五上畫知識(shí)樹(shù).ppt

1、人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書第一卷，課程總目標(biāo)，五年級(jí)第一卷，本書教材目標(biāo)，本課程總目標(biāo)，五年級(jí)第一卷，本書教材目標(biāo)，統(tǒng)計(jì)與概率。7.植樹(shù)問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角，扔和扔，近似數(shù)的產(chǎn)品，十進(jìn)制乘以十進(jìn)制，十進(jìn)制乘以整數(shù)，整數(shù)乘法定律擴(kuò)展到十進(jìn)制，除數(shù)是整數(shù)的十進(jìn)制除法，一個(gè)數(shù)字除以十進(jìn)制，近似數(shù)的商，循環(huán)十進(jìn)制，用計(jì)算器探索定律，三角形面積，梯形面積，面積的組合圖，用字母表示數(shù)字，解決簡(jiǎn)單的方程，1。平行四邊形的面積，教材的要點(diǎn)，課程的總目標(biāo)，五年級(jí)第一卷，教材的目標(biāo)和本節(jié)的目標(biāo)，本卷的寫作特點(diǎn)，五年級(jí)數(shù)學(xué)第一卷，4。改進(jìn)可能性教學(xué)。簡(jiǎn)單方程的排列，遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，滲透代數(shù)思維的培養(yǎng)。1.改進(jìn)

2、十進(jìn)制乘法和除法計(jì)算的安排。注重動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立探索。滲透數(shù)學(xué)思想和方法。原版教材安排在三年級(jí)第一冊(cè)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生在理解不確定現(xiàn)象方面有困難，可能性現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)到了這一量。主要是通過(guò)解決簡(jiǎn)單的植樹(shù)問(wèn)題，體驗(yàn)一些解決問(wèn)題的策略和思維方法，并運(yùn)用這種思維方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教科書還增加了在封閉曲線上植樹(shù)的問(wèn)題。十進(jìn)制乘除表的排列，結(jié)合“十進(jìn)制”計(jì)量單位，有助于理解十進(jìn)制乘除法的計(jì)算。淡化十進(jìn)制乘除意義的教學(xué)注重計(jì)算規(guī)則的總結(jié)。在教十進(jìn)制乘法時(shí)，通過(guò)解決“一只蝴蝶風(fēng)箏買三只3.5元要多少錢”的問(wèn)題，將元轉(zhuǎn)換成角，再將十進(jìn)制乘法轉(zhuǎn)換成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。在除數(shù)為整數(shù)的十進(jìn)制除法中，使用了以長(zhǎng)度單位

3、表示的公里和米之間的關(guān)系，并且結(jié)合了小數(shù)的含義來(lái)幫助學(xué)生理解算術(shù)。在原教材中，解方程的教學(xué)與解列方程實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)相結(jié)合。這本教科書把解方程的教學(xué)和解列方程的實(shí)際問(wèn)題分開(kāi)了。前者側(cè)重于計(jì)算，而后者側(cè)重于應(yīng)用，這不僅分散了困難，而且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。用字母表示數(shù)字的教材編排從學(xué)生熟悉的探究規(guī)則入手，讓他們感受到用字母表示數(shù)字的優(yōu)勢(shì)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)一直教授簡(jiǎn)單方程，利用方程的基本性質(zhì)求解方程，這有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。在引入等式的基本性質(zhì)作為解簡(jiǎn)單方程的認(rèn)知基礎(chǔ)后，教材對(duì)簡(jiǎn)單方程的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，利用等式的基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái)。3.突出利用方程的基本性質(zhì)求解方程的優(yōu)勢(shì)；4

4、.加強(qiáng)排列方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)，適當(dāng)分散難度。動(dòng)手實(shí)踐和自我探索3。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)滲透評(píng)估意識(shí)和策略。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐和自我探索，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。1.利用變換思想，根據(jù)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系推導(dǎo)出面積計(jì)算公式，每種圖形面積的計(jì)算方法都允許學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。自我探索。這樣學(xué)生可以從各種途徑得出結(jié)論，留下更大的探索空間。重要的是要確定合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)圖形的不同特征采取不同的估計(jì)策略。課程的總目標(biāo)，五年級(jí)第一冊(cè)，本書的教材目標(biāo)，這一時(shí)期的目標(biāo)，十進(jìn)制畝三年級(jí)第一冊(cè)，一年級(jí)第一冊(cè)，四年級(jí)第一冊(cè)，一年級(jí)第一冊(cè)，圖形與幾何的垂直整合，四年級(jí)第二冊(cè)，六年級(jí)第一冊(cè)，統(tǒng)計(jì)與概率的垂直整合，可能性是概率的初步知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課程的總目標(biāo)，五年級(jí)第一冊(cè)，本教材的目標(biāo)，這一時(shí)期的目標(biāo)，情境圖，主題圖4，6，3，5，6，寫作風(fēng)格，鞏固練習(xí)，整理和復(fù)習(xí)3，5，6，做一件事，分段練習(xí)，教學(xué)實(shí)例，寫作風(fēng)格，成長(zhǎng)小檔案，用生活刺激。教學(xué)建議，課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，1。讓學(xué)生組織起來(lái)形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)。3.從多方面加強(qiáng)對(duì)面積公式的理解和記憶。讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題的能力。在課堂上，小組