行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法.ppt

1、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,Company Logo,主要內(nèi)容,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,一. 行動(dòng)導(dǎo)向的內(nèi)涵,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,“行動(dòng)導(dǎo)向” 教學(xué)是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件、以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)。 “行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)者職業(yè)能力的發(fā)展，核心在于把行動(dòng)過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一。 因而行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不只用腦，而是腦、心、手共同參與學(xué)習(xí)，通過行為的引導(dǎo)使學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、形成關(guān)鍵能力。,Company Logo,德國(guó)職業(yè)教育行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容,通過有

2、目的地、系統(tǒng)化地組織學(xué)習(xí)者在實(shí)際或模擬的專業(yè)環(huán)境中，參與設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)職業(yè)活動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)、探討和解決職業(yè)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，體驗(yàn)并反思學(xué)習(xí)行動(dòng)，最終獲得完成相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和能力。 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)一般采用跨學(xué)科的綜合課程模式，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)科系統(tǒng)性，而重視“案例”和“解決實(shí)際問題”以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。,Company Logo,基本意義： 學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。 遵循“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過程，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評(píng)估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手

3、”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。,Company Logo,行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)強(qiáng)調(diào)：,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動(dòng)主體 以職業(yè)情境中的行動(dòng)能力為目標(biāo)。 以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動(dòng)過程為途徑。 以獨(dú)立地計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評(píng)估即自我調(diào)節(jié)的行動(dòng)為方法。 以師生及學(xué)生之間互動(dòng)的合作行動(dòng)為方式。 以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動(dòng)過程為學(xué)習(xí)過程。 以專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力整合后形成的行動(dòng)能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。,Company Logo,二. 行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法的特點(diǎn),沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Com

4、pany Logo,三.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的典型類型,項(xiàng)目教學(xué)法 案例教學(xué)法 實(shí)驗(yàn)法 自由工作法,引導(dǎo)文法 角色扮演法 任務(wù)設(shè)計(jì)法,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的典型類型項(xiàng)目教學(xué)法,項(xiàng)目教學(xué)法的含義： 指師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的所有要求幾乎都能在項(xiàng)目教學(xué)法中得到滿足。其中，項(xiàng)目以工作任務(wù)的形式出現(xiàn)。通過工作任務(wù)的完成，能得到一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。 通過”項(xiàng)目“工作進(jìn)行學(xué)習(xí) 提供多層次和深入的學(xué)習(xí)效果，通過行動(dòng)導(dǎo)向和知識(shí)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，不容易遺忘,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,項(xiàng)目教學(xué)具有特征：

5、學(xué)生自行負(fù)責(zé)地、全身心投入地實(shí)施較大的、完整的設(shè)計(jì)方案； 學(xué)習(xí)任務(wù)的最終目的在于完成具有實(shí)際利用價(jià)值的成果，無(wú)論是能夠使用的產(chǎn)品還是具有啟發(fā)性的研究發(fā)現(xiàn)，或者能夠進(jìn)一步落實(shí)的行動(dòng)方案； 為了完成作品，學(xué)生要把不同專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)合起來。,Company Logo,Company Logo,Company Logo,Company Logo,項(xiàng)目教學(xué)法步驟,1、確定項(xiàng)目題目：什么用途？學(xué)生是否有能力完成？學(xué)生有沒有興趣？（可以來自于學(xué)生的想法） 2、規(guī)劃目標(biāo)：先規(guī)劃大的目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)把目標(biāo)細(xì)化為多個(gè)子任務(wù)，時(shí)間節(jié)點(diǎn)上要明確哪組學(xué)生在什么時(shí)間完成什么事情。 3、準(zhǔn)備：需要與哪些相關(guān)的人

6、士交流？如何組織和收集信息？ 4、實(shí)施：每個(gè)小組、每個(gè)人做自己的事情。 5、項(xiàng)目的結(jié)果匯報(bào)、演示：每個(gè)小組的每個(gè)成員都明白最終的完成日期，組長(zhǎng)收集資料并完成小組的匯報(bào)資料：展覽、展示、文件打印等 6、項(xiàng)目評(píng)估：學(xué)生自己來評(píng)估，包括：是否實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？如果沒有實(shí)現(xiàn)，存在什么問題？實(shí)施過程中出現(xiàn)了什么問題？如何解決的？結(jié)果中那些好，那些有待改進(jìn)？,Company Logo,例： 總目標(biāo)： 拆卸一臺(tái)舊的機(jī)床 子目標(biāo)： 為什么拆卸？拆卸下來的材料如何處理？機(jī)床的結(jié)構(gòu)是什么？ 不同的部分如何拆？垃圾如何處理？文件如何整理？ 有沒有可以利用的零部件？ 要求： 學(xué)生要明確自己的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)方法和手段。學(xué)生要制定

7、詳細(xì)的計(jì)劃，通過查閱資料和咨詢專業(yè)人士獲取相關(guān)的信息。 劃分小組并明確各小組的任務(wù),Company Logo,時(shí)間表：共4天 第一天：各小組制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，一步一步如何實(shí)施 第二天：查閱資料，與專家交流，并修訂實(shí)施計(jì)劃 第三天：各小組完成任務(wù) 第四天：結(jié)果整理、匯報(bào)、評(píng)估,Company Logo,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的典型類型引導(dǎo)文法,引導(dǎo)文法的含義： 通過書面文本的引導(dǎo)，解決實(shí)際任務(wù) 目標(biāo)是發(fā)展聯(lián)想性思維。,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,運(yùn)用引導(dǎo)文教學(xué)法，學(xué)生得以在引導(dǎo)問題的指引下，開展自我開發(fā)和研究式學(xué)習(xí)，通過解決學(xué)習(xí)性工作過程中的問題來構(gòu)建自己的知識(shí)體系。 學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)與

8、工作是引導(dǎo)文教學(xué)過程中的一大亮點(diǎn)。該教學(xué)法使學(xué)生有機(jī)會(huì)從相關(guān)技術(shù)材料中獨(dú)立獲取信息，并經(jīng)過個(gè)性化的思維過程對(duì)其進(jìn)行加工，最終獲得解決新問題的能力。同時(shí)，這種教學(xué)方法也很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。,Company Logo,引導(dǎo)文法,老師要掌握學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生自己制定工作計(jì)劃，計(jì)劃中每一步都要有學(xué)生填寫并實(shí)施。引導(dǎo)問題包括：為什么做？那些可以做，那些不可以做？最好用問題來引導(dǎo)，給出參考文獻(xiàn)和任務(wù)監(jiān)控。 引導(dǎo)文法用六步實(shí)施，每一步都要配相應(yīng)的引導(dǎo)文件。,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師的作用類似于節(jié)目主持人，他并不提出解決問題

9、的方案或途徑，而是設(shè)計(jì)或說明包含困難的問題情境，提出解決該問題的要求，并階段性地監(jiān)控該學(xué)習(xí)過程。 在整個(gè)過程中，教師并不處于教學(xué)的核心地位，他常常要回避，讓學(xué)生自行探索、發(fā)現(xiàn)。 在試圖解決問題的過程中，教師要允許學(xué)生走彎路、錯(cuò)路，只有在學(xué)生難以進(jìn)展、出現(xiàn)動(dòng)機(jī)危機(jī)時(shí)，才給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。,Company Logo,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的典型類型案例教學(xué)法,大多在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域采用； 為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)學(xué)習(xí)情境； 可以用于考試中，如多項(xiàng)選擇； 設(shè)計(jì)情境，由學(xué)生解決案例； 采取團(tuán)隊(duì)工作方式，討論解決方案,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,四. 應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法注意的問題,1. 教師角色的轉(zhuǎn)變,行動(dòng)

10、導(dǎo)向教學(xué)法是讓學(xué)生在活動(dòng)中，用行為來引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。 在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，要以主持人或引導(dǎo)人的身份引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要使用輕松愉快的、充滿民主的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。老師要運(yùn)用好主持人的工作原則， 在教學(xué)中控制教學(xué)的過程，而不要控制教學(xué)內(nèi)容；要當(dāng)好助手，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心并有能力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,2. 教學(xué)文件的準(zhǔn)備 在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，老師要讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)并要按照職業(yè)活動(dòng)的要求組織好教學(xué)內(nèi)容，把與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能

11、組合在一起讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)要按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求編制好教學(xué)計(jì)劃、明確教學(xué)要求、安排好教學(xué)程序。上課前，要充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，要事先確定通過哪些主題來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要更多地使用卡片、多媒體等教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀易懂，輕松高效。,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Company Logo,3.協(xié)作能力的培養(yǎng) 在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法時(shí)，老師要為學(xué)生組織和編制好小組，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交往、交流和協(xié)作等社會(huì)能力。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去收集資料和信息，獨(dú)立進(jìn)行工作，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手來掌握知識(shí)，在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中不斷地讓學(xué)生

12、學(xué)會(huì)使用展示技術(shù)來展示自己的學(xué)習(xí)成果。,沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,Thank You !,Company Logo,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法的特點(diǎn) 師生互動(dòng),教學(xué)不再是一種單純的老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，而是師生互動(dòng)型的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)中教師的作用發(fā)生了根本的變化，即從傳統(tǒng)的主角，教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榛顒?dòng)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者和主持人。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。,Company Logo,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法的特點(diǎn) 以學(xué)生為中心,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法采取以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式， 倡導(dǎo)“以人為本”。教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生將書

13、本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。,Company Logo,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法的特點(diǎn) 呈現(xiàn)開放性,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法采用非學(xué)科式的、以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)活動(dòng)模式。它是按照職業(yè)活動(dòng)的要求，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的形式把與活動(dòng)所需要的相關(guān)知識(shí)結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的開放型教學(xué)。學(xué)生也不再是孤立的學(xué)習(xí)，而是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中老師為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，讓學(xué)生自己尋找資料，研究教學(xué)內(nèi)容，并在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中互相協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。,Company Logo,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法的特點(diǎn) 重視能力的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)中結(jié)合各種具體教學(xué)方法的使用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的交往、溝通、協(xié)作和相互幫助的能力。同時(shí)要求在教學(xué)過程中，讓學(xué)生按照展示技術(shù)的要求充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的展示技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心和成功感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力，全面提高學(xué)生的社會(huì)能力、個(gè)性能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。,Company Logo,行動(dòng)引導(dǎo)型教學(xué)法的特點(diǎn) 領(lǐng)域?qū)W習(xí)的原則,領(lǐng)域?qū)W習(xí)原則就是根據(jù)工作過程行為活動(dòng)的要求，在教學(xué)中把與行為活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)都結(jié)合在一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)的原則。即根據(jù)某一活動(dòng)領(lǐng)域的要求，把