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IP屬地：河北 上傳時間：2020-07-31 格式：DOC 頁數(shù)：5 大小：16.50KB 積分：12 舉報 版權(quán)申訴

1、輪流寫場面(兩稿)教育目標：1、回憶頤和園2、3、4、5自然段的內(nèi)容，學會按一定的順序抓住場面的特點寫2 .選擇一兩個觀察順序，把鳳凰山景色寫清楚3、培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強學生的民族自豪感。教育有很大的難點1 .學習按一定的順序抓住場面的特點寫2 .選擇一兩個觀察順序，把鳳凰山景色寫清楚準備教程：ppt一、引進1、師：在上節(jié)課，我們學習了課文生詞，整理了文章結(jié)構(gòu)，知道頤和園是世界一流的皇家園林。 現(xiàn)在我們再次欣賞頤和園的風景吧。 (播放課件)師：孩子們，頤和園給你留下什么印象？生：風景美麗，大，美麗，有特色3、關于美的特征，本文主要寫了哪些景點？ (散步道、萬壽山、昆明湖)板書：散步道萬壽山

2、昆明湖二、閱讀，學習步行道的觀光景點。1、提名朗讀、教師總結(jié)明確的順序老師：既然作者先游覽步行道，我們就一起跟著他吧。 (出示課件)讓一個同學讀。 其他同學認真聽。老師：作者是怎樣來到步行道的，誰能告訴大家？ 進入頤和園大門，繞過大教堂，就來到有名的步行道。 中所述)老師：同學回答得很好。 那么，我們來看看步行道吧。 (請出示走廊的照片)。2、師：誰能用一句話說出步行道的特征？生：很長。老師：你是從課文的什么地方讀的？生：“看不見頭”“這條走廊有700米以上，分成273間。 讀了。3、師：作者是怎樣寫出步行道景觀的呢？我們先在課文中尋找那些句子具體地描繪出步行道吧？提示：(1)紅漆柱，綠漆欄桿

3、，一眼看不見頭。(2)這條步行道有700多米長，分成273間，每間橫門檻上有五彩畫，畫著人物、花草、風景，數(shù)千幅畫都不一樣。(3)步行道兩旁種滿了花木，這花還沒有謝謝。 那朵花又開了。 微風從左邊昆明湖吹來，使人心曠神怡。老師：讓我們讀讀這三個句子。師：這根紅漆柱，綠漆欄桿是作者剛走到步行道上看到的，還是什么？提示：一目了然。師：是的。 這是作者一直看到的散步道的樣子。 板書：首先從外部寫。 中所述)師：進去之后呢？生：我看了里面的畫。師：是的。 作者重寫了從里面觀察到的橫門檻的顏色五彩斑斕的畫。 (板書：再內(nèi)部)。師：最后呢？生：寫在散步道的兩邊。 板書：后面兩邊。老師：同學們真的很好。 不

4、僅僅是觀察美麗的景色，作者的觀察方法也變得清楚了。三、閱讀，學習萬壽山的景點。師：我們走了- (步行道)來了-(萬壽山腳下)，抬頭看，?。?你看到了什么？ 佛香閣是什么樣的？學生自由閱讀課文。老師：你看到了什么？生：佛香閣是八角寶塔型的三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。生：下面是一排金碧輝的宮殿，排云殿老師：作者在這里用的是什么觀察順序？ (自上而下)同學們，繼續(xù)前進吧！ 現(xiàn)在我們?nèi)ヅ郎剑?加油啊，無限風光在險峰上啊萬壽山是頤和園地勢最高，俗話說“站得高，看得遠”。 站在佛香閣前看了幾個方向，看到了什么樣的美景？ 請同學們快點讀，做個記號。提示：(1)向下：頤和園景色的大部分收納在

5、眼底。 碧綠的叢黃，綠琉璃瓦屋頂朱的宮殿墻壁，構(gòu)成了古色古香的風景畫。(2)正前：昆明湖靜如鏡，綠如碧玉。 游船和畫舫在湖面上慢慢滑動，幾乎沒有痕跡。(3)朝東眺望：隱約可見一些古老的城樓和城堡的白塔。師：好啊。 同學們學習很快，開始從不同的角度觀察風景。 (板書：多角度)作者的觀察點固定，在萬壽山地方?jīng)]有變化，但是作者的觀察視點(方向)變化，看到的景色和景色也變化了。 正如一首詩中所寫的那樣，“側(cè)視為嶺側(cè)是峰，遠近的高低各不相同”。四、閱讀，學習昆明湖景點。1、師：從萬壽山下車，是昆明湖。 作者在描寫這個觀光景點時，使用了什么樣的觀察順序(從四周到中間板書)是抓住什么樣的場面寫的？ (堤壩、

6、石橋、垂柳、小島)哪些景色寫得最詳細？ (十七孔橋)(二人組學習)二、小組報告五、總結(jié)老師：同學們！ 今天我們重游頤和園，學習了一些寫作順序(意思是讀板書)。 寫文章的順序還有很多。 (板書：)你想用今天學到的觀察順序來實踐一下嗎？六、指導習作師：頤和園很美。 我們的青白江鳳凰山公園也很美。 孩子們，你們?nèi)ミ^鳳凰山公園，你們知道公園里有什么景點嗎？孩子們介紹的景點真多！ 好啊老師在這里選了鳳凰山公園的特色景點，一起來看看吧2 .出示照片學生欣賞美景，教師適時插入過渡語。老師：誰能說我們剛才訪問了哪里？ (學生可能會按照照片的出示順序說。 老師很快就會表揚：你真的可以觀察，可以按觀光順序講話，可

7、能會打亂順序，但老師很快就會糾正的。 我們在公園和景區(qū)玩的時候，你去的順序，去的線路，是你游覽的順序。 這樣的話，介紹觀光景點的時候就不會混亂，看起來整理得很好。 中所述)三、指導1 )孩子們，我們剛才最先參觀了哪里？ 鳳凰湖。 你打算介紹什么場景(湖水、魚、天鵝、蘆葦、游船、廊橋、鳳凰橋)在介紹這些場景時，要按什么順序介紹(由近到遠、由遠到近、水中、水面、岸)對，不按一定順序抓住景色的特征進行介紹誰打算具體介紹這些場面？ 學生口頭作文，老師及時表揚2 )在觀光中，既有慢慢走路的孩子，也有走得快的孩子。 你看，我們組的孩子們穿過鳳凰橋，沿著湖邊的小路，來到了櫻花廣場。 兩組孩子登上了櫻閣。 三四組孩子已經(jīng)離開櫻花廣場到了霧峽。各組的孩子到達觀光景點后看到了什么？ 你打算以什么順序給大家介紹聽呢？ 大家同桌討論。3 )學生討論、教師巡視、指導點撥號。4 )孩子們，我們現(xiàn)在把剛才說的記下來，作為永久的紀念吧(學生的習作)4、展示孩子們，老師挑幾個孩子寫的碎片，給他們念給他們聽。 大家歡迎(一個孩子結(jié)束后，要求其他孩子評價，主要從表達方式、寫作順序方