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文檔簡介
1、黃河是怎樣變化的,中華民族的母親河。作為中華文明的發(fā)祥地,維系炎黃子孫的血脈。是中華民族民族精神和民族情感的象征。發(fā)源于中華人民共和國青海省巴顏喀拉山脈,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東個(gè)省區(qū),最后于山東省東營墾利縣注入渤海。干流河道全長千米,僅次于長江,為中國第二長河。黃河還是世界第五長河。,黃河,1、了解黃河演變的過程和變化的原因,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識。 2、理清課文脈絡(luò),給課文分段,概括段落大意。 3、了解黃河的變化給人們的教訓(xùn)。 4、有感情地朗讀課文。,學(xué)習(xí)目標(biāo),帶著下面三個(gè)問題初讀課文,了解課文內(nèi)容。,初讀課文,黃河發(fā)生了哪些變化?變化的原因是什么?怎樣
2、治理黃河?,美麗的黃河晉陜大峽谷,黃河龍門渡,黃河岸邊連綿的蘆葦蕩,河 岸 邊 垃 圾 成 堆,污水像瀑布一樣流向黃河主干道,河中魚兒紛紛死去,讀準(zhǔn)字音 注意字形 理解詞語 概括段意,細(xì)讀課文,“域”字應(yīng)讀“y”, “衍”字應(yīng)讀“yn”, “構(gòu)”字應(yīng)讀“gu”,讀準(zhǔn)字音,不能讀“hu”。,不能讀“yn”。,不能讀“gu”。,不能讀“gn”。,不能讀“sh”。,“耕”應(yīng)讀“gng”,“蝕”應(yīng)讀“sh”,不能讀“png”。,“頻”應(yīng)讀“pn”,禍(禍害)擇(選擇)衍(繁衍)鍋(鍋蓋)譯(譯文)銜(銜接)沃(沃土)噸(千噸)迭(更迭)躍(跳躍)頓(頓時(shí))跌(跌倒)蝕(腐蝕)構(gòu)(結(jié)構(gòu))域(地域)濁(渾
3、濁)鉤(魚鉤)或(或者),注意字形,抑制不住。,搖籃:,不禁:,高原:,理解詞語,指發(fā)源地。,海拔較高、地形起伏較小的大片土地。,叫苦不迭:,生息繁衍:,憂患:,不停地叫苦。,生活、養(yǎng)育后代。,困苦患難。,植被: 覆蓋在某一地區(qū)地面上,具有一點(diǎn)密度的許多植物的總和。 水土流失:土地表面的肥沃土壤被水沖走或被風(fēng)刮走。 關(guān)鍵:對情況起決定作用的因素。,流域:一個(gè)水系的干流和支流所流過的整個(gè)地區(qū)。 河道:河水流經(jīng)的路線,通常指能通航的河。 河床:河流兩岸之間容水的部分,也叫河槽或河身。,黃河大峽谷河道,黃河冰卦河床堆起冰凌,全文共七個(gè)自然段,可以分為四段: 第一段(第1自然段)概括地講黃河給兩岸人民
4、帶來苦難。 第二段(第2、3自然段)主要講黃河為什么是中華民族的搖籃。,理清結(jié)構(gòu),分段,概括段意。,第三段(第46自然段)這是課文的重點(diǎn)段,主要講黃河變化的原因。第四段(最后一個(gè)自然段)講的是科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。,結(jié)合思考題,學(xué)習(xí)課文,課文一開始講:“人們都說,黃河是中華民族的搖籃?!薄皳u籃”指什么? “搖籃”指發(fā)源地。,過去的“搖籃”是什么樣的呢?,?,自然條件很好,氣候溫暖,森林茂密,土地肥沃。,“可是,后來黃河變了?!?黃河無數(shù)次地給兩岸百姓造成苦難,成為了中華民族的憂患。,黃河為什么變了?,想一想,從兩個(gè)方面找一找原因,再說一說這些原因之間的關(guān)系。,一是黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒,暴雨集中;二是人口迅速增長,無限制地開墾放牧,使森林毀滅,草原破壞,綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞,引起了嚴(yán)重的水土流失。,黃河變化的原因有兩個(gè):,幾個(gè)因素相互作用,使大量泥沙進(jìn)入黃河,堵塞河道。因此,黃河中的泥沙越積越多,以至黃河決口、改道的次數(shù)越來越頻繁。從這里可以看出黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是相輔相成,互相作用的關(guān)系。,氣候轉(zhuǎn)寒 暴雨集中,植被破壞 水土流失,黃河變化的原因,科學(xué)家為此做了很多工作,要解決黃河給人民帶來的“憂患”,科學(xué)家為治理黃河設(shè)計(jì)了什么方案呢?,保護(hù)森林資源 合理利用土地資源 修筑水利工程,科學(xué)家設(shè)計(jì)的方案
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