一 如何概括故事情節(jié)ppt課件

1、如何概括故事情節(jié)，所謂情節(jié)就是一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程，表現(xiàn)人物之間的關(guān)系。抓住一個(gè)故事的主要情節(jié)，也要抓住它的主要內(nèi)容。新課標(biāo)對(duì)敘事的閱讀要求是：在通讀文章的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。根據(jù)閱卷實(shí)踐，本考試中心經(jīng)常對(duì)考生進(jìn)行考查，總結(jié)文章(或段落)的主要內(nèi)容，梳理事件的原因和后果，補(bǔ)充完整的故事鏈，并對(duì)人物和事件進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。首先，主體不同，表達(dá)方式也不同。在解讀記敘文時(shí)，考生應(yīng)注意闡明記敘文的六個(gè)要素，并寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、過(guò)程和結(jié)果，可以概括為以下句子：本文描述了人們做結(jié)果時(shí)的情景；當(dāng)解釋聚焦于寫(xiě)作人物的敘事時(shí)，應(yīng)該說(shuō)明的是，人物的品質(zhì)是通過(guò)講述主人公的所作所為來(lái)

2、表達(dá)的。梳理線索，梳理情節(jié)如果把敘事的情節(jié)比作美麗的珍珠，那么線索就是串起這些珍珠的金線。作者緊緊圍繞這一主線組織材料，使文章分散、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。因此，在梳理故事時(shí)，考生應(yīng)該找出課文中的材料圍繞著什么樣的線索。在回答問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)理清敘事線索和分析它們的功能來(lái)闡明故事。閱讀周海亮的雪烤紅薯并回答問(wèn)題。根據(jù)課文中男人的行為，填空。手忙腳亂地烤紅薯，喊著要送紅薯(2011年江蘇省南京市中考)，一個(gè)在雪地里烤紅薯的周海亮人蜷縮在高中校園門(mén)口，守著一個(gè)老式的烤紅薯的鐵爐。他不停地挑選烤紅薯，放入未烤的紅薯，一打紅薯，這讓他手忙腳亂。第一次做這種生意，男人的心里有點(diǎn)慌。天空被雪花覆蓋著，一層

3、薄薄的雪落在男人的頭和肩膀上。那天是放學(xué)后，學(xué)生們匆匆回家，住在校園里的學(xué)生們匆匆回到宿舍，每個(gè)人都在雪地里匆匆走過(guò)。這個(gè)人手里拿著一個(gè)最成功的烤紅薯，張著嘴，但沒(méi)有喊。有人停下來(lái)看他的紅薯。他立即振作起來(lái)，從旁邊拿起小秤。他挑了兩個(gè)最大的紅薯，把它們放進(jìn)秤盤(pán)里，然后拉起吊繩?！芭尽钡囊宦?，兩個(gè)紅薯跟著掉進(jìn)了雪里。那個(gè)人趕緊從烤箱里拿出兩個(gè)紅薯，但是那個(gè)學(xué)生已經(jīng)走了。他整個(gè)下午都沒(méi)有賣(mài)烤紅薯，這讓他很難過(guò)。現(xiàn)在，除了他，誰(shuí)還把烤紅薯當(dāng)成好東西？我兒子被重點(diǎn)高中錄取的那天，他吵著要吃外國(guó)快餐。我兒子點(diǎn)了一份炸薯?xiàng)l，提供的食物又黃又薄，卷曲扭曲。他不知道那是什么。試一試，你就會(huì)知道那只是油炸薯片。

4、他說(shuō)，“這能和烤紅薯相比嗎？”我兒子笑著喝可樂(lè)。他也嘗了可樂(lè)。味道不好，他的舌頭麻木了。他想，烤紅薯多好啊。它們是去皮的、芳香的和甜的，它們被含在嘴里。它們不需要咀嚼，可以直接變成蜂蜜。如果配上一大碗玉米糝和一盤(pán)腌蘿卜條，味道對(duì)一個(gè)皇帝來(lái)說(shuō)是不會(huì)變的！他又把小秤轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)過(guò)頭，盯著學(xué)校的大門(mén)。這時(shí)，幾個(gè)學(xué)生笑著出來(lái)扇耳光。當(dāng)這個(gè)人的眼睛亮了，他清了清嗓子，喊道：“賣(mài)烤紅薯！”聲音很小，很啞，像沙子一樣，好像是用砂紙打磨過(guò)的。這個(gè)聲音引起了這些學(xué)生的注意，但他們只是漠然地瞥了一眼，轉(zhuǎn)身繼續(xù)說(shuō)笑。于是，這個(gè)人提高了聲音，喊道：“免費(fèi)烤紅薯！”這時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)脖子的男孩停下來(lái)，轉(zhuǎn)身朝那個(gè)男人走去。在邊上

5、，平頭男孩拽著他的胳膊，但沒(méi)能抓住他。那個(gè)長(zhǎng)脖子的男孩走到那個(gè)男人面前問(wèn)道：“免費(fèi)烤紅薯？”那人帶著傻笑挑出四個(gè)紅薯，問(wèn)那個(gè)長(zhǎng)脖子的男孩：“嗬那個(gè)人說(shuō)，“那就再給你帶一些來(lái)！“所以我又挑了四個(gè)。他把八個(gè)烤紅薯放進(jìn)兩個(gè)袋子里，遞給了那個(gè)長(zhǎng)脖子的男孩。天快黑了。這個(gè)人看著天空，雪越來(lái)越大，地面覆蓋了一層厚厚的雪。這個(gè)人還沒(méi)有賣(mài)出一個(gè)烤紅薯。他推上三輪車(chē)，慢慢往回走。他在一個(gè)街角停下來(lái)，用昏暗的路燈從爐子里拿出一個(gè)燒焦的紅薯。他小心翼翼地剝下皮，開(kāi)始慢慢地吃。他靜靜地吃了一個(gè)，然后拿出第二個(gè)。他一口氣吃了八個(gè)烤紅薯，這是烤箱里剩下的所有烤紅薯。吃完后，他停止剝皮，把烤好的紅薯從烤箱里拿出來(lái)，直接塞進(jìn)

6、嘴里。男人想，他的嘴唇一定起了水泡，因?yàn)楝F(xiàn)在，有一個(gè)可怕的疼痛，長(zhǎng)脖子的男孩回到宿舍，把兩袋烤紅薯放在床頭柜上。沒(méi)有人對(duì)烤紅薯感興趣，他們也不想吃一口，即使是免費(fèi)的。最后，當(dāng)燈關(guān)掉的時(shí)候，那個(gè)平頭的男孩打開(kāi)一個(gè)袋子，拿出一個(gè)烤紅薯，拿在手里，仔細(xì)地研究著。那個(gè)長(zhǎng)脖子的男孩提醒他：“都燒焦了?！逼筋^男孩低下頭，沒(méi)有理會(huì)他，閉上眼睛，聞著烤紅薯。這時(shí)燈滅了，在黑暗的瞬間，平頭男孩把已經(jīng)涼了的烤紅薯放在嘴邊，使勁咬了一口。他沒(méi)有剝皮，但感受到了紅薯的香甜。那個(gè)長(zhǎng)脖子的男孩突然說(shuō)：“你看起來(lái)像賣(mài)烤紅薯的人?！焙诎抵校筋^男孩偷偷流下一滴眼淚。(摘自知識(shí)窗口，2011年第1期，已刪除)示例2。閱讀周海亮

7、雪烤紅薯并回答問(wèn)題。根據(jù)課文中男人的行為，填空。手忙腳亂地烤紅薯，喊著送紅薯；第三，提煉和整合；在閱讀關(guān)鍵句子的敘述時(shí)，如果你能掌握關(guān)鍵句子并認(rèn)識(shí)到它們的功能，那么整理故事將會(huì)大有裨益。例如，第一句、總結(jié)句、過(guò)渡句、中心句、反映思路的標(biāo)記句等等。通過(guò)識(shí)別這些關(guān)鍵句子并對(duì)它們進(jìn)行提煉和整合，通常更容易理清情節(jié)。這個(gè)句子在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？下劃線的句子“但是我的女兒沒(méi)有折疊她的手掌，但是她仍然堅(jiān)持不懈地在她的手中積累白色的花瓣”？請(qǐng)做一個(gè)簡(jiǎn)要的分析。通過(guò)簡(jiǎn)單的分析可以看出，作者用“但女兒沒(méi)有收攏手掌，但她仍然堅(jiān)持不懈地積累手中的白色花瓣”作為銜接語(yǔ)境的切入點(diǎn)，而上下兩個(gè)內(nèi)容分別是“看雪”和“記

8、媽媽”。因此，這句話在整個(gè)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中起著主導(dǎo)作用，并注重承上啟下。第四，在敘事閱讀中充分發(fā)揮想象力，合理改寫(xiě)。有一種熱指數(shù)高的改寫(xiě)情節(jié)。有兩種考察角度：一是根據(jù)所選文本的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行合理的想象；第二是根據(jù)需要補(bǔ)充與材料相關(guān)的具體例子。這兩種觀點(diǎn)有不同的側(cè)重點(diǎn)：前者側(cè)重于物質(zhì)積累，而后者側(cè)重于想象。解決這類(lèi)試題的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握原文的主旨，無(wú)論是補(bǔ)充例子還是想象情節(jié)，都要緊跟原文。本主題考察了整理故事的能力。要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該把小說(shuō)內(nèi)容作為一個(gè)整體來(lái)看待，理清作者的寫(xiě)作思路，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一部分的主要內(nèi)容。就這道試題而言，題目中給出了開(kāi)頭部分(“匆忙烤紅薯”)和高潮部分(“大喊紅薯”)

9、的答案。根據(jù)這個(gè)提示，考生應(yīng)該根據(jù)自己的想法和形式總結(jié)發(fā)展和成果的內(nèi)容。閱讀匿名愛(ài)情輸給愛(ài)情回答問(wèn)題。在文章的結(jié)尾，我寫(xiě)道：“在站臺(tái)上，一個(gè)女孩蹲下來(lái)，雙手抱著頭，哭了?！罢?qǐng)用你的想象力和第一人稱(chēng)描述她的心理活動(dòng)。(2011年福建南平中考)，解答思路這個(gè)問(wèn)題要求考生運(yùn)用自己的想象力來(lái)描述提議者的目的是檢查處理小說(shuō)情節(jié)的能力，以及檢查候選人的想象力和補(bǔ)充能力。在回答具體問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該根據(jù)事件的進(jìn)程進(jìn)行合理的想象，與整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，符合人物性格，符合小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，注意情節(jié)之間的連貫性，補(bǔ)充情節(jié)以符合事件發(fā)展的規(guī)律。如果你偏離了這些元素，你很可能會(huì)變成一只狗之后的水貂?！巴砩铣酝觑?，我想休

10、息一下。當(dāng)我看到雪下得很大時(shí)，很多人連夜從車(chē)站回來(lái)，出租車(chē)和三輪車(chē)很少。人們一定急著回家，哪個(gè)家庭都不期待。不管怎么說(shuō)，他們的父親沒(méi)有回來(lái)，所以我就去車(chē)站接乘客，和人說(shuō)話，拉家人，我的心相當(dāng)明亮?！边@個(gè)女人一口氣告訴了我們很多，但是她的臉上仍然充滿了微笑，她的話充滿了愉快和開(kāi)放的思想。她下車(chē)時(shí)，只收了我們兩美元。我們不得不給予更多，但她拒絕了。說(shuō)她有好的腿和腳，還有很多賺錢(qián)的機(jī)會(huì)。她不能在新年向人們要價(jià)過(guò)高。在離開(kāi)之前，我一直給我們很多祝福。嘆息之間，我們回家了。幾天后的一個(gè)晚上，我的丈夫和妻子從社區(qū)門(mén)口拿了一輛三輪車(chē)去參加一個(gè)宴會(huì)。巧合的是，在路上，我們遇到了那個(gè)在除夕夜帶我們回家的女人。她

11、正騎著三輪車(chē)?yán)腿私?jīng)過(guò)，這時(shí)她看到我們馬上熱情地迎接他們?！澳銈儽舜苏J(rèn)識(shí)嗎？”三輪車(chē)的主人非常好奇。所以，我們講述了元旦清晨發(fā)生的事情?！鞍?，這個(gè)人正在受苦！”我們被三輪車(chē)主人的話驚呆了，直到我們仔細(xì)詢問(wèn)他們，我們才知道這個(gè)女人不幸的家庭情況。原來(lái)，八年前的除夕也是一個(gè)大雪天。她在北京工作的丈夫和兒子在回家的路上遭遇車(chē)禍，兩人都去世了。兒媳后來(lái)帶著她的孫子和其他人跑了，她的下落仍然不明。后來(lái)，家里三代人都是一個(gè)人住，她一個(gè)人參加三輪車(chē)考試，一邊給婆婆服務(wù)，一邊給女兒讀書(shū)。為了女兒不受苦，也為了婆婆不傷心，她從未結(jié)婚。我女兒沒(méi)有辜負(fù)她的期望，最后她被大學(xué)錄取了。她每年都獲得獎(jiǎng)學(xué)金，她還兼職做家

12、庭教師來(lái)補(bǔ)貼家用?！八苁軞g迎，心地善良。她從不多收一分錢(qián)。我們?nèi)ψ永锏娜硕贾浪蝗菀?。他們都讓她盡可能多的賺錢(qián)。她很好，但總是排在后面。讓別人先坐公共汽車(chē)。”“當(dāng)我想到這一點(diǎn)時(shí)，我為她感到難過(guò)。你知道為什么她每年都要在30點(diǎn)鐘去車(chē)站，并且在深夜到達(dá)那里嗎？每個(gè)人都說(shuō)她每次來(lái)這里都會(huì)想念死去的父子倆?！痹谖覀冎?chē)?，每天都有一些平凡而感人的故事發(fā)生。這些故事穿過(guò)城市嘈雜的天空和功利紛爭(zhēng)的靈魂，溫暖了我們的記憶。于兆文學(xué)的溫馨記憶始于除夕之夜。我和妻子乘坐的公共汽車(chē)一路開(kāi)得很慢，歸國(guó)人員一個(gè)接一個(gè)地從各自的城市車(chē)站下了車(chē)。當(dāng)我們到達(dá)我們縣城的車(chē)站時(shí)，我們被留在了公共汽車(chē)上。那時(shí)，已經(jīng)是清晨，辛苦

13、工作了一年的人們已經(jīng)睡著了。偶爾，從不睡覺(jué)的人燃放的煙花一次又一次地升起，燦爛的煙花與漫天飛舞的雪花相互輝映，讓人無(wú)限遐想。當(dāng)我們下車(chē)時(shí)，巨大的車(chē)站空無(wú)一人。剛想往回走，我看見(jiàn)車(chē)站廣場(chǎng)邊上，一個(gè)穿著雨衣的男人，頂著大雪，俯身，吃力地推著三輪車(chē)向我們走來(lái)。三輪車(chē)司機(jī)，你怎么這么晚還沒(méi)回家？這個(gè)人很驚訝，走到他的眼前，脫下雨衣和帽子。直到那時(shí)，我才看清那是一個(gè)五十多歲的女人，多年的天氣和霜凍在她的臉上留下了明顯的痕跡。她看見(jiàn)我們?cè)冢盒??！白撸宜湍慊厝?，只想回家，你是我最后的客人?！蔽覀円宦飞隙荚诹奶臁Ｋf(shuō)她晚上八點(diǎn)鐘出來(lái)，在雪地里忙了將近五個(gè)小時(shí)?！耙呀?jīng)是元旦了，為什么不在家里團(tuán)聚呢？家人呢？”“我兒子和他父親在北京工作。他們沒(méi)有買(mǎi)火車(chē)票。他們說(shuō)這是第二天的第二天，已經(jīng)晚了兩天，什么也沒(méi)有！”這個(gè)女人仍然帶著簡(jiǎn)單的微笑微笑?！澳暇┮灿幸粋€(gè)上大學(xué)的女孩。她今年是大三學(xué)生。寒假期間她在那里當(dāng)家教。她的孩子不允許離開(kāi)，所以她被迫留下來(lái)過(guò)新年。她打電話說(shuō)她會(huì)回