一年級數(shù)學(xué)上冊 小于、等于、大于 2教案 滬教版

1、教案 小于、等于、大于 2教學(xué)內(nèi)容： P18 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“”“”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。2.會利用“”“”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。3.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。教學(xué)重點：認(rèn)識符號“”、“”、“=”，知道它們的含義；掌握比較大小的方法。教學(xué)難點：能夠區(qū)別大于號和小于號，會用“”、“” 表示比較的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影教學(xué)過程：一、情境引入1.小朋友，開學(xué)至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？ 下面請小朋友三一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結(jié)果，互相輪

2、流進行。2.出示投影P21第一題圖上有誰?。浚ㄐ∨趾托《《。ㄐ姾托∨郑ㄐ喓托∏桑┱l來比一比他們的身高，說一說比的結(jié)果（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。（2）小強和小胖一樣高。（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。二、新授1.動手操作師：剛才小朋友比了高矮，現(xiàn)在計算條也要來比一比長短1.動手操作。要求：每人拿出紅藍(lán)兩色的計算條各一條，然后比一比長短。 和同桌交流一下你比較的結(jié)果，再說說你是怎樣比的。在這里鼓勵學(xué)生用數(shù)幾個單位來比較計算條的長短。2.大組交流。請三種不同比較結(jié)果的同學(xué)進行交流。通過在計算條上擺放的小棒的平衡情況，引出小于、等于和大于符號。（1）出示2個單位的計算條和2個單位

3、的計算條，認(rèn)識等于生：我拿2個單位的計算條和2個單位的計算條比。師：結(jié)果怎樣？師：2個單位的計算條和2個單位的計算條一樣長。師：我們在這兩個計算條上擺兩根小棒，你們發(fā)現(xiàn)這兩根小棒有什么特點？生：擺得一樣平。師：為什么會一樣平呢？生：因為兩邊的計算條都是2個單位。師：所以我們可以用式子來表示比較的結(jié)果。就是2等于2。 （板書：=）2和2中間的符號是等號。 （齊讀）師：誰試著來讀一讀這個式子？生：2等于2。 （領(lǐng)讀、齊讀）師：誰能說說這個式子的意思？生：就是2和2一樣大。2個單位的計算條和2個單位的計算條一樣長。 師：對呀，所以兩條線一樣平。 （2）出示1個單位的計算條和3個單位的計算條生：我拿1

4、個單位的計算條和3個單位的計算條比長短。生：1個單位的計算條比3個單位的計算條短。師：我們再來擺小棒，這次能擺平嗎？為什么？（小組討論）師：這次我們也可以用一個式子來表示1小于3。 （板書：）這個符號我們把它叫做小于號。（齊讀）師：這個式子誰能來讀？生：1小于3。 （領(lǐng)讀、齊讀。）師：1小于3是什么意思??？生：就是1比3小。就是1個單位的計算條比3個單位的計算條短。（3）出示3個單位和1個單位的計算條。生：我拿3個單位的計算條和1個單位的計算條比。3個單位的計算條比1個單位的計算條長。師：這次我們再擺上小棒，猜猜看這回小棒能平衡嗎？為什么？師：那可以用什么式子來表示呢？兩個人先互相說一說。師：

5、誰愿意和大家交流你們討論的結(jié)果？生：3個單位的計算條比1個單位的計算條長。我們就說3大于1。師：大家說的都很好。你們能告訴大家這里的3表示，1 表示3大于1的意思就是師：那么，3和1中間的符號是生：大于號。師：讀作 生：3大于1。 （齊讀）3.把你剛才自己比較的計算條的比較結(jié)果，用我們剛才學(xué)的新本領(lǐng)來說一說。（兩個兩個說，小組說）4.小結(jié)：師：剛才，我們一起比高矮，通過計算條比較長短，認(rèn)識了（小于號，等號，大于號）。還知道了兩個數(shù)比較大小，可以用（小于號，大于號，等號）表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)小于，等號，大于。 （出示課題，齊讀）師：我們今天認(rèn)識的大于號和小于號，長的像不像啊？它們就

6、像一對小兄弟，你們有什么好辦法來把它們記住嗎？順口溜：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)5.寫符號師：接著我們一起來學(xué)一學(xué)這三個符號怎樣寫，好嗎？1.小于號一筆寫成，從右到左下，再到右下。 （書空）2.大于號也是一筆寫成，從左到右下，再到左下。 （書空）3.等號是兩條平平的，長短一樣的直線。 （書空）三、練一練：同桌合作擺學(xué)具，并寫一寫。1.編一編，說一說出示學(xué)具 我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）學(xué)生先編題再擺一擺學(xué)具，然后說一說。2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。2.練一練： P21的第二題觀察圖意：這幅圖是什么意思呢？學(xué)著剛才的方法完成。

7、四、鞏固練習(xí)1.P21的第三題，然后填一填2.P21的第四題的左邊3列（要求獨立完成）3.比一比，賽一賽P21的第四題的右邊2列4.在（ ）里填數(shù)。 5( ) 3( ) 0( ) 2( ) ( )4 ( )1 ( )3 ( )3 5.出示書上P21/5，按要求填。（多媒體教學(xué)平臺） 2 7 反饋：你是怎么想的？6.發(fā)散思維練習(xí)：剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？五、總結(jié)：用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。利用游戲情境和圖片觀察導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在興趣盎然中進入學(xué)習(xí)角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助學(xué)具計算條讓學(xué)生自己看一看，在心里數(shù)一數(shù)，在自己的桌面上擺一擺，在班級匯報時說一說，引導(dǎo)孩子動腦、動口、動手，全方位地參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。記住“”、“”對孩子來說不是件容易的事，在教學(xué)過程中，不能要求學(xué)生死記硬背“”、“”，而是引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，用形象的順口溜，幫助學(xué)生理解記憶。通過課本的練習(xí)，由直觀到抽象，進一步鞏固新知算法多樣化是二期課改的一個