河流上能不能建大壩

1、河上能否建水庫，尤溪七中蔣小麗，一教學(xué)內(nèi)容(一)教材的地位和作用“河上能否建水庫”是從必修三章中摘錄的問題研究。 第三章區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用第一節(jié)，第二節(jié)以山西和田納西州河流域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域能源和礦物資源合理開發(fā)與區(qū)域永續(xù)發(fā)展的關(guān)系。 新大綱在強(qiáng)調(diào)學(xué)生地理基本技能、地理思維能力的基礎(chǔ)上，明確提出了培養(yǎng)學(xué)生地理探索、合作交流、理論與實(shí)際聯(lián)系的能力。 “河上是否建壩”問題的探究，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文地理調(diào)查、資料分析能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 (二)教育目標(biāo)、教育重點(diǎn)和難點(diǎn)三次元目標(biāo)：知識(shí)和技能：閱讀、分析、運(yùn)用格拉夫和網(wǎng)絡(luò)資源，掌握解決問題的技能，學(xué)習(xí)云同步獨(dú)立分析和與人配合解決問題。 過程和方

2、法：初步學(xué)習(xí)了通過網(wǎng)絡(luò)收集尼羅河相關(guān)地理信息，用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行有效篩選，并將其用于學(xué)習(xí)過程。 與人共同提出探索方案，交流解決問題的對(duì)策。 激發(fā)探索情感態(tài)度和價(jià)值觀、地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)求真、求真的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。 關(guān)注中國的基本地理國情，關(guān)注中國環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，熱愛祖國，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的愛戀的感情。 3、加強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成永續(xù)發(fā)展觀念，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的關(guān)注和愛護(hù)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：探究問題的方法和態(tài)度。 地理問題很多，課后討論的問題只是一小部分，但在課文中作為問題引起學(xué)生的思考和研究必定具有普遍性和特殊性，需要從一個(gè)問題的研究

3、中把握研究問題的一般方法和特殊方法。 對(duì)云同步問題的探究深度因?qū)W生個(gè)人而異，但探究問題的態(tài)度必須統(tǒng)一。 也就是說，追求真相的科學(xué)態(tài)度必須在探索過程中逐步培養(yǎng)。 二、說教法、學(xué)法。 教學(xué)方法是人民教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“橋梁”。 教育方法有人民教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。 1學(xué)情分析：學(xué)習(xí)田納西河的綜合開發(fā)，圍繞河的梯級(jí)開發(fā)，不應(yīng)該在河上筑壩這一問題必然是學(xué)生的惹人注目，所以對(duì)河上能否筑壩的探索可以讓他們自主思考，展示自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情2教學(xué)方法：本節(jié)的課程設(shè)置修訂教學(xué)法為主。 所謂設(shè)計(jì)教育法，就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)解決問題的方案，讓學(xué)生自己修訂解決問題的方案。 設(shè)計(jì)教學(xué)法側(cè)重于學(xué)生們的

4、自學(xué)，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，有助于人民教師不斷從身邊鼓勵(lì)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)挫折降到最低。 對(duì)人民教師的事后評(píng)估和補(bǔ)充更是不可或缺。 3學(xué)法指導(dǎo)： a可以使學(xué)生上課前通過各種不同的途徑收集地理資料，通過這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用教科書以外的資源獲得地理信息的基本技能，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力。 此外，做好了一盞茶準(zhǔn)備的學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，競相發(fā)表自己的書、報(bào)紙、網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)、電視發(fā)現(xiàn)，在課堂上參加了交流，得到了最高的評(píng)價(jià)。 學(xué)生在課堂活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣、積極的感情，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 b課堂小組討論法是教學(xué)中的學(xué)生對(duì)來自人民教師的提問展開討論，啟動(dòng)思考，發(fā)表自己見解的學(xué)習(xí)

5、方法，討論運(yùn)用智慧，給每個(gè)人平等的體現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到探索真理的喜悅。 通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的交互能力，協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 現(xiàn)代科學(xué)研究的社會(huì)化趨勢需要集體研究方式，交互能力的培養(yǎng)越來越重要。 在這門課上討論的機(jī)會(huì)是人民教師和學(xué)生之間，小組之間的交流很多。教育媒體的應(yīng)用本節(jié)課需要大量的地理資料，因此要充分利用網(wǎng)絡(luò)巨庫的作用進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。 四、課堂教學(xué)過程(一)課前仔細(xì)準(zhǔn)備，使學(xué)生能在資料整合中發(fā)展。 1、課前人民教師為學(xué)生提供有關(guān)“問題研究”主題的資料。 修訂設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生自由支配的時(shí)間有限，自己查閱資料很費(fèi)時(shí)間，有時(shí)效率很低。 為了提高學(xué)生查閱資料的效率，向?qū)W生提供必要的資料，

6、這些個(gè)的資料是半成品，交給學(xué)生后，根據(jù)這些個(gè)的資料由自己進(jìn)行整合，得出結(jié)論。 2、為了促進(jìn)對(duì)學(xué)生資料信息的獲取和整合的監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生共同完成上述環(huán)節(jié)，人民教師上課前需要進(jìn)行評(píng)價(jià)。 本環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)主要由學(xué)生填寫自我評(píng)價(jià)表，上課前交給人民教師，人民教師根據(jù)學(xué)生傳遞的資料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。 建設(shè)意圖：新的高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)確立了促進(jìn)學(xué)生、人民教師、課程發(fā)展的評(píng)價(jià)理念，提倡終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的多樣性。 (2)、引入話題，讓學(xué)生掌握“問題研究”的一般方法如有問題，就需要研究問題。 此時(shí)，人民教師必須首先指導(dǎo)學(xué)生掌握問題研究的一般構(gòu)思問題發(fā)生的原因技術(shù)要求和成本要求，提出問題研究、問題解決

7、方案篩選方案實(shí)施、問題解決方案實(shí)施的結(jié)果方案實(shí)施的結(jié)果研究，人民教師將學(xué)生分為三個(gè)工作團(tuán)隊(duì)： 1、水庫有理工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)水庫不能執(zhí)行研究工作團(tuán)隊(duì)策略專門人才工作團(tuán)隊(duì)2； 水庫建設(shè)有益工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)水庫可行性研究工作團(tuán)隊(duì)技術(shù)專門人才工作團(tuán)隊(duì)3、挑戰(zhàn)專門人才工作團(tuán)隊(duì)、建設(shè)意圖：在問題研究中，學(xué)生的合作與共享尤為重要。 設(shè)立“研究工作團(tuán)隊(duì)”或“研究工作團(tuán)隊(duì)”不僅可以提高學(xué)生的興趣、提高研究效率，還可以提高學(xué)生的工作團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。 分組的時(shí)候必須進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定修改。 其中，“挑戰(zhàn)小組”是一個(gè)非常重要的小組。 無論怎樣重要的決定，都需要綜合的思考，聽不同的聲音。 “挑戰(zhàn)小組”不僅是對(duì)修訂的疑問的研究，

8、也是對(duì)兩個(gè)小組的發(fā)言挑戰(zhàn)。 為了保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的探索效果，提高研究效率是非常重要的，人民教師為學(xué)生提供了研究方向。 小組差異也可以顯示學(xué)生研究問題的明顯差異。 不可執(zhí)行課題組1、尼羅河流域地理特征2、水庫建設(shè)對(duì)環(huán)境的影響(植被、生物、魚類、河流等) 3、移民問題、土地問題、文化保留問題戰(zhàn)略專門人才組1、代替水力能源的方案2、促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的方案(針對(duì)水庫建設(shè)的目的， 建議的可行性研究組：水庫建設(shè)后的影響1、經(jīng)濟(jì)2、防洪3、發(fā)電4、航運(yùn)5、灌溉6、環(huán)境技術(shù)專門人才組： 1、污泥問題2、生態(tài)保護(hù)問題3、水閘設(shè)置修訂技術(shù)問題4、水體污染問題、專門人才組任務(wù)：研究本解決方案的不利因素

9、，各組進(jìn)行討論，討論時(shí)由人民教師和學(xué)生、 進(jìn)行小組間的交互，然后派代表陳述觀點(diǎn)，向小組詢問他們的發(fā)言和修訂計(jì)劃。 為培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣，各組必須負(fù)責(zé)記錄討論內(nèi)容。 (4)、通過過程性評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的探究精神，人民教師在學(xué)生小組討論過程中進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，此外評(píng)價(jià)表的填寫是另一種重要的評(píng)價(jià)手段。本課題設(shè)定修訂的評(píng)價(jià)表分為個(gè)人表現(xiàn)評(píng)價(jià)和專門人才小組全體表現(xiàn)2種，由專門人才小組的引導(dǎo)人填寫，由任課老師進(jìn)行評(píng)定(任課老師主要根據(jù)自己的觀察對(duì)小組全體討論的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不評(píng)價(jià)個(gè)人表現(xiàn))。 作為評(píng)定學(xué)生成績的依據(jù)之一。 本評(píng)價(jià)表特別重視小組各成員的參加程度，只有各學(xué)生的參加才能使課堂真正成為學(xué)生的課堂。 綜合評(píng)價(jià)也重視全體成員的參與度和討論中的熱情；(