2018屆九年級化學(xué)下冊 第10單元 酸和堿 10.1 常見的酸和堿（第1課時）教案 （新版）新人教版

1、常見的酸和堿課題課題1常見的酸和堿上課時間一格(總會議)科任人民教師教學(xué)目標(biāo)知識和能力：識別紫色底盤、無色酚酞兩種酸堿指示劑，了解指示劑在酸性、堿溶液中的變色規(guī)律用酸堿指示劑檢測溶液的酸堿性。過程和方法：用實驗的方法獲取信息，用比較摘要等方法加工獲取的信息。情感價值觀：提高化學(xué)探索的欲望沉重的難點重點：酸堿指示劑和不同溶液顯示的顏色變化難點：如何掌握酸堿指示劑檢測溶液的酸堿性教學(xué)習(xí)太多了程教學(xué)習(xí)太多了程一、引進(jìn)新課程，揭示目標(biāo)(1-2分鐘)生活中的酸楚，大家都已經(jīng)不知道了。 買蘋果的時候，蘋果酸是酸溜溜嗎？ 今天的饅頭有點酸溜溜。因為工作了一整天，今天累得腰都疼了。 在這門課上，學(xué)習(xí)常見的酸和

2、堿。二、學(xué)生自學(xué)，懷疑提問難(10分鐘左右)自我學(xué)習(xí)概述：列舉熟悉的酸和堿，寫下它們的化學(xué)式。2、酸堿指示劑是什么，常見指示劑是什么？指示劑在酸溶液、堿溶液中顯示什么顏色？4 .用酸堿指示劑對溶液進(jìn)行酸堿性檢查是怎么破嗎？5、鹽酸、硫酸的性質(zhì)和用途如何？三、合作探索，解決糾紛(15分鐘左右)一、對酸和堿的認(rèn)識1 .常見酸：醋-冰乙酸(5% )稱為酸牛奶-有機酸、乳酸螞蟻體內(nèi)-有機酸、甲酸，又稱蟻酸。蘋果、梨等-蘋果酸； 蓄電池-硫酸學(xué)生活動：寫出以下酸的化學(xué)式。鹽酸、硫酸、硝酸、碳酸、冰乙酸2 .常見堿寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式氫氧化鈉金屬釷、水過氧化鎂、氫氧化鋇、一水合阿摩尼亞(NH3 H2O )

3、學(xué)生活動：從物質(zhì)組成的角度發(fā)現(xiàn)酸、堿的特征。二、酸堿指示劑1 .概念：與酸或堿的溶液作用，顯示不同顏色的物質(zhì)。常用酸堿指示劑剪切溶液苯酚酞溶液2、變色規(guī)律紫色的底盤溶液的酸溶液變紅，堿溶液變藍(lán)無色酚酞溶液遇到酸溶液也不變色，遇到堿溶液變紅。注意：酸堿指示劑與酸或堿溶液反應(yīng)時，變色的不是酸堿而是指示劑。酸堿指示劑在中性溶液中顯示指示劑自身的顏色。 例如蒸餾水、食鹽水3 .用酸堿指示劑檢查溶液的酸堿性酸性：采集少量溶液，滴下數(shù)滴剪切溶液，溶液呈紅色時呈酸性。堿性：法一，取少量溶液，滴下幾滴剪切溶液，溶液顯示藍(lán)色時，該溶液顯示堿性法二、取少量溶液，滴加酚酞溶液數(shù)滴，溶液呈紅色時，該溶液呈堿性。學(xué)生討

4、論：用簡單的方法鑒別鹽酸、氫氧化納金屬釷和蒸餾水這三種物色溶液是怎么破嗎a :取3根試管，一點點取各原溶液，分別滴加紫色的剪切溶液，溶液呈紅色則為酸性的溶液為藍(lán)色的堿性氫氧化納金屬釷； 溶液是紫色的話就是蒸餾水。活動研究：用牽?；ɑā⒃录净?、紫甘藍(lán)制備指示劑，并對食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉金屬釷溶液中顏色變化進(jìn)行試驗四、鞏固新知識，培訓(xùn)教會(15分鐘)人民教師給你看上課的課外作業(yè)。1 .檸檬汁可以使底盤試驗液變紅，所以可以知道檸檬汁()a .顯酸性b、顯堿性c、顯中性d、不確定性2 .在無色溶液中加入苯酚酞溶液，溶液不變色，該溶液必定為酸溶液。 這句話對嗎？3 .在能使苯酚酞變紅的溶液中，滴

5、加紫色的剪切溶液后，溶液顯色。完成訓(xùn)練問題，在食堂改正。必要問題：教材第58頁第1 (1) 3，5頁選題：綜合練習(xí)本五、課外作業(yè)、擴充(3分鐘)有實驗人員發(fā)現(xiàn)實驗室中有3瓶失去標(biāo)簽條的無色溶液，可能是氯化納金屬釷溶液、稀鹽酸、石灰水之一，因此請實驗人員進(jìn)行了鑒別。 你的方法是研究補充記錄研究補充記錄板書設(shè)計課題1常見酸和堿(第一課)一、對酸和堿的認(rèn)識1、常見酸：2 .常見堿二、酸堿指示劑1 .概念、種類2、變色規(guī)律3 .用酸堿指示劑檢查溶液的酸堿性教育反思注：寫教育反思的切入點根據(jù)新課標(biāo)理念，課堂教學(xué)規(guī)則、教學(xué)教育評價體系、教學(xué)反思可以從以下6個方面入手1、教學(xué)內(nèi)容方面：教材處理的合理性導(dǎo)入，

6、分級激勵的深層意義規(guī)律是否被揭示和挖掘。2、教學(xué)過程方面：精準(zhǔn)性教學(xué)計劃安排的合理性教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性媒體運用適宜性種子文件反饋評價。3 .從班級管理方面反思：班級成員處理涉及面廣泛性的全班同學(xué)學(xué)習(xí)積極性學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)常性偶發(fā)性事件的失真。4、時間表方面：時間分布的合理性課上時間的可壓縮性。5、學(xué)生活動方面：學(xué)生活動的能動性交往狀態(tài)的合理性學(xué)生的精神衛(wèi)生活動的發(fā)展性。6、目標(biāo)實現(xiàn)方面：學(xué)生知識、技能的可行性學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)水平人民教師課內(nèi)教學(xué)監(jiān)測的有效性。教后寫錄音的切入點1、成功點：主要指正在上課的閃光點。 教學(xué)過程中的適當(dāng)比喻，順順利利突破教學(xué)難點，教學(xué)方法引人入勝。 還有令人難忘教育藝術(shù)的鏡頭。 新的好極了指南，成功的現(xiàn)場發(fā)揮，僵局的戰(zhàn)略措施2、失敗點：主要指課堂上的打鍋點。 如果教育目標(biāo)定位錯誤，就會引起“不能吃”或者“不能吃”現(xiàn)象，對教育指導(dǎo)程度的把握不當(dāng)，引起“一問三知”僵局的教育方法的選擇不當(dāng)，效率低下等。3、缺點：主要指課堂教學(xué)設(shè)施修訂中缺失的環(huán)節(jié)或知識點。 教育聯(lián)系