高中生物 第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心教案 新人教版必修1

1、第3章 第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心 甘肅省寧縣第三中學(xué) 王建華一、課標(biāo)和考綱要求 闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能（核膜，核仁，染色質(zhì)，染色體與染色質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系）。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識能力目標(biāo)a.探究并歸納細(xì)胞核的功能。b.闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，理解細(xì)胞核是細(xì)胞的遺傳信息庫。2.過程和方法目標(biāo)a.培養(yǎng)閱讀、理解、識圖、語言表達能力，訓(xùn)練分析、比較、歸納、綜合等抽象思維能力，培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。b.領(lǐng)悟細(xì)胞核的功能和結(jié)構(gòu)，及其兩者之間相適應(yīng)的關(guān)系。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過實驗資料分析、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑和探究的精神，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心，使學(xué)生進一步形成生

2、命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體的觀點，逐步樹立辨證的唯物主義自然觀和科學(xué)世界觀。三、教學(xué)重點細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。四、教學(xué)難點理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。五、教材分析細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心是人教版普通高中生物學(xué)新課程必修1模塊1 第三章第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。細(xì)胞核的知識，是細(xì)胞知識的重要組成部分，也是后面學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂、個體發(fā)育，遺傳和變異等內(nèi)容的基礎(chǔ)。教材一反傳統(tǒng)教材研究細(xì)胞結(jié)構(gòu)的“結(jié)構(gòu)功能應(yīng)用”的編排模式，代之以“實例功能 結(jié)構(gòu)應(yīng)用”的新模式，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更重視學(xué)生獲取知識的過程，充分體現(xiàn)了“提高科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系”的新課程理念。六、學(xué)情分析1

3、.在初中生物八年級下冊的第二章第二節(jié)基因在親子代間的傳遞已經(jīng)學(xué)習(xí)過染色體和DNA的關(guān)系。從理論上講，本節(jié)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，但考慮到目前初中生物教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生初中生物基礎(chǔ)很不扎實。因此，本節(jié)教學(xué)中，對涉及初中知識的地方，應(yīng)適當(dāng)補充，幫助學(xué)生排除認(rèn)知障礙。2.高一學(xué)生具有一定的分析問題能力，實施問題探究教學(xué)是可行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜、細(xì)胞器知識的基礎(chǔ)上，完成了實驗觀察DNA與RNA在細(xì)胞中的分布和體驗制備細(xì)胞膜的方法，通過對幾個實驗資料的分析、探究，總結(jié)出細(xì)胞核的功能，進而在探討細(xì)胞核結(jié)構(gòu)過程中，認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。七、教學(xué)策略 1.問題探究法：利用教材中的“問題

4、探討”，以問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓新知識與舊知識融為一體，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。2.體現(xiàn)自主探究：通過問題的帶動，引導(dǎo)學(xué)生完成教材中的資料分析，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。3.提倡小組合作：在課堂上以小組討論的形式完成資料分析和技能訓(xùn)練，加強了學(xué)生間的交流與合作，更有助于理解細(xì)胞核的功能。八、課時安排1課時九、教學(xué)過程學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)知識，自然引人本節(jié)教學(xué)。接著屏幕呈現(xiàn)課本開頭的“問題探討”，鼓勵學(xué)生大膽猜測，各抒己見。特例：植物的成熟篩管細(xì)胞和哺乳動物成熟的紅細(xì)胞。細(xì)胞如果沒有細(xì)胞核會發(fā)生什么情況呢？由此引入到對細(xì)胞核的功能的學(xué)習(xí)結(jié)合前面知識，

5、回答問題活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生求知欲。設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情景資料分析，引導(dǎo)探究細(xì)胞核的功能。資料1美西螈的細(xì)胞核移植屏幕展示黑色美西螈與白色美西螈大幅彩照。多媒體演示實驗過程演示，實驗的結(jié)論：美西螈膚色的遺傳是由細(xì)胞核控制的。資料2蠑螈受精卵橫縊實驗充分利用課本插圖，由學(xué)生敘述個受精卵發(fā)育成個蠑螈胚胎的實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：沒有細(xì)胞核，細(xì)胞就不能分裂、分化。資料3變形蟲切割實驗播放介紹變形蟲的視頻，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于變形蟲的知識，如變形蟲是單細(xì)胞生物，真核生物，能變形、攝食，具應(yīng)激性等，結(jié)合媒體演示實驗，得出實驗的結(jié)論：變形蟲的生命活動受細(xì)胞核控制。提問這個實驗的共同之處、巧妙之處有哪些？

6、鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。資料4傘藻嫁接及核移植實驗充分利用課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖、識圖，提出探究的問題：傘藻嫁接的實驗說明了什么？傘藻核移植實驗說明了什么？分析個實驗可得出什么結(jié)論？巡回指導(dǎo)，參與討論，指點結(jié)合本實驗設(shè)計，還可選擇引導(dǎo)學(xué)生進行如下探討：哪個實驗更直接說明上述結(jié)論？設(shè)置第二組實驗有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生歸納資料與得出的結(jié)論細(xì)胞核控制生物的代謝。進而得出四個資料的結(jié)論：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“ 大腦” 或控制中心。從“細(xì)胞核的功能是由它的結(jié)構(gòu)決定的” 引人另一重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)。自主閱讀，分析實驗，敘述該實驗的材料選擇、重構(gòu)細(xì)胞的形成及發(fā)育，得出結(jié)論。（2分鐘）體會實驗圖示所

7、具有的過程清晰、直觀性強的優(yōu)點 描述實驗過程和結(jié)果，得出結(jié)論。（2分鐘）自主閱讀、探討資料、實驗設(shè)計、歸納結(jié)論。（3分鐘）學(xué)生討論、思考不同意見自主閱讀，小組合作，體會實驗圖示所具有的過程清晰、直觀性強的優(yōu)點，描述實驗過程和結(jié)果，得出結(jié)論。（5分鐘）自主閱讀，討論交流，分析實驗，歸納總結(jié)結(jié)論。學(xué)生以美感與新奇，激發(fā)學(xué)生探求激情培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解、分析實驗，語言表達的能力。從已有知識建構(gòu)新知識。學(xué)會質(zhì)疑，初步掌握實驗設(shè)計的原則和方法。培養(yǎng)學(xué)生分析實驗的能力，體驗設(shè)計科學(xué)實驗的方法。突破重難點細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)多媒體展示細(xì)胞核的動畫，讓學(xué)生閱讀課文并回答：試比較細(xì)胞膜、核膜功能。試舉例說

8、明核孔具有什么作用？“細(xì)胞核最重要的部分是染色質(zhì)”導(dǎo)入染色質(zhì)和染色體的學(xué)習(xí)多媒體演示DNA、染色質(zhì)和染色體的關(guān)系，動畫演示染色體和染色質(zhì)的變化過程（植物細(xì)胞有絲分裂），幫助學(xué)生理解。一起歸納結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。觀看動畫，初步接觸細(xì)胞核。閱讀，歸納總結(jié)細(xì)胞核各結(jié)構(gòu)的功能閱讀課本，回答問題。歸納觀點對細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)有比較直觀的印象。理解DNA、染色質(zhì)和染色體的關(guān)系，理解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性?？偨Y(jié)歸納小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，回顧第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)知識，歸納：細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位一起復(fù)習(xí)舊知，上升新知識。理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性，局部

9、與整體的統(tǒng)一。 鞏固、提高P56技能訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生分析和解釋實驗，得出結(jié)論。布置作業(yè)觀察，思考，提出自己的看法培養(yǎng)學(xué)生提取信息、解釋和分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力。 十、板書設(shè)計第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心一、 細(xì)胞核的功能1決定膚色控制細(xì)胞的代謝和遺傳2控制分裂、分化3控制生命活動4與形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成有關(guān)二、 細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)核膜 （雙層膜）核孔細(xì)胞核 核仁 細(xì)胞分裂染色質(zhì) 染色體（DNA、蛋白質(zhì)） 細(xì)胞分裂結(jié)束 （DNA、蛋白質(zhì)） 同一物質(zhì)不同時期兩種存在狀態(tài)十一、練習(xí)1、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最明顯的區(qū)別是：（ ）A有無核物質(zhì)； B有無細(xì)胞質(zhì) C有無核膜： D有無細(xì)胞膜2、下列關(guān)于細(xì)胞核功能的敘述中，最

10、本質(zhì)的是 ( )A細(xì)胞核與生物的遺傳和變異有關(guān) B.細(xì)胞進行有絲分裂時，細(xì)胞核先分裂C細(xì)胞核與生命的延續(xù)性密切相關(guān)D細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和控制中心3、關(guān)于細(xì)胞核的敘述，錯誤的是（）A核膜為雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開B核仁是合成DNA、RNA和蛋白質(zhì)的場所C染色質(zhì)和染色體都是由DNA和蛋白質(zhì)組成D核孔是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的通道4、生物體進行代謝和遺傳的基本單位是 ( ) A.蛋白質(zhì)分子 B. DNA分子 C.細(xì)胞核 D細(xì)胞5、對染色質(zhì)和染色體的錯誤敘述 （ ）A染色質(zhì)是細(xì)胞核內(nèi)易被堿性染料染成深色的物質(zhì)B染色質(zhì)和染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)C不同物質(zhì)在同一時期

11、的兩種存在狀態(tài)形態(tài)D染色質(zhì)或染色體只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中6、將一黑色公綿羊的體細(xì)胞核移人到白色母綿羊的去核卵細(xì)胞中，并將此卵細(xì)胞植入黑色母綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，生出的小綿羊即是克隆綿羊。那么，此克隆綿羊為 ( ) A黑色公綿羊 B黑色母綿羊 C白色母綿羊 D白色公綿羊7、人的成熟的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核，精子細(xì)胞中沒有細(xì)胞質(zhì)，它們的壽命都較短，這一事實體現(xiàn)了 （ ）A環(huán)境因素的影響 B功能對壽命的決定 C細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的相互依存關(guān)系 D遺傳因素的作用8、細(xì)胞能夠正常地完成各項生命活動的基本條件是 （ ）A.細(xì)胞膜具有選擇透過性 B線粒體供能C細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì) D保持細(xì)胞的完整性二、非選擇題9、如

12、圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，試回答： (1)圖中對核內(nèi)物質(zhì)起屏障作用的是 ，它是由 層膜構(gòu)成的，細(xì)胞質(zhì)合成的組蛋白等蛋白質(zhì)是通過其上的 進入細(xì)胞核的。(2)細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是 ，遺傳信息存在于其組分的 上。(3)結(jié)構(gòu) 的功能是 。10、圖3-7是對變形蟲進行去核和再植核的有關(guān)實驗過程，分析回答：（1）變形蟲是單細(xì)胞生物，光學(xué)顯微鏡下能看到 。（2）去核的部分細(xì)胞質(zhì)，可以生活一段時間，其原因是 。圖3-7（3）單獨的核不能生存的原因是細(xì)胞核的代謝需要細(xì)胞質(zhì)為其提供 和 。（4）變形蟲去除細(xì)胞核以后，新陳代謝減弱，運動停止，存活一段時間后最終死亡。但如果在去核后三天，再植回一個細(xì)胞核，又能恢復(fù)生命活動，生活正常（如上圖所示），由此可以說明 。（5）該實驗說明細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系是 。十二、教學(xué)反思很多學(xué)生未見過變形蟲，視頻的播放，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使后面的實驗探討得以順利進行。利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細(xì)胞分裂不同時期的顯微圖片，和植物細(xì)胞有絲分裂過程動畫，作為學(xué)生了解細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的補充，以形象直觀的圖解和動畫過程幫助理解抽象的文字，使絕大多數(shù)學(xué)生可以明白細(xì)胞核、染色體、染色質(zhì)和DNA的關(guān)系，并能對其作用進行簡單的描述。然