八年級物理下冊 7.2 靜電現(xiàn)象教案 蘇科版

1、7.2 靜電現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)：A、通過實驗活動知道摩擦起電，知道帶有電荷的物體能吸引輕小物體；A、通過探究活動理解自然界中只有兩種電荷，知道電荷間的相互作用；B、通過閱讀、活動知道驗電器的作用、認(rèn)識驗電器的構(gòu)造；B、通過閱讀了解靜電的危害及其防護，了解靜電的應(yīng)用教學(xué)重點：兩種電荷及電荷間的相互作用教學(xué)難點：理解自然界中只有兩種電荷設(shè)計理念：以問題為主線，以學(xué)生活動為主體，通過教師的演示實驗創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生通過小組合作、實驗探究、交流討論等多種方式展開學(xué)習(xí)；注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中來，解釋生活中的一些現(xiàn)象，通過師生、生生互動，反思、評價等多種手段幫助學(xué)生建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：課

2、前給學(xué)生提供一些文字、圖片資料對教材進行補充，學(xué)生自制（備）的一些器材如“起電瓶、支架、泡沫棒、氣球、塑料尺、梳子、紙屑”等，實驗室提供驗電器、鐵架臺、玻璃棒、橡膠棒、絲綢、毛皮共8套，演示實驗一套；多媒體計算機一臺，幻燈片，實物展示臺教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師演示兩個小實驗“、用梳子與頭發(fā)摩擦然后去吸引氣球；用梳子與頭發(fā)摩擦然后去吸引自來水管中流出的細(xì)小水流（實驗室中有自來水）”創(chuàng)設(shè)實驗情境，提出問題：“你能說說這是為什么嗎？”生：摩擦起電師：對于摩擦起電，你們知道多少，能說說嗎？生：什么叫摩擦起電、摩擦后的物體能吸引輕小的物體-師：可以向我們展示一下嗎？生活動，并走上講臺進行展示師生共同歸納，教

3、師板書：一、摩擦起電1、定義：通過摩擦的方式使物體帶電，叫摩擦起電。2、帶電體：帶有電荷的物體叫帶電體，帶電體能吸引輕小物體。教師繼續(xù)演示：將梳子沾水之后繼續(xù)與頭發(fā)摩擦，再去靠近氣球（水流），引導(dǎo)學(xué)生觀察此時不再吸引，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，提出問題：“這又是為什么呢？”學(xué)生思考，教師在此處做出介紹：“摩擦起電與物體的絕緣性能和濕度等因素有關(guān)”為后面的實驗成功打下伏筆。問題：你知道自然界中有幾種電荷呢？生：兩種師：哪兩種生：一種是正電荷，一種是負(fù)電荷師：正負(fù)電荷是怎樣規(guī)定的呢？生：規(guī)定與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷為負(fù)電荷，與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷為正電荷師：電荷之間會有怎樣的相互作用呢？

4、生：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引師：你是怎樣知道的？（學(xué)生可能回答是從書上看到的、從其他資料上獲得的，也有的可能說自己做過了實驗，從實驗中獲得的，教師要充分尊重學(xué)生獲取知識的途徑，給予充分的肯定和鼓勵，再結(jié)合具體的教學(xué)情境可以設(shè)置學(xué)生活動）師：能演示一下嗎？學(xué)生活動、演示電荷間的相互作用師：為什么說自然界中有且只有兩種電荷？學(xué)生思考，此處學(xué)生回答有一定的困難，采取小組合作的方式展開，在學(xué)生充分的交流討論之后，請學(xué)生回答，教師針對學(xué)生的回答情況進行適當(dāng)?shù)狞c撥、補充、講解，幫助學(xué)生理順邏輯關(guān)系，為探究活動做準(zhǔn)備。學(xué)生進行探究活動，證明自然界中有且只有兩種電荷師生共同總結(jié)并板書二、兩種電荷1、

5、正電荷：與絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷為正電荷2、負(fù)電荷：與毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷為負(fù)電荷3、電荷間的作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引教師演示實驗1：用手（梳子）梳理一扎塑料繩，細(xì)繩飄起來問題：這是為什么呢？生：摩擦之后繩子帶有同種電荷，同種電荷相互排斥，所以飄起來師：生活中有類似的事情嗎？生（思考之后）：用梳子梳頭，有時越梳頭發(fā)越亂師：有沒有解決的辦法？生：梳子上沾水之后再梳。教師演示實驗2：、與毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近小泡沫球，排斥小球。提出問題：小球帶電嗎？生：帶電師：理由呢？生：同種電荷相互排斥，而且小球帶負(fù)電與毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近小泡沫球，吸引小球。提出問題：“泡沫

6、小球被吸引，小球帶電嗎？”生：帶電師：帶什么電？理由呢？生：帶正電，異種電荷相互吸引師：還有不同的看法嗎？生：可能不帶電師：為什么呢？生：帶電體能吸引輕小物體，而泡沫小球就是輕小物體（學(xué)生也可能先回答不帶電，還可能回答小球可能帶電、也可能不帶電，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時調(diào)整提問的策略）在學(xué)生回答之后，給學(xué)生留一些時間感悟，體會何種情況下能確定物體帶電，何種情況下不能確定。師：有沒有辦法確定小球是否帶電呢？生：可以使用驗電器進行檢驗（此處學(xué)生可能說出，如果說不出教師可直接告訴）順勢過度并板書：三、驗電器1、驗電器的主要構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔2、驗電器的作用：檢驗物體是否帶電3、驗電器的工作原

7、理：電荷間的相互作用問題：與毛皮摩擦過的橡膠棒帶負(fù)電，那毛皮帶電嗎？生：帶電（或不帶電）師：能驗證你的猜想嗎？學(xué)生說出自己的方法并進行實驗，針對學(xué)生的辦法提出問題：“有幾種辦法可以驗證？”師生共同歸納兩種方法：“利用帶電體的性質(zhì)，利用驗電器”師：毛皮帶正電還是負(fù)電呢？有辦法驗證嗎？師演示：用毛皮摩擦橡膠棒接觸驗電器，箔片張開一定的角度，然后用絲綢摩擦玻璃棒再去接觸驗電器的金屬球，箔片閉合。學(xué)生觀察，感悟出判斷方法學(xué)生活動、設(shè)計實驗方案進行探究活動問題：通用與絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，那絲綢帶電嗎？帶正電還是負(fù)電呢？學(xué)生回答：“絲綢帶電，且?guī)ж?fù)電”師：與橡膠棒摩擦過的毛皮去靠近與絲綢摩擦過的玻璃

8、棒會怎樣呢？生思考并回答“相互排斥”過渡：生活中我們可能都有這樣的經(jīng)歷“毛衣啪啪響并發(fā)出藍色的火光、剛穿的新褲子會有灰塵”這是為什么呢？生：靜電（靜電危害）師板書四、靜電危害：靜電放電，吸附塵埃，靜電感應(yīng)師：關(guān)于靜電危害，你們還知道哪些呢？學(xué)生回答，之后教師在做適當(dāng)?shù)难a充、說明播放幻燈片“油罐車的尾巴”讓學(xué)生說明為什么，了解如何進行防護過渡：任何事物都有兩面性，靜電同樣如此，其實靜電在我們的生活中、在科技、紡織等領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用，你知道有哪些應(yīng)用嗎？板書：五、靜電的應(yīng)用：靜電植絨、靜電復(fù)印、靜電噴涂、靜電除塵總結(jié)：說說你今天的收獲，學(xué)生自由發(fā)言，整理知識結(jié)構(gòu)三分鐘后適當(dāng)選擇展示學(xué)生整理的知識點并進行點評，給學(xué)生再展示教師整理的知識結(jié)構(gòu)，這樣處理通過評價、反思、對比能深化學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，有效建構(gòu)知識體系。六、當(dāng)堂檢測：A1.驗電器帶電時，兩金屬箔片張開的原因是：_A2.絲綢與玻璃棒摩擦后,玻璃棒帶_電;絲綢帶_電。A3.有A與B兩個帶電體,若A與B相互排斥,而A又與帶正電