部編版五年級語文上冊第四單元《12 古詩三首》創(chuàng)新教案

1、古詩三首創(chuàng)新教案第一課時一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1.人們都說：胸有詩書氣自華。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的好詩。（揭示詩：示兒題臨安邸） 2.師配樂范讀示兒、題臨安邸3.同學(xué)們，你知道這這兩首詩的作者分別是誰嗎？板書：陸游 林升師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這兩首詩?，F(xiàn)在，我們首先學(xué)習(xí)第一首詩示兒 4.簡介作者及背景：（課件展示） 陸游是宋代大詩人。他的詩大多抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。示兒這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？這么好的詩，同學(xué)們想自己來讀一讀嗎？林升：南宋愛國詩人

2、。他看到南宋?。ㄈサ簦┏⒊撩月暽?，不發(fā)憤圖強，非常氣憤，寫下了這首詩。它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達了詩人對國家民族命運的深切憂慮。二、學(xué)習(xí)示兒（一）自由讀這首詩1.自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。2. 指名讀詩句；再齊讀詩句。（二）學(xué)習(xí)這首古詩現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)古詩的方法：1.回憶學(xué)法。說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。） 2.自讀古詩。 請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。 3.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩的意思及思想感情。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）4.賞析。這首詩

3、“悲壯沉痛”“可泣鬼神”，歌頌陸游愛國精神光照千秋。這首詩情真意切地表達了詩人臨終時復(fù)雜的思想情緒和詩人憂國憂民的愛國情懷，既有對抗金大業(yè)未就的無窮遺恨，也有對神圣事業(yè)必成的堅定信念。全詩有悲的成分，但基調(diào)是激昂的。語言渾然天成，沒有絲毫雕琢，全是真情的自然流露，但比著意雕琢的詩更美、更感人。三、我們用學(xué)習(xí)第一首古詩時學(xué)到的方法來學(xué)習(xí)第二首古詩題臨安邸。（一）自由讀這首詩 1.自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。 2. 指名讀詩句；再齊讀詩句。（二）學(xué)習(xí)這首古詩 1.自讀古詩。 請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。 2.合作學(xué)習(xí)，理解這首詩的意思及

4、思想感情。（生合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）3.賞析：這是一首寫在臨安城一家旅店墻壁上的古詩，不但通過描寫樂景來表哀情，使情感倍增，而且在深邃的審美境界中，蘊含著深沉的意蘊。同時，詩人在諷刺的語言中，不露聲色地揭露了“游人們”的反動本質(zhì)，也由此表現(xiàn)出詩人的激憤之情。四、布置作業(yè)。背誦、默寫這兩首詩。第二課時一、激趣導(dǎo)入。每個詩人都有自己的愿望，現(xiàn)在就讓我們看看己亥雜詩表達了詩人龔自珍怎樣的愿望。板書：己亥雜詩二、學(xué)習(xí)這首詩。1.讀這首詩，自由讀，和同桌互讀，并學(xué)著劃分詩句的節(jié)奏。九州/生氣/恃/風(fēng)雷，萬馬/齊喑/究/可哀。我勸/天公/重抖擻，不拘/一格/降人才。2.學(xué)習(xí)這首詩。借助工具書、課下注釋，自讀詩句，理解詩意，體會詩人的思想感情。生讀古詩，翻譯詩句，并把握詩人的思想感情。3.學(xué)生合作，理解詩意。師總結(jié)：詩人首先描寫了“萬馬齊喑”的局面，告訴統(tǒng)治者不要再沉迷了，要發(fā)憤圖強，接著抒發(fā)了自己的愿望，希望統(tǒng)治者重新振作，打破常規(guī)，任用有用之人。三、布置作業(yè)。1.背誦這三首詩，并用自己的話說說這三首詩的意思。2.結(jié)合注釋，查找相關(guān)資料，說說下列詩句表達了怎樣的意思，抒發(fā)了詩人怎樣的情懷。王師