人教版生物課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材介紹.ppt

1、教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想,以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。 以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。,教材改革的主要突破,1.教材結(jié)構(gòu)的改變：構(gòu)建全新的教材體系。 2.教材功能的轉(zhuǎn)變：有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。 3.教材內(nèi)涵的變化：體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的結(jié)合，滲透人文精神。,教 材 體 系,生物和生物圈 生物和細(xì)胞 生物圈中的綠色植物 生物圈中的人 生物圈中的其他生物 生物的多樣性及其保護(hù) 生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展 健康地生活 結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,第一

2、冊(cè)教材知識(shí)體系,第一單元 生物和生物圈 第一章 認(rèn)識(shí)生物 第二章 生物圈是所有生物的家 第二單元 生物和細(xì)胞 第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 第二章 細(xì)胞的生活 第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 第四章 沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物病毒,第一冊(cè)教材知識(shí)體系,第三單元 生物圈中的綠色植物 第一章 生物圈中有哪些綠色植物 第二章 被子植物的一生 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡 第六章 愛(ài)護(hù)植被，綠化祖國(guó),目錄,第一章 人的由來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 第二節(jié) 人的生殖 第三節(jié) 青春期 第四節(jié) 計(jì)劃生育 第二章 人的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營(yíng)

3、養(yǎng)物質(zhì) 第二節(jié) 消化和吸收 第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全 第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理,第二節(jié) 發(fā)生在體內(nèi)的氣體交換 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 流動(dòng)的組織血液 第二節(jié) 血流的管道血管 第三節(jié) 輸送血液的泵心臟 第四節(jié) 輸血與血型 第五章 人體內(nèi)廢物的排出 第一節(jié) 尿的形成和排出 第二節(jié) 人糞尿的處理 第六章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 第四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 第七章 人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,第二冊(cè)教材知識(shí)體系,第三冊(cè)體系變化舉例：動(dòng)物部分,第一章 各種環(huán)境中的動(dòng)物 第一節(jié) 水中生活

4、的動(dòng)物 第二節(jié) 陸地生活的動(dòng)物 第三節(jié) 空中飛行的動(dòng)物 第二章 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 第三章 動(dòng)物在生物圈中的作用,教材功能的轉(zhuǎn)變,知識(shí)傳承全面提高科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)知 識(shí)、能力和情感、態(tài)度、價(jià) 值觀等領(lǐng)域的全面發(fā)展。 釋疑解惑啟疑生惑。 單向傳遞引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。,章舉例 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響,第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 模擬探究、進(jìn)一步探究、探究 第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃,培養(yǎng)科學(xué)探究能力,科學(xué)探究活動(dòng)類型豐富，梯度合理。 科學(xué)方法教育側(cè)重科學(xué)探究的一般方 法，重在啟發(fā)和點(diǎn)撥。 練習(xí)題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)遷移，培養(yǎng)發(fā) 散思維。 內(nèi)容呈現(xiàn)方式內(nèi)容

5、的可塑性，體系的開(kāi)放性,教材中的科學(xué)方法體系,1.科學(xué)探究的一般方法 (1)思維方法: (2)觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、模擬法 如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、抽樣調(diào)查、重復(fù)組、平均值、記錄結(jié)果、處理數(shù)據(jù) （3）收集和處理信息的方法。 2.學(xué)科內(nèi)的方法：顯微鏡、微生物培養(yǎng)、分類等,科學(xué)探究活動(dòng)類型,觀察與思考p70,92 實(shí)驗(yàn) 探究 調(diào)查 資料分析P39，44,82,97 設(shè)計(jì) 1 演示實(shí)驗(yàn) 擬訂計(jì)劃 課外實(shí)踐 技能訓(xùn)練 模擬探究 進(jìn)一步探究 制作 模擬制作,科學(xué)探究活動(dòng)的數(shù)量 七年級(jí)上 七年級(jí)下 觀察與思考 9 7 資料分析 7 15 探究 6 6 實(shí)驗(yàn) 8 4 調(diào)查 3 1 技能訓(xùn)練 8 6 其他 16

6、12 共計(jì) 57 41,科學(xué)探究技能的訓(xùn)練,第一冊(cè)：體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程，側(cè)重觀 察、比較和推理 第二冊(cè)：側(cè)重測(cè)量，計(jì)算，記錄、整理和分 析數(shù)據(jù) 第三冊(cè)：側(cè)重資料的收集、鑒別、綜合，涉 及分類和評(píng)價(jià) 第四冊(cè)：側(cè)重證據(jù)和邏輯的運(yùn)用，對(duì)問(wèn)題、 假設(shè)、實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)論的評(píng)價(jià)。,作業(yè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì),例1.當(dāng)宇航員乘坐宇宙飛船飛向太空時(shí)，必須從生物圈攜帶維持生命所必需的物質(zhì)。請(qǐng)問(wèn) 例2.如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能含有哪幾種組織？ 例3.同樣是肉食動(dòng)物，虎是單獨(dú)生活的，狼卻往往集結(jié)成群捕食獵物。這兩種動(dòng)物的捕食方式各有什么優(yōu)勢(shì)和不足？ 例4.八下P15 例5.“天下萬(wàn)物生于有

7、，有生于無(wú)。”這與現(xiàn)代生物學(xué)中關(guān)于生命起源的觀點(diǎn)是不謀而合還是大相徑庭？說(shuō)說(shuō)你的看法。,科學(xué)技術(shù)社會(huì)（STS),STS與理論聯(lián)系實(shí)際既有聯(lián)系又有區(qū)別 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的相互支持，相互制約 強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用、相互 影響 強(qiáng)調(diào)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí),科學(xué)、技術(shù)、社會(huì),將生物學(xué)置于社會(huì)的大背景中。 體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用。 體現(xiàn)科學(xué)與人文的結(jié)合。 具體做法：正文表述；“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”、“科學(xué)家的故事”、“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”、“生物學(xué)與文學(xué)”、“生物學(xué)與藝術(shù)”等欄目；練習(xí)題；課外實(shí)踐等。,情感態(tài)度價(jià)值觀體系,辯證唯物主義自然觀，科學(xué)的世界觀 愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感 創(chuàng)新精神和參與意識(shí)

8、 科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 科學(xué)的價(jià)值觀 認(rèn)同生物多樣性的價(jià)值 環(huán)境保護(hù)意識(shí) 關(guān)愛(ài)他人的態(tài)度,科學(xué)技術(shù)的價(jià)值,認(rèn)識(shí)論的價(jià)值。 實(shí)踐價(jià)值：兩面性，科學(xué)不是萬(wàn)能的。,生物多樣性的價(jià)值,從“人類中心主義”到人與自然和諧發(fā)展。 辯證地認(rèn)識(shí)物種多樣性的價(jià)值。 基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的價(jià)值,科學(xué)家的故事,施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說(shuō) 他發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞中神奇的物質(zhì)核酸 我國(guó)科學(xué)家與北京猿人。 血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。 王應(yīng)睞組織我國(guó)科學(xué)家率先合成牛胰島素 珍妮古多爾和黑猩猩交朋友 林奈和雙名法 袁隆平與雜交水稻 達(dá)爾文和他的進(jìn)化思想 李時(shí)珍與本草綱目,與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè),林業(yè)工人的新任務(wù) 農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書(shū) 大地的美容師園藝師 營(yíng)養(yǎng)師 心血管病與心血管病醫(yī)生 養(yǎng)殖專業(yè)戶 心理咨詢師,編寫(xiě)方式,語(yǔ)言力求生動(dòng)，激發(fā)探究欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 以圖代文，減少文字，有利于自主學(xué)習(xí)。1 增加學(xué)生活動(dòng)情景圖片，使版面生動(dòng)活潑。p36 安排反映不同學(xué)習(xí)方式的圖文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)收集和處理信息。2 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，貼近生活。,配套品種,教師教學(xué)用書(shū) 探究活動(dòng)報(bào)告冊(cè) 教學(xué)投影片（人民教育電子音像出版社出版發(fā)行） 教學(xué)掛圖 教學(xué)錄像光盤(pán)（隨教參贈(zèng)送） 教學(xué)設(shè)計(jì)與案例