做有成長力的教師.ppt

1、戰(zhàn)勝職業(yè)倦怠 點燃工作激情做有成長力的教師,主講人：,老師你想過嗎:你的專業(yè)成長力有多大？,有人當(dāng)了10年的老師卻仍然停留在一年的水平，而有人只當(dāng)了一 年的老師，卻具有別人當(dāng)10年老師的水平。這是為什么呢？ 你的成長力決定你的專業(yè)成長速度 你的成長力決定你的職業(yè)人生幸福 什么是教師的成長力？怎樣來提升教師的成長力呢？,討論五個話題,話題一：成長力讓教師拉開距離 話題二：生命中最值得投資的是自己 話題三：找到最適合自己的成長方法 話題四：教師專業(yè)成功決勝于課堂 話題五：執(zhí)著讓專業(yè)成長笑到最后,圖1 磨道式循環(huán),圖2 螺旋式上升,話題一：成長力讓教師拉開距離,一個走的是磨道式循環(huán)的成長道路 一個走

2、的是螺旋式上升成長的道路,一個教師成長的故事,人有時要有一點野心 你可以平凡，但不可以平庸 生活可以是苦的，也是甜的，但是不能沒有味道,竇桂梅成長的啟示：,人最容易也最有效影響的變量是自己 一個教師不能總是“被培養(yǎng)”， 求人不如求己??！別人不給我們機會，我們要自己給自己創(chuàng)造機會 為什么不主動進攻 不要等著別人去欣賞自己，要自己 培養(yǎng)自己。把自己做大 ，自然就有人欣賞 人有時真需要一點野心,什么是教師成長力,成長是一個過程，它是一個由迷茫、混沌到澄澈、練達的過程 教師潛心專研和自主成長能力，即教師不斷自我啟蒙、自我更新、自我超越的過程 兩個系統(tǒng)： 動力系統(tǒng)：專業(yè)精神、興趣、心態(tài)、意志等 操作系統(tǒng)

3、：目標規(guī)劃 、方法途徑、思想觀念等 有成長力的教師是一個有激情、有活力的教師,成長力：工作、學(xué)習(xí)、生活一體化,三種類型教師： 謀生型工作=掙錢 事業(yè)型謀生+事業(yè) 智慧型謀生+事業(yè)+快樂（會工作 會生活） 職業(yè)專業(yè)事業(yè) 用智慧去統(tǒng)籌。 一路求索一路歌,自主成長是成長力的核心,真正的名師是自己培養(yǎng)的。 教師成長的兩種選擇 一條路：教師盲目被動地去依賴別人培訓(xùn)。由別人拉著、推著。內(nèi)容由別人來規(guī)定。時間、方法由別人來控制。不能說這種學(xué)習(xí)對教師成長沒有幫助，但投入大，收效小。從這條路走出來的個性化教師鳳毛麟角。 一條路：教師自己主動出擊，自主選擇內(nèi)容、時間和方法，緊密結(jié)合自己工作實際和成長目標，邊工作、

4、邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊總結(jié)，這就是教師的自主學(xué)習(xí)。這是一條教師專業(yè)成長的高速公路,你的短板是什么？,一只木桶能盛多少水，并不取決于最長的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板。也可稱為短板效應(yīng)。,教師專業(yè)素養(yǎng)五項內(nèi)容,1、專業(yè)精神：師德 、人格 、專業(yè)態(tài)度。 2、專業(yè)知識：學(xué)科知識 、識擴展，文化底蘊） 、心理學(xué)、教育學(xué)等教育理論知識。 3、專業(yè)能力：研讀教材、了解學(xué)生、組織處理教材與教學(xué)設(shè)計能力等 4、教學(xué)基本功：語言、教態(tài)、板書、應(yīng)變能力、信息技術(shù)等 5、教育思想：教育觀念、思想是課堂的風(fēng)骨 彌補專業(yè)素養(yǎng)短板是成長力,教師要有成長意識,教師普遍有工作意識，缺乏成長意識。 敬畏專業(yè)：提升自己是硬道理

5、 靠專業(yè)養(yǎng)家糊口。 靠專業(yè)找到尊嚴 靠專業(yè)內(nèi)心充實（有成就感） 俞敏洪：一分鐘演講,不做庸師,世上最危險的職業(yè)有兩種，一種是醫(yī)生，一種是教師。一個不合格的醫(yī)生害的是人的肉體，而一個不合格的老師毀掉是一群孩子的精神和靈魂。 把聰明的學(xué)生教笨了，把笨的學(xué)生教傻了，把傻了學(xué)生教死了。所謂“誤人子弟”，不一定是因為老師的不負責(zé)，更多的時候是因為認真負責(zé)的老師卻沒有教育智慧。,人生有三不能等,孝敬父母不能等 關(guān)注健康不能等 學(xué)習(xí)成長不能等 馬云說：公司必須淘汰4種人 1：不愛學(xué)習(xí)的人 2：斤斤計較的人 3：過多心計的人 4：缺乏激情的人。,話題二：生命中最值得投資的是自己,你本身就是一個最好的銀行 投資

6、最好方法是學(xué)習(xí)（學(xué)歷） 特級教師錢夢龍說： 人的能力暫時低一些不要緊，但心中的標尺不能低 太平洋保險公司廣告語：“平時注入一點水，難時擁有太平洋。 永遠也別低估你改變自我的能力,人生有兩種發(fā)現(xiàn),世界上有許多種發(fā)現(xiàn)，但歸納起來卻只有兩種：一種是外部世界；一種是發(fā)現(xiàn)自己。 人生之最大遺憾，莫過于始終沒能利用自己的潛能和特長去創(chuàng)造本可以出現(xiàn)的奇跡。普通人不是正常人,成長力保證：誰贏得了時間，誰就贏得了成功,2014年春節(jié)聯(lián)歡晚會，歌手王錚亮自彈自唱時間都去哪兒了，歌詞樸實細膩、情真意切，震撼了觀眾的心,困擾教師成長最大問題：時間,人的差異產(chǎn)生在業(yè)余時間里,很多老師認為一線教師工作忙，沒有時間學(xué)習(xí)，但

7、我想每個人每天都有三個八小時： 第一個八小時大家都在睡覺 第二個八小時大家都在工作 第三個八小時？（如何利用，決定人生高度） 人一生，有令人吃驚的業(yè)余時間。假如今年20歲，到60歲退休，40年中就會有116800小時的業(yè)余時間,關(guān)于時間的思考,時間是最公平的 對時間態(tài)度不同，結(jié)果不同 時間都是有彈性的 越忙的人時間越多,我的體會：駕馭時間“八個一點”,我的成果產(chǎn)生于業(yè)余 1、計劃一點 （用最好時間，去做最重要的事） 2、節(jié)省一點（講效率，控制時間的浪費） 3、利用一點（邊角余料業(yè)余時間的利用） 4、結(jié)合一點（花公家時間辦自己的事） 5、替代一點（讓別人替代我做事） 6、果斷一點（一個時間只努力

8、做好一件事） 7、時限一點（爭取在限定的時間內(nèi)完成預(yù)定的任務(wù)） 8、安靜一點（新不靜什么事做不成）,話題三：找到最適合自己的成長方法,天道酬勤，亦酬術(shù) 教師成長=經(jīng)驗+反思+專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+公開課+網(wǎng)絡(luò)行走+同伴互助,只要你想成長，有很多好方法等著你：（略知）,1、閱讀開悟法 （聚焦：尋找碰觸與積累） 2、聽課評課學(xué)習(xí)法（對照：在別人課堂找到自己） 3、備課提升法（深研：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計） 4、公開課歷練法 （磨課:有一種疼痛叫成長） 5、小課題研究法（突破：帶著思考的大腦，去做平凡的工作） 6、反思總結(jié)法 (揣摩:發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找到不足） 7、寫作沉淀法（收獲：用文字把教學(xué)經(jīng)驗記錄下來 8、參與

9、教研法 9、結(jié)交名師法,條條大路通羅馬,成長方法途徑1：靜下心，目標專一,兩眼一睜，忙到熄燈：表現(xiàn)“三忙” 盲:盲目 忙:匆忙 茫:迷茫,方向比努力重要，目標比勤奮有效,馬云說：“看見10只兔子，你到底抓哪一只？有些人一會兒抓這個兔子，一會兒抓那個兔子，最后可能一只也抓不住。” 可見，明確目標就要全神貫注，聚焦才是硬道理，聚焦才會贏。一個人什么都想要，最后反而什么都要不到。 “二八定律”，如果說你做了100件事情，可能只有20件事情是最關(guān)鍵的，這20件事情決定了你80%的成效。,設(shè)定目標，把一件事做好, 一個人一輩子圍繞一件事轉(zhuǎn)，全世界圍繞你轉(zhuǎn)；一個人一輩子圍繞全世界轉(zhuǎn)，全世界最終會拋棄你。

10、一個老師一定要養(yǎng)成長期關(guān)注一件事情的習(xí)慣。這樣，教學(xué)才會有深度。圍繞一件事轉(zhuǎn)就是你設(shè)定目標，把一件事能做好做精，證明你是一流的，獨一無二的，做最好的自己,案例：設(shè)定目標，把一件事做好,尋找最適合我和學(xué)生的那條道路（李華）,對于朝著自己夢想不懈追求的人，全世界都會為他讓路！,目標要找到切人點,分析自己的優(yōu)勢與劣勢 我是誰，我應(yīng)該在哪里，哪里是我人生的最佳坐標，也就是尋找能夠最大限度地發(fā)揮自己的地方。 李吉林情境教學(xué) 謝 娟陽光優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷：,職業(yè)規(guī)劃：,一年有適應(yīng)力；三年有暴發(fā)力；四年有沖擊力；六年有創(chuàng)造力。 1、把握方向 2、廣泛閱讀 3、研究學(xué)生 4、用活教材 5、激活課堂 6、不斷超越

11、 7、借鑒他人 走出一條最適合自己發(fā)展的道路,關(guān)注小課題研究,教育科研遭遇瓶頸【尷尬】 科研取得了很大成績，但實效性遭受拷問。 課題越搞越大，問題越研究越難，課題越申報越高，文章越寫越空，研究成果越研究越離譜 立項的多，結(jié)題的少；研究成果評比獎勵的多，推廣運用的少；論文著作發(fā)表出版的多，閱讀的應(yīng)用少 “繁榮”的背后存在“泡沫 不能走大路，就走小路 不能搞大課題就搞小課題,什么是小課題研究,一種“草根式”的，面對具體問題的，有針對性的，小型化的，探索教育規(guī)律的研究活動,幼兒手指運動與智力開發(fā) 告狀與道德評價 他為什么和老師過不去 激情與冷處理 第一印象與首次感知 怎樣對待學(xué)生的撒謊 考試與教學(xué)反

12、饋 現(xiàn)象+理論 案例+評論,小課題研究與農(nóng)民小開荒,常態(tài)工作研究化,問題即課題（我的疑難、困惑我解決） 工作即研究（做中研，研中做） 成果即成長（成果與成長雙贏）,成長方法途徑2：重視閱讀,閱讀是優(yōu)秀教師專業(yè)成長最常用、最便捷、最實用、最省錢的方法。 閱讀是名師快速成長的第一要訣。如果一個教師不讀書，他就不能在教育教學(xué)這條路上走得很遠。換句話說，一個不讀書的教師，不可能成為一個真正的優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教師首先應(yīng)該是個讀書人。,為什么閱讀收獲不大,現(xiàn)實生活中，不少教師有這樣的疑惑：書我沒少讀，工作沒少做，也經(jīng)常思考、寫作，為什么就看不到長進呢？ 問題的關(guān)鍵是，閱讀有真?zhèn)?，實踐有深淺，反思有虛實，寫作

13、有優(yōu)劣,破解讀書與實踐兩張皮現(xiàn)象,四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法：帶著思考的大腦，去做平凡的工作 工作中：邊做邊讀邊研邊寫 讀是積累，思是加工，做是實踐，寫是總結(jié)。 要出奇，先入迷；要成功，先發(fā)瘋,有效閱讀：突出“四個結(jié)合”,1、閱讀與備課結(jié)合：海納百川 2、略讀與精讀結(jié)合：翻爛經(jīng)典 3、閱讀與主攻結(jié)合：圍繞專題 4、讀書與讀人結(jié)合：精研名家 。,案例：李香芝:深度課堂的超越,實踐閱讀 名師自己 摘抄反思 寫作+表述,案例：常作?。好刻臁傲还こ獭?每天讀書、上網(wǎng)不少于一小時 每天背誦一段經(jīng)典 每天進行一次體育鍛煉 每天上好一節(jié)語文課 每天寫一篇教育隨筆 每天反省一次自身 這是他每天堅持的,成長方法途徑3：突破

14、高原期，實現(xiàn)二次成長,名師如何面對二次成長 教師成長分為三個階段： 第一次成長期、高原期、第二次成長期 什么是高原期？ 動作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進步停頓期，后期進步慢，中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。同樣，教師在專業(yè)成長過程中也存在著“高原現(xiàn)象”。,高原期（瓶頸）,經(jīng)常聽到某些教師在感嘆：我的教學(xué)水平再也上不去了，有時甚至越教越不知道怎么教了諸如此類的感嘆，反映了一個事實教師的教學(xué)水平出現(xiàn)了停頓現(xiàn)象。 一直來，我只是覺得自己好似遇到了一個瓶頸，很難突破，幾經(jīng)努力，基本上沒什么明顯改善。后調(diào)到新的單位以求改變，卻因教學(xué)風(fēng)格與個性的不同、教學(xué)理念

15、與方式的差別，引發(fā)爭議；甚至在教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面，受人存疑。 這些尷尬的經(jīng)歷，讓我?guī)缀踅^望和放棄，但心底與生俱來的另一個聲音，卻呼喚著自己：一定要守住自已，重新“雄起”！,進入高原期的五大標志：,1、難以覺察快速成長 2、保持中等教學(xué)效果，更努力也無法提高 3、工作內(nèi)容和范圍沒有變化，不知有什么事可做，偶爾有新嘗試與無果 4、從同伴那里學(xué)不到更多的東西，同伴懂的自己也懂了 5、開始關(guān)心教學(xué)理論，但又覺得這些理論與切身感受不合,高原現(xiàn)象的成因,小進即安，職業(yè)倦怠。個人內(nèi)力的減退、或停滯不前 習(xí)慣思維的桎梏。教師長期用一種方式備課、上課，形成了心理定勢。這是一種框子，所以很難突破自

16、己。 努力方向的迷失。不知下一個奮斗目標在哪里 知識能力底蘊不足 不注重學(xué)習(xí),突破高原期 （形成個性）,突破高原期 形成教學(xué)個性,查理斯?jié)h第：斯格模德曲線,一般教師的成長曲線都是從AaB的路徑， 而卓越型教師的成長曲線則是到了a時又繼續(xù)向“b”的高級終點進發(fā)。,斯格模德曲線的理論說,進入第二次成長期八大標志：,1、原先不大感興趣的事情，開始成為重要的生活內(nèi)容；不僅對教學(xué)問題感興趣，而且對教材、教學(xué)評價、課程資源等感興趣 2、生活圈與工作圈開始突破原有的格局，向外擴展。 3、關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)的理解，開始與同伴區(qū)分開來，明顯不同。 4、開始對某一種理論有熱情，甚至成為追隨者。 5、非常注意對

17、自己教學(xué)過程中產(chǎn)生資料的收集，并珍惜自己的資料。 6、在工作甚至生活中表現(xiàn)對一些固定的看法和作法的不滿意。 7、 開始在內(nèi)心里懷疑自己過去的一些信念，開始接受他人對自己的否定與批評。,真正的名師都是個性化的,二十年后，你的學(xué)生的腦海會浮現(xiàn)你的什么樣的形象？ 人與人相似性達99%以上， 這就是說人與人的區(qū)別可能在0.1或0.01。人的最大價值在那獨一無二之中。人最精彩的東西在個性里面。 天生我才必有用，這個“有用”是在尋找自己的獨一無二，即屬于自己區(qū)別于別人的個性的東西。你發(fā)現(xiàn)了你的個性，你就找到了自己；你找到了你自己，你就找到了成功。,3種歌星風(fēng)格與3種教師教學(xué)風(fēng)格,劉 歡：人在歌前 張國榮：

18、人在歌中 王 菲：人在歌后。 三種歌星的風(fēng)格好比三種老師的教學(xué)風(fēng)格,名師在教學(xué)個性中站立起來,名師是這樣煉成的： 教學(xué)個性特色教師名師 要成為名師就必須發(fā)展教學(xué)個性 越是民族的越是世界的，越是個性的越是大眾的。 要學(xué)會獨立思考，而不是跟著“風(fēng)”跑。對自己的教學(xué)，不要考慮完美，要考慮最有特色。,為什么許多名師不知名？,缺乏總結(jié)，缺乏影響力，沒有個性，沒形成品牌 為什么一些教師成長不快，與個性缺失有關(guān) 有影響力的名師要“能說”“會寫” （想法、做法、說法 并進）,怎樣發(fā)展教學(xué)個性,語文名師教學(xué)風(fēng)格 李吉林老師認準的是“情境教學(xué)法” 孫雙金老師擅長的是“課堂辯論法” 于家正老師拿手的是“課堂表演法”

19、 王菘舟老師出彩的是“情感體驗法”,1：用簡短文字把經(jīng)驗、思想和特色概括出來,錢守旺：穩(wěn)中求活 活中求實 實中求新 和諧自然 王開東：提出“三有六讓” ： “三有”有趣，有情，有理；“六讓”目標讓學(xué)生清楚，疑問讓學(xué)生討論，過程讓學(xué)生經(jīng)歷，結(jié)論讓學(xué)生得出，方法讓學(xué)生總結(jié)，練習(xí)讓學(xué)生自選。,什么教學(xué)是模式？教學(xué)模式是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下，以簡化形式表示的關(guān)于教學(xué)活動的基本程序和框架。教學(xué)模式不僅包括教學(xué)設(shè)計理念，還包含著程序、結(jié)構(gòu)、方法、策略等一系列具體操作實施內(nèi)容。 名師都有自己的教學(xué)模式 魏書生六步教學(xué)法： 定向自學(xué) 討論 答題自測 日結(jié)。,2：建構(gòu)教學(xué)模式,教學(xué)有模式但是不能模式化,找特點學(xué)

20、理論評特色定模式,找特點：找到自己特長優(yōu)勢所在 學(xué)理論：上升到理論認識 定模式：用文字將教學(xué)環(huán)節(jié)做歸納概括 再認識：將模式回到課堂實踐檢驗修改, 本人2004年8月參加工作，至今已是第八個年頭，在過去的七年中，匯報課、示范課、大集體備課等等，每次過后也都十分謙虛地聆聽領(lǐng)導(dǎo)和同事的評價，教訓(xùn)還是會吸取一點的，但好的方面往往就被忽視了。似乎上過了、評過了也就完成了任務(wù)，并沒有反思沉淀的過程。這樣就使得自己無論上哪個類型的課，總是要從頭來過，無章可循?，F(xiàn)在回過頭來想一想，如果將自己的經(jīng)驗加以總結(jié)，上升到理論的高度，那么一切是不是就不一樣了呢？如果總結(jié)沉淀要是變成每個教師的習(xí)慣，那么我們的課堂是不是會

21、呈現(xiàn)另外一番不同的景象呢？有了強有力的理論作指導(dǎo)，定會多一些捷徑，少一些彎路 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下， 2010年任初三課的時候我開始試著摸索總結(jié)自己的教學(xué)模式。為了少走彎路我參考了縣高中的“語文教學(xué)模式”范本，又翻閱鳳城六中、洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)等學(xué)校的先進思想和成功模式，結(jié)合自己在日常教學(xué)中的點滴收獲和心得，最后形成了六步教學(xué)法。2010年發(fā)表于課堂教學(xué)那些事兒一書中。,學(xué)生自主、教師導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)法 文言文高效課堂模式初探 本溪縣一中 黃麗嬌,介紹一案例,關(guān)于“學(xué)生自主、教師導(dǎo)學(xué)文言文六步教學(xué)法”的探索,一、六步教學(xué)法的提出 1、是貫徹實施新課程標準的需要。 2、是改變學(xué)生被動低效學(xué)習(xí)狀態(tài)的需

22、要。 3、是學(xué)生年齡特點和學(xué)力的客觀要求。 二、六步教學(xué)法具體內(nèi)涵 現(xiàn)代高效的課堂應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位以及教師 的組織引導(dǎo)作用。通過六個步驟，實現(xiàn)教與學(xué)的高度統(tǒng)一， 從而實現(xiàn)高效課堂的目標。 三、具體實施方案 教學(xué)方案： 學(xué)習(xí)方案： 四、六步教學(xué)法的運用效果 1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性被調(diào)動起來了。 2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂效率有了很大的改善。 3、教師得到了解放。 五、六步教學(xué)法的探索思考 1、注意授課班級的類型。 2、注意所授課文的難易。 3、注意所授課的類型。,成長方法途徑4：結(jié)交名師,自主+專業(yè)引領(lǐng) = 教師快速成長。怎樣少走彎路，不走彎路?？繉I(yè)引領(lǐng)。要有高人指點，貴人相助。

23、怎樣專業(yè)引領(lǐng)，教書之余要重視發(fā)展人脈。結(jié)交名師、名人。一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。重視閱讀，并不是教師關(guān)門讀書，閉門思過。不僅要讀書，還要讀人。 每個朋友都是一本書，也都是財富?！叭松蠛妒?，遇良友不交，遇良機不握，有好段子不轉(zhuǎn)發(fā)?！薄芭笥丫褪前涯憧赐噶?，還能喜歡你的人”,結(jié)交五種朋友：,同行知己。多幾個志同道合的教師朋友，遇到困惑問題在一起做思維碰創(chuàng)。 業(yè)內(nèi)名師。 精研一兩位名家 確定一位重點學(xué)習(xí)對象，收集有關(guān)重點學(xué)習(xí)對象的所有資料，長期研究，掌握其最基本的教育教學(xué)思想，并在實踐中應(yīng)用。這樣你站在成功者的肩膀上會看得更遠

24、，走得更快。 專家指點。站在巨人的肩膀上 。 所謂聽君一席話，勝讀十年書 一語點醒夢中人 領(lǐng)導(dǎo)相助。教師不要忌諱與領(lǐng)導(dǎo)交往與接觸。適時適當(dāng)?shù)目拷I(lǐng)導(dǎo)，讓領(lǐng)導(dǎo)更多地了解自己，以便在關(guān)鍵的時候能得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助。 編輯友人.與教育報刊雜志、出版社編輯交朋友。一方面可以幫助你搞寫作，提高你的寫作水平，另一方面能為你提供交流展示成果的平臺,話題四：專業(yè)成功決勝于課堂,有效課堂是教師一生的追求 名醫(yī)一把刀，名角一場戲，名師一堂課 得課堂者得天下。醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。,日趨加劇的學(xué)生厭學(xué),學(xué)生自編的歌謠卻是“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，為什么背上炸藥包，我去炸學(xué)校，

25、老師不知道，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲學(xué)校炸沒了”。 有人對1.6萬余學(xué)生抽樣調(diào)查表明，無論是小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)生一年比一年更加不喜歡學(xué)校環(huán)境和學(xué)習(xí)活動。有58%的學(xué)生選擇“假如可以不上學(xué)的話，我會不去上學(xué)的”。,怎樣建構(gòu)高效課堂,你認為，教師要把課上好最重要應(yīng)做好哪幾件事？ 有很多，最重要三件事（教、學(xué)、管） 改進教法、指導(dǎo)學(xué)法、提高管法 這里著重說說 1、轉(zhuǎn)變觀念 2、有效備課 3、教學(xué)管理,1、課堂要變 觀念先變,觀念決定思路 思路決定出路 有人說，思想領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先一個時代；行動上領(lǐng)先一步，你就捷足先登。 觀念不變，教師就不變；教師不變，課堂就不變 外地經(jīng)驗只能借鑒，不能照般，依據(jù)課標

26、把握課改基本走向,考考你：擴大面積,擴大一倍，保持正方形，不能損耗房子,擴大面積,考考你：你會如何選擇？,有一家公司招收新員工時出了這樣一道測試題： 你開著一輛車，在一個暴風(fēng)雨的晚上，經(jīng)過一個車站。有3個人正在等公共汽車：一個是快要死的老人，好可憐的；一個是醫(yī)生，他曾經(jīng)救過你的命，是你的大恩人，你做夢都想報答他；還有一個是你做夢都想見到的夢中情人，也許錯過這次機會你就再也見不到她了。但你的車只能再坐一個人，你會如何選擇？ 在200個應(yīng)征者中只有一個人被聘用，他說了以下的話：“給醫(yī)生車鑰匙，讓他開車帶著老人去醫(yī)院，而我則留下陪我的夢中情人一起等公共汽車！他被聘任了！ 是思維的定勢局限了我們的想法

27、。因為我們從未想過要放棄我們手中已經(jīng)擁有的優(yōu)勢（車鑰匙）。如果有時我們能放棄一些我們固守的習(xí)慣和慣用的想法，我們可能會得到更多。,突破心理定勢,法國著名歌唱家瑪?shù)厦菲杖R家美麗的私人林園，總會有人到她的林園摘花、拾蘑菇、野營、野餐，弄得林園一片狼藉，骯臟不堪，管家讓人圍上籬笆，豎上“私人園林禁止入內(nèi)”的木牌，均無濟于事。 瑪?shù)厦菲杖R得知后，讓管家在路口立了這樣一個大牌子，寫著：“請注意！如果在林中被毒蛇咬傷，最近的醫(yī)院距此15千米，駕車約半小時即可到達”。從此，再也沒有人闖入她的林園。,傳統(tǒng)教學(xué)思想心理定勢,教材=一成不變 教材離學(xué)生越近，發(fā)揮作用越好 過去：教科書是學(xué)生的世界 現(xiàn)在：世界是學(xué)生

28、的教科書 多講=一定高效 講清=一定聽懂,對三位教師課堂有效性的思考,教師1：學(xué)生為什么不聽她的課？ 一位中年女教師課講的好，勤奮敬業(yè)，但成績與她的能力付出不成正比。 學(xué)生課堂往往注意力不集中，學(xué)習(xí)勁頭不足，教師自查原因：不厲害，鎮(zhèn)不住學(xué)生。 真正原因是什么：請看對話 問：你老師課講的好不好？ 答：好！ 問：那你為什么不聽課呢？ 答：她還要講好幾遍呢。下午自習(xí)課要講一遍，放 學(xué)之前還要講一遍，明天的早自習(xí)還會講一遍。我聽一遍就會了，所以現(xiàn)在不聽沒關(guān)系？,教師2：她為什么會有這么高的教學(xué)成績,校長說：全校所有的數(shù)學(xué)教師中她的解題能力最弱，教材中的習(xí)題還要問其他老師，語言表達能力一般，也不夠勤奮，

29、但教學(xué)成績卻很好 為什么？請看對話 問：聽說您的教學(xué)成績一直很高？ 答：那是因為學(xué)生聰明。 問：如果不介意的話，可以和我談?wù)勀臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷嗎？ 答：可以，我的初中高中都是在“文革”期間度過的，我的數(shù)學(xué)成績不好，大學(xué)是工農(nóng)兵學(xué)員，學(xué)的東西很少。,問：談?wù)勀臄?shù)學(xué)教學(xué)好嗎？ 答：我主要讓他們自己學(xué)習(xí) 問：怎樣一個自學(xué)形式？ 答：一般情況下是學(xué)生自己看書，看不懂的地方就互相問。有時候問我，有時候問同學(xué)，我如果不會就如實地告訴同學(xué)們，讓他們自己研究，或者去請教其他的老師。班級里有一些學(xué)生學(xué)習(xí)非常好，也很專研，從不放過任何一個不會不懂的問題。,走進她的課堂：全等三角形的證明,她很少講課，總是啟發(fā)學(xué)生

30、回答問題。上課開始時，她首先讓學(xué)生分組回顧前幾節(jié)學(xué)過的相關(guān)問題，然后討論如何證明兩個三角形全等。大概四、五個人一組，每個人都有發(fā)言的機會，然后開始證明例題，證明的時候先是學(xué)生獨立完成，然后互相對答案，相互找錯，最后再看例題規(guī)范自己的證明步驟。 她知識水平低，但是教學(xué)水平高： 高就高在 她最大限度地解放了學(xué)生，高就高在她把學(xué)生放在了重要位置，尊重學(xué)生，讓學(xué)生樹立了自信心，高就高在 她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個濃郁的研究氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,教師3：轟轟烈烈的背后是什么,校長反映：學(xué)校里有一些老師上過很多觀摩課，獲得過一些課堂教學(xué)大獎，工作也勤奮，但教學(xué)成績卻很低？ 為什么？表演成分大 1、講內(nèi)容膚淺，

31、復(fù)述多，個人創(chuàng)造性少 2、問題設(shè)計思維含量低，不能激發(fā)學(xué)生積極探索 3、活動設(shè)計形象化，很多是多余的，或不恰當(dāng),3位教師的課讓我們思考：,教師1，教師課堂講的東西不一定都是有效的，更不是教師講得越多教學(xué)效果越好 教師2，教師講課不精彩不等于學(xué)生學(xué)得不精彩。教師上課講得少，不一定效果不好，一節(jié)課好壞固然要看教師的“教”，但是更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的“學(xué)” 教師3：教師上課不能看表面，教師上課表面看似精彩，但是課堂教學(xué)效果不一定是真實有效的 教師教學(xué)根本差異：觀念 觀念決定思路 思路決定出路,教學(xué)的本質(zhì)是教學(xué)生“學(xué)”,最成功的課是學(xué)生“學(xué)”的成功，不是教師表演成功 教的成功是通過學(xué)的成功體現(xiàn)的 教師給

32、學(xué)生一個機會，學(xué)生還教師一個驚喜 學(xué)生天賦學(xué)習(xí)能力是生命的偉大力量。,觀念決定思路，思路決定出路,1、知識是學(xué)會的，不是講會的； 能力是練出來的，不是聽出來的。 2、時間加汗水型教師，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。 3、理解多與少的關(guān)系：,當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀：,總體上，教師講得多，學(xué)生思考少；作業(yè)布置多，學(xué)生消化少；教師主宰多，學(xué)生自主少；教師教多少，學(xué)生就學(xué)多少；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。 教師兩眼一睜，忙到熄燈,值不值?,過程與方法,知識與技能,新課程目標,情感 態(tài)度 價值觀,真正讀懂：三維課程目標,認知目標是顯性的，情感目標是隱性的，兩類目標相互制約，教學(xué)設(shè)計就是尋求兩者的平衡點，忽視其中任何一個目

33、標，都會損傷另一個目標的實現(xiàn)。,情感、態(tài)度與價值觀的重要表現(xiàn)就是激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情、探究自然科學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)的動機和求知欲，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而努力。忽視情感、態(tài)度與價值觀使許多學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，將學(xué)習(xí)變成了一種負擔(dān),情感、態(tài)度與價值觀,情感、態(tài)度：一個人做自己喜歡做的事不僅最容易獲得成功，而且是快樂的幸福的。 價值觀：當(dāng)代大學(xué)生的價值觀確實存在著諸多偏頗之處。有人覺得，國家和自己的父母對不起自己，從來不想想自己為國家和父母做過什么。,三維目標是學(xué)生發(fā)展的構(gòu)想,有人至今不理解 “過程與方法” 過程與方法也是一種知識，是一種默會知識 （如經(jīng)驗、情感、領(lǐng)悟力、信念、技巧、習(xí)慣等） 我們所知道的多于我

34、們所能言傳的 如“勇敢” “含情脈脈”,隱性知識,(如冰川一角，水下部分) 特點： 1、可意會，不好言傳 2、顯性知識的基礎(chǔ) 3、個人經(jīng)驗體會,體驗比記憶更重要,默會知識強調(diào)過程：實踐體驗感悟 教學(xué)大綱對知識的要求是“了解、理解、應(yīng)用”，課程標準同時特別強調(diào)了學(xué)生 “經(jīng)歷了什么” “感受了什么” “體會了什么”,教師講授不能代替學(xué)生的體驗：,學(xué)生常說： 只是告訴我，我會忘記； 只是演示給我，我會記?。?如果讓我參與其中，我會明白。,美國著名的學(xué)習(xí)專家愛德加戴爾1946年發(fā)現(xiàn)并提出的24小時后平均保存率,教師課堂三種境界,學(xué)“講”模仿的境界 學(xué)“教”秀己的境界 教“學(xué)”秀生的境界,導(dǎo)致課堂低效無

35、效原因: 備課不充分 備課不到位 備課不得法 備課不深刻,2、有效課堂源于有效備課,于漪的備課“秘訣”,“三備課、三關(guān)注、兩反思”備課法 三次備課 三個關(guān)注（自我經(jīng)驗、文獻資料、課堂現(xiàn)實） 兩個反思（經(jīng)驗與理論、設(shè)計與現(xiàn)實）,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計是核心,備課的“坎” 如同一個終點，路卻有千萬條，教師每天拿著同一版本的教材，同一版本的課程標準，教學(xué)任務(wù)是一樣的，可是為學(xué)生鋪設(shè)的路不同，目標實現(xiàn)也就千差萬別。 教學(xué)設(shè)計能力不同。教學(xué)設(shè)計是一種智慧，設(shè)計是一種創(chuàng)新，設(shè)計是一種藝術(shù)。教師設(shè)計得巧妙與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的簡與繁、易與難、順暢與阻塞、生動與枯燥。 教師在研究教材時要上下求索、左右勾連。鉆研教材

36、時一定要視野寬廣，一定要采百家之長，這樣才能優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計。揣摩教材,建議：強化問題設(shè)計,朱熹：讀書無疑，須教有疑，有疑者無疑，至此方是長進。 學(xué)起于思，思源于疑。 學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 古代官員頭上烏紗帽為什么兩側(cè)各有一根尺把長的紉翅？ 善教者則為善問者，知道了如何提問就等于知道了如何教 智者問得巧,愚者問得笨 教學(xué)問題是教學(xué)目標的轉(zhuǎn)換，是教學(xué)目標的具體表述。,皇帝的新裝教材處理,1、講課前：讀完后給這篇文章加一個副標題，最好引用課文語句做說明。 結(jié)論：“ 一個昏庸的皇帝 2、請同學(xué)們用一個字把這篇課文的故事內(nèi)容概括出來，那個最好？ 結(jié)論：“騙” 3、皇帝上當(dāng)受騙，怨誰？

37、結(jié)論：眾多原因中自身的原因是最重要的。 4、這么多人上當(dāng)受騙的原因是什么？小孩不上當(dāng)?shù)脑蛴质鞘裁矗?結(jié)論：自私自利是罪惡的根源，只有無私才能無畏。 抽絲剝繭 環(huán)環(huán)相扣,問題設(shè)計要難易適度,適度，就是把問題提得準、提得富有啟發(fā)性。適度，每一堂課的提問要有廣度、深度、坡度。 怎樣才算是適度呢？課堂提問既不能讓學(xué)生有望而生畏之感，又不能讓學(xué)有不動腦筋就能輕易答出的懈怠。要讓學(xué)生感到“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到”。 適時，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，當(dāng)學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài)時，教師的及時提問和適時點撥，能促使學(xué)生積極熱情地投入到學(xué)習(xí)活動中去；在學(xué)生“心求通而未得”、“口欲言而未能”時， 適量。恰到好處

38、地掌握提問的頻率。問題的設(shè)置應(yīng)疏密相間，要留給學(xué)生充分思考的時間和空間。一節(jié)課不能提問不斷，否則學(xué)生無法冷靜有效地思考,3、管理（三分教，七分管）,三分教，七分管，教學(xué)管理十分重要的。為什么許多教師教也教了，許多學(xué)生學(xué)也學(xué)了，可是學(xué)習(xí)成績并不是很好，這里除了教學(xué)方法問題，不能不說與教學(xué)管理有關(guān)。 可以說，課堂教學(xué)的失敗，有一多半是失敗在課堂教學(xué)管理上。 許多老師認為：講不講是老師的事，聽不聽是學(xué)生的事,有效課堂紀律組織管理,課堂紀律是教師很頭疼的事 1、認真?zhèn)湔n，用好課吸引學(xué)生 馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們?nèi)珪驹谀氵@一邊，決不會背棄你。相反地，不論你

39、是多么親切，你的話說得多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績都是廢品和一場空，那么除了蔑視之外，你永遠不配得到什么?！?怎樣組織管理課堂紀律,2、約法三章，有一貫的要求 3、包容缺點，控制情緒 4、顧全大局 個別處理 5、運用暗示法組織教學(xué) 6、適度的懲罰,董大方,特級教師。大連市沙河口區(qū)教師進 修學(xué)校副校長，省政府優(yōu)秀專家、 功勛教師。全國勞動模范、全國五 一獎?wù)芦@得者、全國模范教師、全 國“十杰”教師,她創(chuàng)造了神奇,董大方曾擔(dān)任過按成績分班年代的“最好班”和“最差班”的班主任

40、，也擔(dān)任過“平行班”的班主任。無論什么類型的班級，到了董大方手里，最后學(xué)習(xí)成績都是同年級最高的。無論紀律、成績多么差的學(xué)生，到董大方班里后短時間內(nèi)都會有顯著的進步。她帶過的十幾個班級，每一個班級都成為學(xué)校的先進班級；她教過的上千名學(xué)生，每一個學(xué)生都有較大的進步。曾經(jīng)有幾位學(xué)生，她接班時數(shù)學(xué)成績是9分、20分、30分，半年后中考竟然取得80分、90分、110分的成績。 介紹3個學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例,介紹3個指導(dǎo)案例,案例1：把目標分解 案例2：您真不講理 案例3：老師，你很不公平,話題五：執(zhí)著讓專業(yè)成長笑到最后,成功不僅依靠技術(shù)方法，更依靠態(tài)度（執(zhí)著） 執(zhí)著讓專業(yè)成長笑到最后 心態(tài)：很多時候，影響我們的

41、不不僅僅是能力，更是心情。 工作有激情，土辦法、洋辦法都管用，工作沒動力，土辦法、洋辦法都不管用,想起自己當(dāng)年走上工作崗位，那種渴望，那種期待，那種激情，那種躍躍欲試，不知疲勞。 如今厭倦，興趣索然，也不過如此，處處逃避，期待沒了，激情沒了，活氣沒了，銳氣沒了，個性沒了總之就是沒勁。 產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理 激情比方法更重要,工作銳氣和激情哪里去了？,職業(yè)倦怠案例,作為一名工作了8年，也當(dāng)了8年班主任的小學(xué)教師的我，心里只有一種感覺累!這比八年抗戰(zhàn)還要辛苦，一年至少4次的統(tǒng)考排名,學(xué)生的懶惰，家長過高的期望上課多，壓力大，工資低，我的老天,誰來拯救一下我們這些可憐人?。?有時候我感覺我很想放棄這份工

42、作，年復(fù)一年教著同樣的課，學(xué)生一屆不如一屆，評先進、評職稱也沒什么希望，每天面吵鬧的課堂，領(lǐng)導(dǎo)的各種要求，我覺得很煩，很想逃離這個環(huán)境。每天都會感到特別疲憊，學(xué)生說我不愛笑，每天面對那么多煩心事，我怎么笑得出來。愛人也埋怨我老沖著孩子發(fā)火，可我真的是控制不住。,什么是教師職業(yè)倦??？,倦怠:疲乏，懈怠。 對某件事或人產(chǎn)生感情疲勞 表現(xiàn)： 精神疲憊，體力透支，對工作失去興趣，缺乏工作熱情和創(chuàng)新力； 無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，喪失職業(yè)理想； 工作安于現(xiàn)狀，不思進取，得過且過.去人格化 ； 在情緒上，焦躁不安、緊張、萎靡不振，猜疑、自責(zé) 時間：最初幾年顯現(xiàn)，第10年起嚴重化，第16到21

43、年達到高峰。,職業(yè)倦怠的危害,1、影響工作效率，消極否定、麻木不仁 2、以冷漠的情緒對待學(xué)生，容易給學(xué)生造成傷害 3、學(xué)習(xí)進取心的喪失，工作積極性都沒有了，沒有心事去學(xué)習(xí)專研 4、有些職業(yè)倦怠還能引起教師自傷或自殺,職業(yè)倦怠心理產(chǎn)生原因,主觀上： 小進即安，不思進取 沒有更高的追求，或惰性，職稱評完了 “人到碼頭車到站” 不注重學(xué)習(xí)，不求創(chuàng)新 不讀書了,教學(xué)中不求創(chuàng)新，不求上進，教學(xué)方法單一、陳舊，不關(guān)心政治，不努力學(xué)習(xí)，得過且過。 客觀上： 工作負擔(dān)重，時間長久，工作單一枯燥，簡單重復(fù) 應(yīng)試教育，升學(xué)壓力大，社會開放，學(xué)生教育難度加大 （現(xiàn)在的家長越來越挑剔，老師越來越難當(dāng)） 社會腐敗，負面

44、影響 管理機制上的缺失,職業(yè)倦怠與社會文化,食物越來越多，食欲越來越少；娛樂越來越多，愉快越來越少；離婚的越來越多，愛情越來越少；財富越來越多，滿意度越來越少；房子越來越大，住的人越來越少；道路越來越寬，心胸越來越窄 心態(tài)出了問題！ 中國現(xiàn)在有抑郁癥患者2600萬人。每年想自殺者達200萬人，僅2003年自殺成功者即達28.7萬人 物欲橫流，人心浮躁，淹沒了人的精神世界，人們迷茫，找不到美好生活的方向） 讓我們的腳步等等我們的靈魂,物欲橫流 讓誰迷了路,有錢保證一定幸福嗎？ 新娘身上掛70個金手鐲,我們的精神家園在哪里？,越單純追求物質(zhì), 越找不到幸福 反腐倡廉不僅挽救的是一個國家，一個政黨

45、挽救的是一個個家庭 挽救的是一個個干部 反腐倡廉實際是為自己 保護自己 守住底線 （道德）不越紅線 （法律）不碰高壓線（人生觀）,失足官員獄中感嘆：,在吃上花的時間越來越多，得到的病就越復(fù)雜 在喝上花的錢越多，人的壽命就越短 在抽煙上花的工夫越勤，死得就越慘 在權(quán)力上花的功夫越大，受到的指責(zé)就越厲害 在女人身上花的精力越多，被騙去的東西就越豐厚 在孩子身上投放的溺愛越多，得到的孝順就越少 家有房屋千萬間，每晚只住三尺寬 家有良田千萬畝，每 天只吃三頓餐,富不過三：,令人擔(dān)憂的富二代、官二代 星二代的未來 未曾清貧難成人； 不經(jīng)打擊老天真 自古英雄出煉獄； 從來富貴入凡塵 醉生夢死誰成器 ；拓馬

46、長槍定乾坤 揮軍千里山河在 ；立名揚威傳后人 自古雄才多磨難 從來紈绔少偉男,開發(fā)正能量就是培養(yǎng)陽光心態(tài),成功=心態(tài)X能力 能力不會是零分 (經(jīng)驗、方法和知識?？赡苁?0分，可能是70分，當(dāng)然最好是100分) 心態(tài)決定成敗 (要么10分，要么0分。0乘以100分還是0分，如果心態(tài)是積極的，即使能力只有20分，乘以心態(tài)的10分的結(jié)果也是200分) 積極心態(tài)改變?nèi)松?心態(tài)是一把雙刃劍,陽光心態(tài)積極心理暗示天堂 消極心態(tài)消極心理暗示地獄 故事：秀才趕考,正能量與負能量,人的內(nèi)心就是一座“能量場”，既隱藏著自信、豁達、愉悅、進取等正性能量，又暗含著自私、猜疑、沮喪、消沉等負性能量。 這兩種能量，可以說

47、是此消彼長的關(guān)系。當(dāng)正性能量不斷被激發(fā)時，負面情緒會逐漸被取代，人的幸福感也會慢慢增加。所以身在職場，要重視用積極的心態(tài)調(diào)整自己，引導(dǎo)自己遠離消極。,地上種滿了麥子就不長草,陽光心態(tài)是積極、知足、感恩、達觀的一種心智模式。,正能量是一種陽光心態(tài)？,樹立“為自己工作”的理念,從事一項工作，不如喜歡這項工作；喜歡這項工作，不如享受這項工作。不把領(lǐng)導(dǎo)交給的工作當(dāng)任務(wù)，而是當(dāng)作品舞臺不是別人給的，而是是自己找的。別人怎么看你不重要，重要的是你自己怎么看你自己 你勞動得越多，你展示的機會越多，你贏得的尊重、表揚就會越多，你獲得的快樂和滿足越多,英國世界最老雙胞胎將迎104歲 長壽秘訣是工作,中新網(wǎng)11月

48、11日電 據(jù)外媒10日報道，英國的伊芙琳和伊迪斯即將迎來她們的104歲生日。在她們的丈夫相繼去世后，這對姐妹相依為命，互相照顧。伊迪斯比伊芙琳早出生90分鐘，但伊芙琳的視力衰退得較為嚴重，因此，伊迪斯已經(jīng)開始為她讀報紙。伊迪斯認為她長壽的秘訣是辛勤工作，和每天早晨一碗麥片粥。伊芙琳83歲的女兒說：“我母親和她姐姐一直認真地生活著。她們實在是令人驚嘆?！?自我實現(xiàn) 自我發(fā)展、最高潛力 尊 重 成就、名譽、地位 相 屬 感情、戀情、歸屬 安 全 安定、保障、居住、免于恐懼 生 理 食、喝、性、睡眠、避熱等,人類的基本需要 馬斯諾需要層次學(xué)說,有所作為是人生最高境界,做不抱怨的教師,什么是抱怨？ 指

49、心中懷有不滿 做錯事不從自己身上 找原因，總是責(zé)怪別人 埋怨別人 經(jīng)常發(fā)牢騷,抱怨不解決問題：,純抱怨型：無時無刻不在抱怨，抱怨組織不講人性、抱怨朋友的不義氣、抱怨家人不理解、抱怨社會的不公平，好人難當(dāng)?shù)取１г菇處煿ぷ鞯钠D辛，學(xué)生一代不如一代。抱怨身體不適，抱怨生活的壓力大、抱怨孩子不爭氣，抱怨學(xué)生不聽話，抱怨丈夫無能等等，一切的不順心的事都會放在心上，掛在嘴邊。 可是抱怨過后，一切照舊，問題該怎么解決還得怎么解決。非但不能改變自我的處境，而且還傳染著周圍的人，既影響自己情緒，也影響了別人的情緒。,抱怨讓人反感,一味的抱怨，咒罵，只會破壞自己的心情，同時還會令身邊的人反感。沒有誰愿意和一個整日

50、抱怨、內(nèi)心陰暗的靈魂交往。 有一位80歲老人在家里不管事，兒女照顧不到不抱怨，心態(tài)好健康,抱怨：抱出人命,等車抱怨、婆媳抱怨、夫妻抱怨、班主任與家長抱怨等生出許多矛盾 “你咋開車的？”“你講什么？”“路邊停車！”“好！”25日，安徽兩名司機因行車糾紛相約將車停在路邊廝打。突然，其中一名司機被打得踉踉蹌蹌沖向路中央，一輛過路車躲避不急，將其撞倒在地致死，另一司機目前被刑拘。,善待他人，就是善待自己,馬云：不抱怨的態(tài)度是人生的第一態(tài)度 世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。既然我們不能苛求自己做到完美，那么也應(yīng)當(dāng)讓自己對他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。,接受現(xiàn)實，學(xué)會

51、調(diào)整,不甘心當(dāng)老師，但是只能當(dāng)老師 怎樣看吃虧與便宜 最沉重的負擔(dān)不是工作而是無聊,努力做一個“變態(tài)”的老師,“改變消極心態(tài)、改變行走狀態(tài)、改變教育常態(tài)，學(xué)會過一種幸福完整的教育生活。不要教著教著把自己教成祥林嫂，見誰都訴苦！學(xué)會欣賞生活，享受教育。 不要攀，不要比，不要自己氣自己；少吃鹽，多吃醋，少打麻將多散步；按時睡，按時起，讀書教書健身體； 只要能吃飯，錢就不會斷；不怕機會少，就怕走得早,怎樣看待教師的壓力,每個行業(yè)都有每個行業(yè)的特點 你選擇了消防職業(yè)就意味著你時刻面臨赴湯蹈火的危險。 你選擇了地質(zhì)勘探就意味著你選擇了風(fēng)餐露宿，居無定所。 你選擇了清潔工，就意味著你清晨三、四點鐘起床清掃

52、大街。 你選擇公安民警，你就要時刻面臨與歹徒生死格斗的危險。 你選擇了教師這個職業(yè)，你就要直面這個職業(yè)所給你帶來的困難和問題。,為抓逃犯，山東臨沂沂水縣公安局泉莊派出所副所長王增強放棄周末休息時間，連續(xù)奮戰(zhàn)三天三夜，因勞累過度倒下，經(jīng)搶救無效，光榮犧牲。,產(chǎn)業(yè)工人的啟示,1995年至2002年期間，全國經(jīng)濟體制改革，“轉(zhuǎn)制”， 造成了全國高達68千萬的下崗職工失業(yè)群體。 （注：年月國家勞動和社會保障部發(fā)布全國下崗職工報告中，將下崗職工與失業(yè)職工分離統(tǒng)計，稱下崗職工總數(shù)為萬，未公布失業(yè)人數(shù)。）,做教師的優(yōu)勢,1、假期多。如果不補課，每周休息兩天，寒暑假11周，加上節(jié)假日，365天正常情況下只上2

53、00天班。 2、工作穩(wěn)定 失業(yè)風(fēng)險小。 3、人脈廣泛。 4、方便子女教育 5、犯罪率低（相對社會 學(xué)校是一片凈土） 每年競聘教師崗位的相當(dāng)激烈,當(dāng)前就業(yè)的壓力為了一份工作,為了一份工作,為了一份工作,面對職業(yè)倦怠：,從今天起，不再去比收入，每天都精神抖擻，迎著朝陽高高興興去上班；從今天起，不再去抱怨什么了，總與社會不公較勁，心靈永遠不能安寧；從今天起，珍惜每一天的每一分鐘，把自己打扮得干干凈凈漂漂亮亮的，盡情的享受生活；從今天起，不再說什么“現(xiàn)在的學(xué)生一屆不如一屆了”。放下那副板著的面孔，在師生的情感互動中去享受塑造生命的神圣和快樂。從今天起，擠出時間打打球，看看書，用心欣賞窗臺上艷麗的花，碧

54、綠的草,困難挫折面前保持陽光心態(tài),天下若無難走路，世間哪個不成仙 世界上沒有那么多很順利的事情：要是有也是極個別的，絕大多數(shù)人都要承受生活的磨難。同樣，教師要想成為名師，也必須經(jīng)受苦難與磨煉。 達人秀：從短暫的輝煌到踏實的人生。,精心準備的一節(jié)公開課，卻“演砸了” 撰寫的論文，投出去以后，卻石沉大海 憑實力本應(yīng)晉升一級職稱，但是這次卻沒份 憑業(yè)績年終評先本應(yīng)榜上有名，但卻名落孫山 面對困難和挫折，采取了不同的態(tài)度和處理方法，才使教師走上了平庸、優(yōu)秀和杰出的不同平臺上。,教師成長可能遭遇的困難和挫折,一位青年教師說： 現(xiàn)實中我不僅不能得到能人的幫助，相反，我還陷入了危機。我發(fā)現(xiàn)，正是由于我突出，而使我的周圍產(chǎn)生了一些別樣的東西，這些東西已經(jīng)深深刺進我的心，讓我禁不住地停住了腳步。,不要操之過急，要學(xué)會“慢慢”長大 對自己，無論是郁郁不得志，還是成績好又多，都要做到“勝不驕，敗