實踐與創(chuàng)造 (2).ppt

1、“佳作閱讀”技巧和教學策略，心靈律動文字的舞蹈，講座教師：洪湖市燕窩初中，雪花，1，專題選擇和主題的基本思想2，教學目標和要求的位置3，教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計和具體實施過程，講座的一般方向，新課程標準79年級的寫作要求：“多方面“養(yǎng)成修改自己作文的習慣。修改時，可以利用語感和語法調(diào)查常識進行文順?！币?、對主題的認識，教育重點：欣賞佳作，疊詞、動詞、量詞的魅力。教育的困難：鍛煉語言，用疊詞、動詞、量詞追求創(chuàng)造性的完美語言表達。第二，深入挖掘主題，選擇目標、資料：從學生角度教授寫作教學方法：多種形式朗讀法、小規(guī)模組合探究法、疑問法討論。語言表達：具體實施，明確的目標。設(shè)計理念：通過閱讀獲得獎勵，促進寫作。

2、第三，創(chuàng)造性設(shè)計，(1)把教室變成工作室，活動有趣，(2)閱讀、閱讀、寫作、閱讀、寫作、合作等。研究文本，探索美。超越文本，探索寫作。四，認真引導過程，第一次讀課文，分工合作，嗚嗚，淘氣的家伙在吹口哨嗎？咣咣，安靜的女孩在玩葫蘆吧？滴，滴，滴，它要調(diào)。答案，答案，答案，那還得試試琴。A，B，風來了。像淘氣鬼一樣吹口哨，安靜的女孩好像在演奏葫蘆。它暫時調(diào)準，一會兒又試琴。研究文本，探索美，閱讀：不難讀，有發(fā)現(xiàn)，A組文章，模擬聲音的重疊，所以口哨聲，葫蘆聲，細雨聲更真實，聯(lián)想更自然，文章更有趣。還有表示動作的“協(xié)調(diào)”“嘗試”，不僅是動態(tài)的，還激活了細雨中充滿稚氣的可愛形象。B組句子比讀硬多了。研究

3、課文，探討美，1比1:A，加，B，加，加，鴨跳進水里，伸長脖子，就唱歌，展開自己的曲折，唱自己的原創(chuàng)通俗曲。研究文本，探索美，A，閃爍的雨珠像跳動的音符一樣自由地在空中飄蕩。你能徐璐改變“牙齒文章中的一個”和“一個”嗎？為什么？請換一下：請?zhí)钜幌拢篵，湖影，但是堤防1，護心1，苦瓜1，船中只有3-2人。(長湖心情望著眼睛)，C，朋友來了。不小心打翻了香水，濃郁的氣氛溢出來了。(匿名網(wǎng)民)、段宜恩、點綴、芥末、顆粒、杯子、巧妙重疊的詞語，使文章瑯琊榜上口，充滿情趣。優(yōu)秀的動詞，能創(chuàng)造文章準確生動的形象；活用語，文章新穎獨特，情趣盎然。摘要：跳過文字，探索寫作，新出生的明月像剛出生的孩子一樣，把頭伸到地平線上，睜開眼睛，好奇地四處張望。這時，一陣微風吹來，海面上泛起漣漪，明月的影子像破碎的水銀一樣散開了，真美。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，美名言) (威廉莎士比亞，美)習作展示：新出生的明月像剛出生的孩子一樣，輕輕地把頭伸出地平線上，睜開眼睛，好奇地環(huán)顧四周。這時微風吹過，海面上泛起漣漪，明月的影子四散，像風中漸漸展開的花裙子一樣美麗。(威廉莎士比亞，溫德夏，望) (威廉莎士比亞，溫德夏)，寫短篇地圖，陳錘用妙語勤奮練習優(yōu)秀作品，第五，