《平面直角坐標系說》PPT課件.ppt

1、周口三中張素勤，一，教材分析，一，教材的地位和作用：從新人整個教版教材來看，函數(shù)知識是否增加，其重要性水平也很清楚，而平面垂直角坐標系是學習函數(shù)的重要數(shù)學工具。 從本章的知識結(jié)構(gòu)來看，平面直角坐標系是全章的核心內(nèi)容。 由此可見，本節(jié)的知識不僅是后坐標方法簡單應用的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學習函數(shù)圖像、函數(shù)與方程式和不等式關(guān)系等知識的堅實基礎(chǔ)。 當理解過程和方法以及平面正交坐標系的概念時，可以準確地繪制正交坐標系，并且在生成的平面正交坐標系中，可以從點的位置導出該坐標，從而從該坐標繪制點的位置。 通過尋找確定點的位置，學習用坐標表示發(fā)展初步空間觀念的點的位置，通過滲透數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展學生的應用意識。通過

2、學習過程中的感覺和體會，培養(yǎng)學生的合作精神和積極參與、思考、創(chuàng)新意識，使各學生獲得自己力所能及的數(shù)學知識，加強學生的自信心，2、教育目標：知識和技能、情感態(tài)度和價值觀，3、教育的重難點：使理解平面垂直角坐標系、教育重點、教育難點、平面正交坐標系生成過程4、學生情況分析，學生在學習了軸上的概念后，已經(jīng)有了一定的數(shù)形結(jié)合意識，從一定的軸坐標上勾畫出軸上的點，積累了從軸上的點勾畫出軸上的坐標的經(jīng)驗。 已經(jīng)具備了初步的邏輯推理能力和空間想象能力，自主探索、合作交流已成為他們學習數(shù)學的重要方式。 二、激發(fā)教學與學法分析、情景教學法、人機交互教學法、啟發(fā)式文明棍教學法、探索學生的欲望。 引導以教法、學法、

3、學生獨立思考、自主探索、合作交流為主要形式的學習模式、發(fā)現(xiàn)法，激活學生思維，人民教師主導與學生主體相結(jié)合。 三、在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、操作演習、技能形成、教學過程中，我設(shè)計了六個教學環(huán)節(jié)，引導學生從現(xiàn)有知識中走出來，積極探索具體的生活狀況問題，積極參與合作交流，獲得知識，發(fā)展思維，形成技能，使云同步感受到學生學習數(shù)學的樂趣。 四、教學媒體設(shè)置修訂利用了多媒體教學的直觀形象優(yōu)勢，加快了教學節(jié)奏，增加了坐標平面的制作、坐標的確定，增加了教學容量。 為幫助云同步克服多媒體教學的局限性，利用黑板進行必要的板書，做適當?shù)难菔荆寣W生正確使用制圖工具進行嚴格的制圖，以解決課堂中的突發(fā)問題。 據(jù)中國地震臺網(wǎng)中心報

4、道，北京時間2010年04月14日07點49分左右，青海省玉樹藏族自治州玉樹縣(北緯33.1，東經(jīng)96.7 )發(fā)生地震震級7.1級地震，地震源深度達到33公里。 笛卡爾、法國萩名哲學家、數(shù)學家。 1596年出生于法國拉城，畢業(yè)于法國巴黎普瓦切高等院校，獲得法律學位。 數(shù)學方面的主要成果：哲學專業(yè)的方法學這本書的幾何學是第一次將x與點的橫坐標、y與點的縱坐標、平面內(nèi)的點與一個坐標相對應。 笛卡爾的介紹、數(shù)學家和他的貢獻使學生理解，使學生進行數(shù)學文化的熏陶和理想教育。 平面內(nèi)有共同的原點且相互正交的2個軸，構(gòu)成平面正交坐標系。 簡稱為正交坐標系，坐標系所在的平面稱為坐標平面、概念學習、平面正交坐標

5、系、1。 兩根軸2。 相互正交3。請考慮通用原點、(橫軸)、(縱軸)、第一象限、四象限、第三象限、第二象限。 請注意，橫軸和縱軸將坐標平面分成幾個部分：坐標軸上的點不屬于哪個象限，y、x、y、o、-1、-1、1、a、b、 (a，b )，橫坐標是前，縱坐標是后，請不要忘記在中間放上逗號，橫坐標，縱坐標，、搜索活動1，它們的位置，坐標是(m，n )，如何定位？ 在x軸上的垂直線2、過、平面內(nèi)畫出以下各點： a (-3，0，0 )、b (-2，1 )、C(0，-4)、d (2，1 )、e () 一個點，兩個個數(shù)，先躺下，然后豎起，加括弧，最后用逗號分隔。 您可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇、或者

6、可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇、或者可以選擇。 您可以選擇是否選擇要選擇的項目。您可以選擇是否選擇要選擇的項目。 我也會來的，例如，坐標軸上的點、坐標軸上的點、坐標軸上的點、坐標軸上的點、坐標軸上的點、坐標軸上的點。 做好接受挑戰(zhàn)的準備，1、2、3、4、5，選擇題.橫軸為負，縱軸為正的點是() a .第一象限b .第二象限c .第三象限d .四象限2 .如果是a-B0 () 2，笛卡爾坐標系內(nèi)的原點的坐標是0.() 3，點A(a，-b )在第二象限，B(-a 如果點P(x，y )在四象限中，|x|=2，|y|=3，則p點的坐標為.5，(2，)，a，b，c，d，e，f，(-2，0 )，(0，-3)，(4，0 )，(10 ) 通過相互的學習可以獲得更多的學習經(jīng)驗。 必要題：教科書第46頁8，10題實踐題：記錄明天一天各正點的溫度，制作氣溫圖。 研究性課題作業(yè)：如何決定空間內(nèi)的1點的位置？用網(wǎng)際網(wǎng)絡調(diào)查有關(guān)汽車衛(wèi)星導航系統(tǒng)的GPS的科普知識。作業(yè)安排、靈活的作業(yè)體現(xiàn)了同起點、不同終點的思想，符合材料的教學原則，必須做問題促進知識的強化，使實踐問題成為有能力的學生，另一方面，培養(yǎng)學生用手查資料獲得知識的能力。 另一方面，對學生進行數(shù)學文化的熏陶。 1、實現(xiàn)評價主體、評價方式的