一年級數(shù)學(xué)上冊 加法 3教案 人教新課標(biāo)版

1、加法教育目標(biāo)知識和技能(1)通過操作演示，使學(xué)生初步理解加法的意思，使學(xué)生認(rèn)識“”和“=”兩個符號，正確地讀出加法式。(2)可以根據(jù)操作修正5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步感受到生活中許多問題可以通過加法解決。 初步認(rèn)識加法的意思，正確修正5以內(nèi)的加法。過程和方法根據(jù)學(xué)生的操作、表現(xiàn)使學(xué)生經(jīng)歷加法的修正過程。情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學(xué)生的初步數(shù)學(xué)交流意識，積極參與數(shù)學(xué)活動，取得成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。教育重，有難點(diǎn)要點(diǎn)：掌握適合自己的喜歡的修正算法。難點(diǎn)：可以從不同的修正方法中選擇適合自己的方法。教育的準(zhǔn)備圓盤5張、小棒5根、顏色不同的千紙鶴3只等。教育過程一、創(chuàng)設(shè)劇本，引進(jìn)新課程1 .復(fù)習(xí)舊知識。指名數(shù)數(shù)，

2、有順序、倒數(shù)。2 .在今天的課上，老師給班里的孩子們帶了一些禮物。 什么？ (老師給我看一只紅千紙鶴)紅紙鶴的數(shù)量可以用幾張來表示？ 學(xué)生回答后，老師板書： 1。老師又給我看了兩只藍(lán)鶴，問道：“這是什么？” 又能用什么表示呢？ 回答后老師板書： 2。老師把一只紅紙鶴和兩只藍(lán)紙鶴合起來問學(xué)生：看到了什么？學(xué)生回答說：“一只紅鶴和兩只藍(lán)鶴合起來意味著合起來?！?老師一邊說著一邊用手勢對了一下。 中所述)二、探索新知識1 .學(xué)習(xí)加法公式(1)一只紅鶴和兩只藍(lán)鶴合在一起，即一和二合在一起，數(shù)學(xué)上用記號“ ”表示，板書：(2)共有多少只鶴用數(shù)字表示？ 老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上說：“一加二等于三。 在1 2

3、的后面寫“=”，等號的后面寫3。(3)1和2相加為3，我們可以用加法修正，可以用公式1 2=3表示。 被稱為加號(板書)=被稱為等號(板書)。(4)這個式子怎么讀？ 先聽老師的讀法，然后指名讀，在同位之間讀。(5)今天新認(rèn)識的這兩個朋友怎么記得它們？2 .學(xué)習(xí)“31=4”老師左手拿著3個氣球，右手拿著1個氣球，左手和右手合在一起。 問：老師的動作是什么意思？多指幾個學(xué)生回答。(2)小組討論：用什么樣的方式表示剛才老師的動作？(3)指名講話，邊說話邊用手勢表示。 學(xué)生回答后，老師板書： 3 1=4。參照式子，3 1=4是什么意思。3 .例如，考慮一下在生活中什么樣的事例可以加法修正。三、鞏固提高1 .用手操作，體驗(yàn)加法的意思。教材，教材，教材。先由老師示范，邊操作邊說明意思，然后由學(xué)生操作來表達(dá)意思。讓學(xué)生看圖操作，表達(dá)意思，說式子。(2)獨(dú)立操作讓學(xué)生出五張圓盤，出不同的加法式與同位交流。 例如： 4 1 1 4 2 3 3 2等。2 .練習(xí)3的第一題。老師分別出示練習(xí)3第1題的左圖和右圖，讓學(xué)生說出意圖，按照意圖填寫式子。3 .練習(xí)3的第二題。老師給我看了1 1，問學(xué)生：能不能用小棒子把這個加法式拿出來？(二)提名口述。(3)出示式，讓