三年級科學上冊 5.1《周圍的空氣》教案 湘教版

1、周圍的空氣一、教案背景：1、面向學生：小學2、學科：科學3、課時：一課時4、課前準備實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子等。網(wǎng)絡資源、多媒體課件。二、教學課題教學內容：湘教版三年級科學（上冊）第五單元空氣第1節(jié)周圍的空氣教學目標：1、科學知識目標：知道空氣存在于我們的周圍，空氣沒有固定的形態(tài);知道空氣要占據(jù)空間。2、科學探究目標：能借助其他物體直接觀察空氣，再觀察空氣的存在；能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。3、情感態(tài)度、價值觀目標：能應用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確；通過生

2、動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。教學重、難點：重點：引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣。難點：設計簡單實驗來證明空氣的存在。三、教材分析：周圍的空氣是湘版科學教材三年級上冊空氣單元中的第一課。空氣是小學科學課程體系中“地球與宇宙”這一部分。教材編寫者編排節(jié)知識的目的是使小學生獲得地球與宇宙相關的基本知識，教育兒童要保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。本課通過“找空氣”的活動，讓學生親歷觀察、描述、猜想、實驗等過程，感受并證明空氣的的確確存在于我們的周圍。要上好這一課

3、，教師除了要拓寬自己的知識領域，還應按照科學課程的要求，當好學生科學探究的引領者，激發(fā)學生的探究動機，培養(yǎng)學生的探究興趣，引導學生選擇適當?shù)奶骄磕繕恕１竟?jié)課的教學目標是： 科學知識目標：知識空氣存在于我的周圍，它沒有固定的形狀；知道空氣要占據(jù)一定的空間?？茖W探究目標：能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的活動中，會利用提供的器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在；能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。情感、態(tài)度與價值觀目標：能應用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜測，并能檢驗猜想是否正確；通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知，認

4、識與同學們交流分享。學生分析：“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關，大概在幼兒園的時候就已經(jīng)知道它了。然而，空氣是看不見又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在?？諝饩烤故且环N什么樣的物體呢？這種物體有什么性質？它和我們的生活有什么關系？等等，學生對這些問題仍充滿著好奇。四、教學準備實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、土塊、碎磚塊、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子等。網(wǎng)絡資源、多媒體課件。五、教學方法、思路：“教”“扶”“放”，層層遞進，由淺入深。六、教學過程：（一）、激趣導入1、猜謎語引入/my/htm/1999.h

5、tm2、板書課題。（二）、科學探究“找空氣”活動1、你能看見空氣嗎？請同學們利用手上的材料想辦法把空氣找出來。/question/.html說說你觀察到的空氣是什么樣的？（板書：空氣是一種無色、無味、透明的氣體）2、用氣球、塑料袋、杯子和水、扇子等器材感受空氣的存在:/i?word=%B8%D0%CA%DC%BF%D5%C6%F8%B5%C4%B4%E6%D4%DA&tn=baiduimage&ct=&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123 /yey/gb/i

6、nfo_view.asp?id=4487觀察空氣，說出你的發(fā)現(xiàn)。（板書：空氣存在于我們周圍）3、碎磚塊、土塊、粉筆、海綿里有空氣嗎？大膽猜一猜；我是小小科學家：自己動手設計實驗證明你的猜想。（三）、拓展延伸“瓶內吹氣球”活動/c?m=9f65cb4a8c8507ed4fecedc0743ca48ec0f3cb8ee94d87c6502ad4a5ceaf52bb599df883d9ce1dcad70edfbf5124b137e15cfed96af0bb8025e3a8c5a3d84352ba44747ed7111dd1bfb1ead9d34728c2d6

7、029ee3431c5508fe1251fda&p=882a934eea0abe9b&user=baidu&fm=sc&query=%A1%B0%C6%BF%C4%DA%B4%B5%C6%F8%C7%F2%A1%B1%BB%EE%B6%AF+%CA%D3%C6%B5&qid=bb2baef4&p1=3學法指導1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。2、吹一吹，試著把氣球吹大。3、為什么吹不大，猜一猜。4、用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。6、說說你的發(fā)現(xiàn)。（板書：空氣要占據(jù)空間）（四）、暢談收獲（彈性環(huán)節(jié)）通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？

8、（如：你學會了哪些新的科學知識；你有了哪些新的有趣的發(fā)現(xiàn)；掌握了哪些新的學習科學的方法；在思考問題的方法上有了哪些改變；在學習習慣上有了哪些新的進步等等。）（五）、課外作業(yè)留心觀察生活中與空氣有關的現(xiàn)象（六）、板書設計周圍的空氣1、空氣是一種無色、無味、透明的氣體。2、空氣存在于我們周圍。3、空氣要占據(jù)空間。七、教學反思周圍的空氣是學生們探究空氣的入門課。它以學生的經(jīng)驗為基礎，提出“空氣在哪兒”的問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，引導學生借助物體觀察空氣，感覺空氣，證明空氣的存在。一個個生動有趣的活動，會使孩子們感受到科學探究的無窮樂趣，領略這個無比奇妙的自然世界，這也是我們每一位科學教師所期望達到的教學目標！由“教” “扶” “放”，層層遞進，由淺入深，符合學生思維發(fā)展規(guī)律。”是本節(jié)課的主要教學方法和思路。愿意與同學交流，分享自己對空氣的感知和認識是我本節(jié)課在情感、態(tài)度與價值觀方面確立的一個重要目標?；顒又?，我讓學生注意傾聽其他同學的不同觀點和評議，能用口頭語言或圖畫來表達自己的想法，初步進行觀察結果的描述，這些，都有利于學生思維的發(fā)展。為了更好的體現(xiàn)探究價值,“找空氣”的活動中，我都預留了“描述”這樣一個環(huán)節(jié)。引導學生將自己的觀察結果、探究結果與他人進