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文檔簡介
1、“佳作閱讀”技巧和教學策略,心靈律動文字的舞蹈,講座教師:洪湖市燕窩初中,雪花,1,專題選擇和主題的基本思想2,教學目標和要求的位置3,教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計和具體實施過程,講座的一般方向,新課程標準79年級的寫作要求:“多方面“養(yǎng)成修改自己作文的習慣。修改時,可以利用語感和語法調(diào)查常識進行文順?!币?、對主題的認識,教育重點:欣賞佳作,疊詞、動詞、量詞的魅力。教育的困難:鍛煉語言,用疊詞、動詞、量詞追求創(chuàng)造性的完美語言表達。第二,深入挖掘主題,選擇目標、資料:從學生角度教授寫作教學方法:多種形式朗讀法、小規(guī)模組合探究法、疑問法討論。語言表達:具體實施,明確的目標。設(shè)計理念:通過閱讀獲得獎勵,促進寫作。
2、第三,創(chuàng)造性設(shè)計,(1)把教室變成工作室,活動有趣,(2)閱讀、閱讀、寫作、閱讀、寫作、合作等。研究文本,探索美。超越文本,探索寫作。四,認真引導過程,第一次讀課文,分工合作,嗚嗚,淘氣的家伙在吹口哨嗎?咣咣,安靜的女孩在玩葫蘆吧?滴,滴,滴,它要調(diào)。答案,答案,答案,那還得試試琴。A,B,風來了。像淘氣鬼一樣吹口哨,安靜的女孩好像在演奏葫蘆。它暫時調(diào)準,一會兒又試琴。研究文本,探索美,閱讀:不難讀,有發(fā)現(xiàn),A組文章,模擬聲音的重疊,所以口哨聲,葫蘆聲,細雨聲更真實,聯(lián)想更自然,文章更有趣。還有表示動作的“協(xié)調(diào)”“嘗試”,不僅是動態(tài)的,還激活了細雨中充滿稚氣的可愛形象。B組句子比讀硬多了。研究
3、課文,探討美,1比1:A,加,B,加,加,鴨跳進水里,伸長脖子,就唱歌,展開自己的曲折,唱自己的原創(chuàng)通俗曲。研究文本,探索美,A,閃爍的雨珠像跳動的音符一樣自由地在空中飄蕩。你能徐璐改變“牙齒文章中的一個”和“一個”嗎?為什么?請換一下:請?zhí)钜幌拢篵,湖影,但是堤防1,護心1,苦瓜1,船中只有3-2人。(長湖心情望著眼睛),C,朋友來了。不小心打翻了香水,濃郁的氣氛溢出來了。(匿名網(wǎng)民)、段宜恩、點綴、芥末、顆粒、杯子、巧妙重疊的詞語,使文章瑯琊榜上口,充滿情趣。優(yōu)秀的動詞,能創(chuàng)造文章準確生動的形象;活用語,文章新穎獨特,情趣盎然。摘要:跳過文字,探索寫作,新出生的明月像剛出生的孩子一樣,把頭伸到地平線上,睜開眼睛,好奇地四處張望。這時,一陣微風吹來,海面上泛起漣漪,明月的影子像破碎的水銀一樣散開了,真美。(威廉莎士比亞,哈姆雷特,美名言) (威廉莎士比亞,美)習作展示:新出生的明月像剛出生的孩子一樣,輕輕地把頭伸出地平線上,睜開眼睛,好奇地環(huán)顧四周。這時微風吹過,海面上泛起漣漪,明月的影子四散,像風中漸漸展開的花裙子一樣美麗。(威廉莎士比亞,溫德夏,望) (威廉莎士比亞,溫德夏),寫短篇地圖,陳錘用妙語勤奮練習優(yōu)秀作品,第五,
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