囚綠記優(yōu)秀課件.ppt

1、囚,陸蠡,綠,記,主講人：,.,走進(jìn)綠色,.,綠色是自然滿足人類的審美心理需求的禮物，它是和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。,綠,.,梯田的綠色,生命 希望 收獲 ,.,沙漠里的綠色,給人安慰和希望,.,懸崖上的綠色,頑強(qiáng) 絕世獨立,.,石縫中的綠色,生命力的象征,.,.,： 陸蠡（19081942），現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士。散文集有海星竹刀囚綠記等，譯著有羅亭魯賓遜漂流記等。,作者簡介,他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃金的心和崇高的靈魂。 巴金,.,翻譯出版了法國作家拉馬爾丁的長篇小說葛萊齊亞，還與巴金、麗尼分譯了屠格涅夫六部長篇小說中的羅亭和煙。,.,急不暇（ ）擇 移徙

2、（ ） 揠（ ）苗助長 淅瀝（ ） 涸轍（ ） 猗（ ）郁 陸蠡（ ）,拼音闖關(guān),xi,x,y,x l,h zh,y,l,注：蠡l ：瓢或者貝殼。以蠡測海。 蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡縣（在河北）,.,囚,解題,.,人,口,籠子,囚禁對象,解題,綠,.,初讀課文,1.作者敘述了一件怎樣的事情？你能用一句話作簡要概括嗎？,作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。,.,1、“囚綠”之前、之后主要寫了哪些內(nèi)容？請用與“囚綠”形式相同的動賓短語來概括本文的寫作思路。,設(shè)疑,.,寫作思路,賞綠（17）,囚綠（811）,釋綠（1213）,念綠（14）,情感變化,喜愛,無比的喜悅 愛憐,尊

3、敬 祝福,懷念 期盼,.,1.作者為什么要囚禁綠？ 最后為什么又讓綠恢復(fù)自由？ ？,囚 綠,.,為了讓綠色與“我”更接近、更親密，以裝飾簡陋的房間，撫平“我”抑郁之心，燃起“我”對生活的希望，“我”把綠色囚住。但是抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，“我”被青藤那頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿瘢老蚬饷鞯膱?zhí)著精神所感染，作者仿佛看見了呼喚光明和自由的千千萬萬個中國人（當(dāng)然也包括作者本人），故珍重開釋了這個永不屈服于黑暗的“綠囚”。,作者為什么要囚綠? 后來為什么又放綠?,.,1942年被捕，受盡酷刑，日本人問：“你愛國嗎？”“我愛！”“你認(rèn)為日本能戰(zhàn)勝中國嗎？”“不能！”最后被折磨而死。如今看來，陸蠡不也正是一枝永不屈服的常春藤

4、嗎？！正如巴金所說他有著一顆黃金般的心，有著崇高的靈魂。巴金說陸蠡是他最值得交的朋友！,.,一片綠葉，一枝常春藤，就是“永不屈服于黑暗的囚人”，是我的綠友，是陽光的孩子。,.,1、快速找出常春藤不同的稱呼，品味作者情感變化。,理清情感思路,綠影,綠色,綠友,綠 囚,.,歡喜 惱怒 敬重,總結(jié)情感思路,根源：愛,.,作者賦予了綠怎樣的內(nèi)涵？,綠色被賦予了不屈不撓的精神， 作者借贊美綠色，贊揚了中華民族忠 貞不屈的民族氣節(jié)。,懷 綠,.,背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、盧溝橋事件發(fā)生了。 3、在七月中旬，不能 再留連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。,.,

5、托 物,言 志,蓬勃、 向陽、 固執(zhí),生命、希望，追求光明、自由，堅貞不屈的抗戰(zhàn)精神,象 征,綠,以小見大,.,1、向往光明和自由、堅貞不屈的作者本人！,2、蒙難、渴望自由與和平的北平的人們！,3、日寇鐵蹄下堅強(qiáng)不屈的中華民族！,.,本文給了你什么深刻的人生啟示？,“綠”給你什么啟示？,.,蓬勃向上，充滿生機(jī),永遠(yuǎn)向著陽光，永不屈服黑暗,綠,是生命，是希望， 是安慰，是快樂,.,當(dāng)我們的生命之綠被囚住時,我們不能失去生機(jī),更不能枯萎和凋零!要永遠(yuǎn)向著陽光生長!勇敢地追逐生命的美麗和輝煌！,共勉,.,探討文章主旨,借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情

6、懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。,.,不應(yīng)凋零的綠葉 生命,.,現(xiàn)代文學(xué)巨匠-老舍文革中不堪迫害縱身跳入冰冷的湖中,老舍,.,臺灣著名作家-三毛因丈夫遇難無限郁悶，用粉紅色的絲襪纏到自己的脖子上,三毛,.,20世紀(jì)美國最偉大的小說家.1946年，因高血壓、糖尿病、皮膚癌，精神抑郁癥，海明威健康每況愈下。他開始變得異常煩躁，嘗到了自我憐憫的痛苦。終于在1961年7月2日，用雙筒獵槍伸進(jìn)嘴里扳動了扳機(jī),海明威,.,荷蘭天才畫家-印象派大師-文森特.凡高因愛情的挫折、生活的殘酷用手槍對準(zhǔn)自己的心臟,凡高,.,史鐵生：寫作就是為了不至于自殺。人之為人在于多一個毛病，

7、除了活著還得知道究竟活的什么勁兒。種田做工吃飯乃是為活著提供物質(zhì)保證，沒有了就餓死凍死；寫作便是要為活著找到可靠的理由，終于找不到就難免自殺或還不如自殺。,自殺者的共同特點：對自己對人類對這個世界感到絕望。,.,永遠(yuǎn)向著陽光生長！,.,永不屈服于黑暗！,.,司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的史記。,司馬遷,.,張海迪五歲時因患脊髓血管瘤，高位截癱。她因此沒進(jìn)過學(xué)校，童年起就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪十五歲時隨父母下放聊城莘縣一個貧窮的小村子，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里她給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病。在莘縣期間她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多人次，受到人們的熱情贊譽。,張海迪,.,海倫亞當(dāng)斯凱勒 (Helen Adams Keller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。后來借著她的導(dǎo)師安沙利文(Anne Sullivan)的努力，使她學(xué)會說話，并開始和其他人溝通,并且畢