新聞傳播學(xué)量化研究方法1

1、新聞傳播學(xué)量化研究方法 第一講 課程簡(jiǎn)介、傳播學(xué)的方法論,周裕瓊 深圳大學(xué)傳播學(xué)院 學(xué)生接待時(shí)間：每周一16：00-18：00,2,參考書,社會(huì)學(xué)研究方法之經(jīng)典書,通俗易懂的統(tǒng)計(jì)學(xué)入門書,大眾傳播研究方法（英）安德斯.漢森等著，崔保國(guó)等譯，新華出版社2004年。 社會(huì)研究方法，（美）艾爾.巴比.，邱澤奇譯，華夏出版社2005年。 社會(huì)學(xué)的想象力，（美）賴特 米爾斯著，三聯(lián)書店2005年。 各種統(tǒng)計(jì)學(xué)和SPSS教程,3,教學(xué)安排,大致內(nèi)容安排如下： 3-4.方法論 5.概念化 6-7. 抽樣 8-9. 問(wèn)卷設(shè)計(jì) 10-11.實(shí)驗(yàn)法 12.內(nèi)容分析法 13-14.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理 15-17. 統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)

2、踐 18.期末隨堂閉卷考試（包括統(tǒng)計(jì)學(xué)上機(jī)考試）,考核方式： 平時(shí)成績(jī)30%（課堂發(fā)言、考勤、作業(yè)） 期末考試70%,4,1.你認(rèn)為新聞傳播學(xué)屬于哪個(gè)學(xué)科范疇？ 2.傳播學(xué)應(yīng)該采用什么樣的研究方法？ 3.請(qǐng)舉一個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的選題 并給出你初步的研究方法,開(kāi)幕大拷問(wèn),5,我倒是想到了一個(gè)題目？ 是快播禁播導(dǎo)致女生失蹤嗎？,從2014年8月9日重慶女大學(xué)生高渝失蹤案開(kāi)始， 短短一個(gè)月內(nèi)，連續(xù)19個(gè)年輕女性失蹤。 網(wǎng)友調(diào)侃，是因?yàn)榭觳ケ唤麑?dǎo)致女大學(xué)失蹤。 這是一個(gè)值得研究的傳播學(xué)命題嗎？ 如果是，該怎么展開(kāi)科學(xué)（而非YY）研究？,6,什么是科學(xué)研究？,科學(xué)研究是試圖尋求真實(shí)的工作 旨在探究事情真相

3、并了解其背后的原因 在探索的過(guò)程中 科學(xué)家們逐漸總結(jié)了一套通過(guò)親身經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的方法 這些方法形成科學(xué)（方法論），供后來(lái)者參考,7,科學(xué)研究的方法論,自然科學(xué),社會(huì)科學(xué),人文科學(xué),過(guò)去，不同學(xué)科的方法論壁壘森嚴(yán) 現(xiàn)在，不同學(xué)科不同方法之間的交叉已經(jīng)主流趨勢(shì) 傳播學(xué)主要隸屬于社會(huì)科學(xué)范疇 但中國(guó)的傳播學(xué)卻扎根于人文科學(xué)的土壤 所以，在方法論上顯得比較單薄 推薦閱讀： 汪丁丁復(fù)雜思維為何艱難 鏈接 趙鼎新社會(huì)科學(xué)研究的困境：從與自然科學(xué)的區(qū)別談起 鏈接,8,什么是真實(shí)？,前現(xiàn)代的觀點(diǎn)：眼見(jiàn)為實(shí) 現(xiàn)代的觀點(diǎn)：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智 后現(xiàn)代的觀點(diǎn)：所有的真實(shí)都來(lái)自于自我想象 根本沒(méi)有外在世界，一切都存在

4、于內(nèi)在之中,對(duì)于科學(xué)家來(lái)說(shuō)，只要一個(gè)說(shuō)法合乎邏輯（logical） 同時(shí)又有實(shí)證（empirical）的支持 就可以視作真實(shí) 但嚴(yán)格的說(shuō)，這只是假設(shè)/理論,9,進(jìn)化論是事實(shí)fact，還是觀點(diǎn)opinion，還是假設(shè)hypothesis？,在老友記第二季第三集中 生物學(xué)家羅斯 和神神叨叨的菲比 就進(jìn)化論展開(kāi)了一場(chǎng) 雞同鴨講的辯論 4&15,10,科學(xué)研究的目的是為了得到千秋萬(wàn)載的真理嗎？,恰恰相反，好的研究、好的理論是要可以被證偽的！,傳播學(xué)者Chaffee和Berger (1987)提出了以下7個(gè)標(biāo)準(zhǔn)1、Explanatory Power (why did it occur?) 解釋力 2、P

5、redictive Power (will it occur and when?) 預(yù)測(cè)力 3、Parsimony (the fewer elements the better) 簡(jiǎn)潔性 4、Falsifiability (can be proven wrong) 可被證偽性 5、Internal Consistency (no contradiction) 內(nèi)在一致性 6、Heuristic Provocativeness 啟發(fā)性 7、Organizing Power (linking all theories) 組織力,11,為什么我們要在科學(xué)研究的時(shí)候強(qiáng)調(diào)方法和規(guī)范？,目的就是讓別人可以

6、復(fù)制我們的方法，檢驗(yàn)我們的數(shù)據(jù)，進(jìn)行證偽,人類學(xué)大家瑪格麗特米德對(duì)薩摩亞人的研究是經(jīng)典 而弗里曼對(duì)她研究方法的批評(píng)也同樣被奉為經(jīng)典,在傳播學(xué)中，我們膜拜的沉默的螺旋、涵化理論 也曾被多次證偽 證偽并不可怕可怕的是引刀自宮,12,獲得知識(shí)的四種途徑,1、遵循傳統(tǒng)： something is true because it has always been true. 2、遵循習(xí)俗：something is true because it is “self-evidence” 3、遵循權(quán)威：to follow a trusted source, the emphasis is on the sour

7、ce, not on the methods 4、遵循科學(xué)：to discover truth through objective evaluations of data,13,科學(xué)研究的特征,與其它獲取知識(shí)的途徑相比，科學(xué)的方法具有以下特征 1.公開(kāi)的（public VS. private） 2.客觀的 （objective VS. subjective） 3.以實(shí)證為基礎(chǔ)（empirical VS. speculative） 4.經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的積累（systematic and cumulative VS. anecdotal） 5.具有一定的預(yù)測(cè)性（predictive VS. ad hoc

8、）,除此之外，本課程所要講的傳播學(xué)研究方法還是,6. 定量的 （quantitative VS. qualitative） 7. 微觀的（micro-level VS macro-level）,14,科學(xué)研究的分類,1. 探索性研究（Exploration） : 全新領(lǐng)域，摸索試探 2. 描述性研究（Description）: 回答 what /where /when /how 3. 解釋性研究（Explanation）: 尋找變量之間的關(guān)系，回答 why 4. 解讀性研究（Interpretation）:在特定文化語(yǔ)境下詮釋社會(huì)意義,不同類型的研究，形成了不同類型的理論，僅以媒介使用研究為例

9、 Empirical theories: Media Choices/Program Choices Media richness theory,Normative theories: 使用與滿足理論（U&G）/Play theory,15,如何做研究？,演繹法,歸納法,經(jīng)驗(yàn)概括,觀察,假設(shè),理論,問(wèn)題,驗(yàn)證性研究,操作化方法,測(cè)量與分析,探索性研究,16,科學(xué)研究八步走,1.確定選題 2.文獻(xiàn)綜述 3.提出研究問(wèn)題或研究假設(shè) 4.選擇研究方法、設(shè)計(jì)研究方案 5.收集資料 6.分析和解釋研究結(jié)果 7.將研究結(jié)果以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來(lái) 8.必要的話，可進(jìn)行重復(fù)研究,概念化 Conceptualiz

10、ation,操作化 Operationalization,17,第一步：如何選題？,選題時(shí)需要考慮的因素 選題會(huì)不會(huì)太寬泛？ 所選的主題真的能夠調(diào)查嗎 所收集的資料能夠進(jìn)行分析嗎？ 所得到的結(jié)論有沒(méi)有普遍的價(jià)值？ 需要投入多少時(shí)間和經(jīng)費(fèi)？ 會(huì)不會(huì)使研究對(duì)象受到潛在的威脅？,18,第二步：如何文獻(xiàn)綜述？,文獻(xiàn)綜述的資料來(lái)源: 專業(yè)期刊 專著 流行性雜志 網(wǎng)絡(luò) 文獻(xiàn)回顧集中的要點(diǎn): 在這個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)做過(guò)哪些類型的研究? 前人的研究有哪些發(fā)現(xiàn)? 前人的研究中，對(duì)進(jìn)一步研究提出了哪些建議? 哪些方面的調(diào)查還沒(méi)有做? 前人研究中采用了哪些研究方法? 自己的研究主題對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)或認(rèn)識(shí)會(huì)有哪些貢獻(xiàn),19,

11、第三步：如何提出問(wèn)題或研究假設(shè),研究假設(shè)：是對(duì)所要研究的變量之間關(guān)系的本質(zhì)、方向、函數(shù)關(guān)系 及關(guān)系強(qiáng)度的正式的清晰的定義和描述。 例：基于文獻(xiàn)綜述，我們提出以下幾點(diǎn)假設(shè)： 1. 對(duì)互聯(lián)網(wǎng)特征評(píng)價(jià)越好的人越有可能采納它。 2. 認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中越風(fēng)行的人越有可能采納它。 3. 認(rèn)知到更大的互聯(lián)網(wǎng)需求的人越有可能采納它。,研究問(wèn)題：只表述所要研究的變量或變量之間的關(guān)系 但對(duì)研究的變量之間關(guān)系的本質(zhì)、方向、強(qiáng)度等沒(méi)有非常明確的表述。 例：本研究旨在回答以下問(wèn)題： 1. 互聯(lián)網(wǎng)在老年群體中的采納程度有多高？2. 哪些因素影響了老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的采納？3. 互聯(lián)網(wǎng)采納對(duì)老年人的生活產(chǎn)生了什么影響？,20

12、,假設(shè)的常見(jiàn)表述方式,1、自變量的增加會(huì)導(dǎo)致因變量的變化（增或減）： “過(guò)度上網(wǎng)會(huì)導(dǎo)致青少年學(xué)習(xí)成績(jī)的下降”,2、自變量對(duì)因變量具有正（或負(fù)）面的影響： “新聞傳播學(xué)歷對(duì)記者的專業(yè)精神有正面影響”,3、自變量的某組比其他某（些）組在因變量上的程度更高（或低）： “在其他條件相同的情況下，電視迷比其他人更認(rèn)為這個(gè)世界是黑暗的”,21,研究問(wèn)題與研究假設(shè)之比較,并非所有的研究都需要提假設(shè) 有些探索性研究， 只需要提出研究問(wèn)題即可 結(jié)論性研究， 才需要提出研究假設(shè),22,研究問(wèn)題和研究假設(shè)并非憑空而來(lái) 或來(lái)源于生活，或來(lái)源于文獻(xiàn)，或來(lái)源于理論,回到女生連續(xù)失蹤的話題，如果展開(kāi)研究， 你應(yīng)該提出什么樣

13、的研究問(wèn)題，做出什么樣的研究假設(shè)？ 這些問(wèn)題和假設(shè)中，媒介扮演了什么樣的角色？,23,傳播學(xué)中變量的關(guān)系：傳播作為先決變量（前因）,Communication (e.g. interpersonal, group, organizational, mass),Knowledge,Perception,Attitudes,Behavior,24,傳播學(xué)中變量的關(guān)系：傳播作為協(xié)變量（促進(jìn)因素）,Communication,Non-Comm. Force (e.g. social context, material award/punishment natural event),Knowledge,

14、Perception,Attitudes,Behavior,25,傳播學(xué)中變量的關(guān)系：傳播作為因變量（后果）,Social-Economic Status,Social Needs,Life Style,Psychological Needs,Communication (e.g. interpersonal, group, organizational, mass),26,傳播學(xué)中變量的關(guān)系：傳播作為因變量（后果）,Social-Economic Status,Social Needs,Life Style,Psychological Needs,Communication (e.g. interpersonal, group, organizational, mass