數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)負(fù)數(shù)例1_第1頁(yè)
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1、溫度中的負(fù)數(shù) 例1,（一）創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生需求,提問(wèn)：（1）圖書(shū)管理員老師遇到了什么問(wèn)題？ 你能幫助她記錄一下嗎？,（2）小明同學(xué)是這樣記錄的，你覺(jué)得他把情況表示 清楚了嗎？你是怎樣想的。,今天還回15本、借出15本。怎么把這些記錄下來(lái)呢？,提問(wèn)：（3）怎樣記錄就能把情況表示清楚了呢？請(qǐng)你想想辦法。,（4）有的同學(xué)用文字，有的同學(xué)用符號(hào)，這些不同的表示 方法之間，有沒(méi)有相同的地方呢？ 監(jiān)控：都是成對(duì)兒的，意思相反的。,（二）解決問(wèn)題，經(jīng)歷符號(hào)化,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/www.L,像“15”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)十五?！啊痹谶@里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”。“”是正號(hào)。像“15”

2、是一個(gè)正數(shù)，讀作：正十五。我們可以在15的前面加上“”，也可以省略不寫。其實(shí)，過(guò)去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。,（三）認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),（四）介紹歷史,看來(lái)以往學(xué)過(guò)的數(shù)已經(jīng)不能清楚地表示出相反意義的量。那該怎樣表示呢？數(shù)學(xué)家們也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們一起來(lái)看。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http:/www.L,（五）聯(lián)系生活，鞏固讀寫,（2）你能舉出生活中一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來(lái)表示嗎？,監(jiān)控：這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？ 小結(jié)：像過(guò)去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)， 也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成 了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。,（1）請(qǐng)你用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示出每組信息中相反意義的量。 李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份虧損200元。 小軍比標(biāo)準(zhǔn)體重重了2.5千克,小美輕了1.8千克。 一個(gè)蓄水池夏季水位上

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