善初稿。,2.初稿研討,3.二次研討,（1）學(xué)案編制人把修改完善后的導(dǎo)學(xué)案打印出來(lái)，在第二周周四集備前發(fā)給包科領(lǐng)導(dǎo)和各位老師。 （2）周四集備時(shí)，備課組老師再對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步討論完善，形成定稿。,4.定稿審批,編制人將定稿后的導(dǎo)學(xué)案，先交備課組長(zhǎng)審批，備課組長(zhǎng)要從導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容到形式認(rèn)真把關(guān)，確定沒(méi)問(wèn)題后簽字；然后送包科領(lǐng)導(dǎo)，包科領(lǐng)導(dǎo)要按照導(dǎo)學(xué)案的格式要求、內(nèi)容要求最后審定，簽字才能印刷。,上完課后，教師要根

28、據(jù)課前及課堂的使用情況進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行記錄，課后再進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案修正完善。,5.課后優(yōu)化,三級(jí)評(píng)價(jià)，課后優(yōu)化,學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)（年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查） 備課組教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià) 年級(jí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一月一評(píng)比 上完課后，教師要根據(jù)課前學(xué)生預(yù)習(xí)及課堂的使用情況進(jìn)行反思，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，并進(jìn)行記錄，課后再進(jìn)一步對(duì)導(dǎo)學(xué)案修正完善。電子稿上傳。,一是包科領(lǐng)導(dǎo)和備課組長(zhǎng)高度重視，認(rèn)真研究，明確提升導(dǎo)學(xué)案水平的具體做法，對(duì)備課組老師培訓(xùn)指導(dǎo)。二是導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，編制出最高水平的導(dǎo)學(xué)案，備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)搞好把關(guān)。,兩個(gè)措施保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量,導(dǎo)學(xué)案編制一定要規(guī)范,1.字體字

29、號(hào)要規(guī)范：大標(biāo)題用三號(hào)黑體，“預(yù)習(xí)案、探 究案”這6個(gè)字用四號(hào)黑體，一級(jí)標(biāo)題用小四加粗黑 體，正文五號(hào)加粗。 2.“一”后用“頓號(hào)”，“1”后用“點(diǎn)”，各類數(shù)字分別沖齊。 3.行間距盡可能要一致，最好1.3或1.25倍行距。,五、導(dǎo)學(xué)案的具體使用,1.提前下發(fā)，自主預(yù)習(xí) 2.教師批閱，課堂反饋 3.分組合作，討論解疑 4.展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華 5.清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè),（1）明確要求：學(xué)生2分鐘認(rèn)真研讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。 （2）研讀教材：5-8分鐘左右認(rèn)真泛讀課文一遍；58分鐘研讀教材第二遍，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握 （3）勾畫(huà)標(biāo)注：指導(dǎo)養(yǎng)成勾畫(huà)、標(biāo)注的好習(xí)

30、慣。 （4）記錄疑惑：記錄自己學(xué)習(xí)的疑惑或障礙，寫(xiě)到【我的疑問(wèn)】處。 以上過(guò)程全部由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)統(tǒng)一組織，定目標(biāo)、定時(shí)間、定要求。,1.提前下發(fā)，自主預(yù)習(xí)：,（1）了解學(xué)情 （2）修改備課設(shè)計(jì) （3）學(xué)生明確預(yù)習(xí)問(wèn)題,2.教師批閱：,9班第1課導(dǎo)學(xué)案反饋,榜樣就在身邊！,優(yōu)秀：3、8、9組 付夢(mèng)瑤、張沖、王志成、樊芳、舒高磊、孫素、謝曉霞、陳沖、王子瑋、張虎、王亞楠,不理想：2、6組 王琳、牟景強(qiáng),問(wèn)題反饋： 1.基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)不充分，沒(méi)有形成知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，問(wèn)題導(dǎo)引思考不深刻。 2.部分同學(xué)沒(méi)有完成預(yù)習(xí)自測(cè)，格式欠規(guī)范，不分要點(diǎn)，以后要做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、提示化。,山東省昌樂(lè)二中,學(xué)生在預(yù)習(xí)案導(dǎo)引下，通研教材，并高質(zhì)量完成預(yù)習(xí)案。,預(yù)習(xí)案導(dǎo)讀、完成預(yù)習(xí),讀書(shū)自學(xué)，自主探究,結(jié)合探究案，獨(dú)立思考，形成自己對(duì)探究題目的見(jiàn)解，并明確自己的疑問(wèn)。,針對(duì)預(yù)習(xí)自學(xué)和自主探究所存在的問(wèn)題及展示內(nèi)容，小組內(nèi)展開(kāi)高效的交流討論。 糾正錯(cuò)誤，完善答案；明確疑問(wèn)，準(zhǔn)備質(zhì)疑；拓展研討，準(zhǔn)別提升； 行政組長(zhǎng)組織：控制討論過(guò)程，高效完成討論任務(wù)；對(duì)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等作出具體分工；,老師與同學(xué)一起討論,小組內(nèi)討論交流,3.分組合作，討論解疑,時(shí)間：8分鐘,小組合作求共贏,要求： 1.先完成實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2，注意托盤(pán)天平的規(guī)范使用。 2.重點(diǎn)突出