小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中建立學(xué)習(xí)小組規(guī)范性要求

1、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中建立學(xué)習(xí)小組規(guī)范性要求小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂中建立學(xué)習(xí)小組規(guī)范性要求 一、一、小組建設(shè)小組建設(shè) 學(xué)習(xí)小組是生本課堂進(jìn)行的基本單位， 它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。它是 高效課堂的兩條支柱之一 （一）建設(shè)好學(xué)習(xí)小組的意義： （1）打破了原來單一授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念； （2）培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué) 習(xí)的本身； （3）培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)隊精神； （4）分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn) 生參與課堂展示的機(jī)會更多了； （5）有利于落實兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程； （6）有利于實行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注

2、重了學(xué)生的個體差異； （7）增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理； （二）小組成立的原則 小組劃分遵循 “組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)” 的基本編組原則。 根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、 心理特征、 性格特點、 興趣愛好、 學(xué)習(xí)能力、 家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組， 一般以異質(zhì)為主，成員之間存在著一定的互補(bǔ)性。合作學(xué)習(xí)小組通常由46 人組成，其中 一名是優(yōu)等生，一名是差生，其余是中等生； 同時，全班各合作學(xué)習(xí)小組之間水平又基本相 同，各小組總體水平基本一致， 每個小組都應(yīng)是全班的縮影。 組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基 礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。 包括：

3、（1）男女比例分配 要適中， （2）學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。 （3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。 （4）階段性隨機(jī)調(diào) 整。 （三）組內(nèi)人員分工 為了避免合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“自由市場”的局面，每個小組成員應(yīng)確定分工： 一名組長，一名中心發(fā)言人，一名噪音控制員，一名監(jiān)督員。不用擔(dān)心誰在里面 無事可做或“唯我獨行”了。 （四）小組長的選拔 在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小 組活動的組織者，同時又是教師的小助手， 小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕 重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮小組長的 作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實效。 1、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀

4、2、性格應(yīng)外向； 3、責(zé)任心、組織管理能力要強(qiáng)； 4、自身標(biāo)準(zhǔn)要高； 5、選拔方式要多樣： （1）教師指定；（2）毛遂自薦；（3）組員民主推選。 二、小組培訓(xùn) 1、小組長的培訓(xùn) 明確小組長的責(zé)任明確小組長的責(zé)任： (1)檢查組員的課前小研究、課后的練習(xí)。 (2)課堂帶動組員參與課堂的小組討論、交流、分工、展示、評價、幫教中， 并安排好小組展示的順序與小組上臺的禮儀。 （3）小組長做好榜樣并監(jiān)督好組員的紀(jì)律。 （4）做好小組成員的評價，還要及時向老師報告該組成員的表現(xiàn)。 明確小組長的作用：明確小組長的作用： （1）小組長的帶動作用 學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補(bǔ)充，做

5、學(xué) 生學(xué)習(xí)的榜樣， 更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故尽?榜樣的力量是無窮的， 有榜樣的引領(lǐng)， 我們還愁其他同學(xué)的積極性得不到提升嗎？ （2）小組長的組織管理作用 每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分發(fā)揮其組織管理的作用，帶 領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好前置性作業(yè)和課 本的預(yù)習(xí)， 課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情 況。管理作用具體表現(xiàn)在： 課前準(zhǔn)備： 要起到提醒、 督促作用。 提醒組員及時就位、 擺放好學(xué)習(xí)用品、 清理好桌面、等待上課。管理好本組的學(xué)科代表、學(xué)習(xí)對子。要組織、督促他 們各施其職。理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求，并切實組織好課堂上的

6、各個環(huán) 節(jié)。關(guān)注組員狀態(tài)、落實對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。 （3）小組長的幫扶作用： 在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進(jìn)生同時也是幫扶小對子，這樣便于 進(jìn)行兵幫兵，兵強(qiáng)兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己 的努力而有所進(jìn)步和提高，讓班級因自己的努力而有所進(jìn)步，這才是真正的好。 樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。老 師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯(lián)系老師與同學(xué)的紐帶，那么小組長就是 聯(lián)系組員與老師的紐帶和橋梁。如果你我們能充分利用好小組長，那么我相信我 們的班級一定會成為優(yōu)秀的班級。 （4）組長的檢查、評比作用。 作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)

7、習(xí)過程及時進(jìn)行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學(xué)能 否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中 學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成 員進(jìn)行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。 （5）小組長的跟蹤反饋作用。 老師不可能時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組 長的話，讓他們隨時隨地的對本小組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及課前預(yù) 習(xí)及前置性作業(yè)的完成情況進(jìn)行檢查， 那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得 非常簡單。 （6）與組員及時進(jìn)行思想溝通 小組長每天都與組內(nèi)同學(xué)交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學(xué) 習(xí)效果好，誰能主動

8、的進(jìn)行點評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同 約定下一節(jié)課的改進(jìn)計劃，不達(dá)標(biāo)的，不發(fā)言的同學(xué)有時也會做出保證，作為小 組長應(yīng)該及時的和組員進(jìn)行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同學(xué)，從而讓小組內(nèi)的每一 個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。 小組長培訓(xùn)內(nèi)容小組長培訓(xùn)內(nèi)容： （1）課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等 （2）定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議 2、組內(nèi)成員的培訓(xùn) 明確組員職責(zé)明確組員職責(zé)： （1）、按時完成課前小研究、課后作業(yè)與知識點的復(fù)習(xí)。積極參與到課堂的 小組討論、交流、評價、幫教、展示或舉手回答問題的活動。 （2）、監(jiān)督好小組長的工作是否到位。 組員

9、的培訓(xùn)內(nèi)容組員的培訓(xùn)內(nèi)容： （1）通過講道理、擺事實、做游戲加強(qiáng)組員團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的意識。 （2）轉(zhuǎn)變學(xué)生的評價方式（評價別人不足的同時也要看到別人的優(yōu)點）。 （3）開展集體主義教育和團(tuán)隊精神教育。 （4）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。 （5）進(jìn)行合作形式的指導(dǎo)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣 (1)狠抓常規(guī)，訓(xùn)練聽口令的習(xí)慣，讓他們的行動聽指揮 從開始就要讓學(xué)生知道：每次小組活動開始，都要聽到老師“小組活動開 始”的命令，才能進(jìn)行小組活動。這時小組長要說：轉(zhuǎn)身、聚首、輕聲討論。否 則，要重新開始；先活動完的小組，只要全組成員起坐端就可以了(老師一眼 就能看到)，同時，小組內(nèi)可進(jìn)行第二

10、次活動，不允許做無關(guān)的事情；老師認(rèn)為 小組活動的時間到了，拍拍手或喊一聲“一、二、三”，學(xué)生必須馬上回應(yīng)口令 “坐端正”，并停上活動。以上常規(guī)在每次活動時都要進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，特別是開 學(xué)初， 一直訓(xùn)練到他們已經(jīng)非常自覺按老師的要求去做為止，今后只要老師發(fā)出 命令，他們會條件反射地做好自己該做的事情。 (2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣 小組學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程， 使學(xué)生學(xué)得生動活潑，人人嘗 到成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí) 慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)主動探究新知的形成過程，并把自己的探究過程 用語言表達(dá)出來。在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不

11、同的解決問題方式，又為 學(xué)有閑難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的精神，這對于剛剛開始的小組學(xué)習(xí)活 動尤為重要。教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng) 設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動腦欲望，逐步形成動腦、動口的習(xí)慣，采 取多種鼓勵方式讓學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。 (3)要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣 在聽課和自己的教學(xué)實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)言時，其 他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味地舉手不住地喊“老師，我來”，更有甚者用 胳膊把課桌碰得咚咚響，或者自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達(dá) 到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，在交流時，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽

12、取別人意見的 習(xí)慣。為此，可采取下列措施：要求學(xué)生在聽別人發(fā)言時做到：坐端正、眼看發(fā) 言的同學(xué)、閉上嘴巴留心聽。同時讓學(xué)生簡要記錄別人發(fā)言的主要觀點，并與自 己的意見相比較；還要同學(xué)重復(fù)剛才發(fā)言者說的話，表揚(yáng)聽得很認(rèn)真的同學(xué)；并 時常開展道德教育，使學(xué)生明確不認(rèn)真聽取別人意見，是一種不尊重別人勞動成 果的行為，也是一種不文明的行為，逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。 (4)、培養(yǎng)學(xué)生積極實踐、動手操作的習(xí)慣 首先， 要培養(yǎng)學(xué)生善于動手的習(xí)慣。 很多數(shù)學(xué)知識都是通過撥一撥、 分一分、 擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動手實踐后才能理解和掌握的，小組學(xué)習(xí)更 有利于動手操作實踐，我們要著力培養(yǎng)學(xué)生

13、積極動手操作實踐的習(xí)慣。 其次， 要培養(yǎng)學(xué)生把實踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。實踐操作活動是學(xué)生非常 感興趣的活動， 但往往會出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。這就是沒 有很好地把實踐操作與思維結(jié)合起來。蘇霍姆林斯基說過： “手和腦之間有著千 絲萬縷的聯(lián)系，手使腦筋得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成 思維的工具和鏡子。”教師在指導(dǎo)操作實踐時，必須把操作與思維結(jié)合起來，使 學(xué)生動手必動腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系。養(yǎng)成良好的實踐 習(xí)慣。 最后，要培養(yǎng)學(xué)生小組集體實踐的習(xí)慣。小組學(xué)習(xí)中的操作活動，更要體現(xiàn) 合作意識，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成與

14、人合作 的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進(jìn)學(xué)生合作能力 的提高。如撥數(shù)活動，在四人小組里，一人說數(shù)，一人在計數(shù)器上撥珠，一人檢 查，一人做記錄，大家分工又合作，活動得十分愉快。多進(jìn)行類似操作，可培養(yǎng) 學(xué)生的合作意識，養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。 三、小組文化的建設(shè)三、小組文化的建設(shè) 1、定組長帶領(lǐng)組員定組名。在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)來引領(lǐng)學(xué) 生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán) 隊精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。 2、由組長和中心發(fā)言人帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī) 的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)

15、習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定 本組的組規(guī)。 3、每周反思會由每小組組長反思每周小組成員表現(xiàn)。有表揚(yáng)、有批評、有 鼓勵。記錄在記錄本上并統(tǒng)計每人得到獎勵如紅花、紅旗的數(shù)量。教師每周五查 看組長的記錄并進(jìn)行小組的評優(yōu)公示。 4、由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由組長和中心發(fā)言人共同組織一些形式多樣 的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力， 促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組 風(fēng)。首先每次組織活動前都要把就要把培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。 5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，組長可以安排自己的副組長（常 規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、可給每個組員進(jìn)行一些

16、常規(guī)工作的分工，讓自己不是一個 人在戰(zhàn)斗！ 6、每個組員都要以身作則，成為榜樣，善于處理組員間的矛盾，做好組員 的思想工作，團(tuán)結(jié)小組組員一起為實現(xiàn)小組目標(biāo)而努力！ 四、小組評價四、小組評價 （一）評價的內(nèi)容 評價內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。 協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組 是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力，協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng) 從以下幾方面進(jìn)行評價 1、小組成員關(guān)系：學(xué)生和其他成員是否協(xié)作愉快、是否愿意幫助別人、是 否愿意與他人合作完成任務(wù)。 2、與他人信息交流情況：信息溝通的頻率和數(shù)量、信息溝通是否準(zhǔn)確，理 解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點的評價、是否強(qiáng)烈希望自己

17、與他人 存在一致性的情感。 3、學(xué)習(xí)動機(jī)：相信學(xué)習(xí)過程是快樂的、學(xué)習(xí)更多的來來自內(nèi)部動力。 4、學(xué)習(xí)中的投入：表達(dá)自己思想和情感時是否充分、是否有強(qiáng)烈的愿望表 達(dá)自己、傾聽他人的講解是否認(rèn)真、是否堅持不懈完成任務(wù)。 5、問題解決結(jié)果：個人解決問題的能力是否在小組中比較突出。 6、學(xué)業(yè)知識和技能的掌握情況：學(xué)科知識的理解與應(yīng)用、交流與解決問題 基本技能的掌握、研究技能。 （二）評價的要求 合作學(xué)習(xí)的成績評價應(yīng)該注意點面結(jié)合，小組成績不等同于個人成績，兩 者應(yīng)該分開評價并分開獎勵。 比如可設(shè)立最佳小組合作獎作為對合作任務(wù)完成出 色的小組的獎勵，這項榮譽(yù)為該合作學(xué)習(xí)小組全體組員享有。對于個人，可以設(shè)

18、 立最佳表現(xiàn)獎、優(yōu)秀個人獎等單項獎勵作為對個體的獎勵。另外，還要注意結(jié)果 與過程相結(jié)合， 對合作小組的評價應(yīng)著眼于過程，而對個人的評價應(yīng)該比較偏重 于結(jié)果。教師在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度 地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。 班級具 體的評比要求如下： 1、每節(jié)課統(tǒng)計，每天評比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)等。要求每個副組 長統(tǒng)計出自己組的每個同學(xué)一天中參與課堂展示的次數(shù)，填寫好表格。根據(jù)次數(shù) 的多少排出名次。參與次數(shù)多的同學(xué)在第二天晨會上會受到全班表揚(yáng)，并且積累 作為評選月優(yōu)秀個人的依據(jù)。對于參與次數(shù)少（或沒有參與）的同學(xué)，由組長先 了

19、解情況、談心交流，而且這部分同學(xué)要自己寫出第二天參與課堂展示的目標(biāo)， 第二天進(jìn)行跟蹤。對于問題比較大的學(xué)生老師要親自了解情況，和學(xué)生共同討論 解決辦法和擬定目標(biāo)。 通過這種辦法， 一個月進(jìn)行一次大的評比、 表彰、 獎勵 （建 議獎勵采取多種形式）。 2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀副組長、優(yōu)秀課代表、展示高手、 點評專家等等），全班每周評選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計參 選每月的文明稱號的評選。 3、以組為單位，每個星期進(jìn)行評比“高效課堂常規(guī)評比欄”的表格，規(guī)范 好的項目就貼標(biāo)簽過關(guān)。每個月進(jìn)行一次評比，規(guī)范到位的小組，組長可參加評 選優(yōu)秀小組長。 4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日或每周進(jìn)行公布。 （三）做好各項總結(jié) （1）小組長總結(jié)： 組長每節(jié)課小結(jié)每位組員的當(dāng)節(jié)課的加分情況或紅花數(shù)， 每天小結(jié)每位組員 的當(dāng)天得分，每周小結(jié)組員的本周得分。 （2）班主任總結(jié)： 每周要評選出上周最佳展示組員，最優(yōu)小組及其成員，并