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文檔簡(jiǎn)介
1、下雨了 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景初步認(rèn)識(shí)鐘表,能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”,會(huì)辨認(rèn)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中,培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力。3.使同學(xué)們建立時(shí)間概念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好的行為習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:一、謎語(yǔ)導(dǎo)入1.猜謎語(yǔ):同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),你們來(lái)猜猜看好嗎?“小小馬兒跑不停,日日夜夜不休息,嘀噠嘀噠跑不停,提醒人們爭(zhēng)時(shí)間。( 鐘表 )2.談話:“小朋友們,你們都在哪見(jiàn)到過(guò)什么樣的表?”結(jié)合學(xué)生回答欣賞各種鐘表的圖片。“我們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中,經(jīng)常要用到鐘表。今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?!保ò鍟n題)設(shè)計(jì)意圖
2、 抓住學(xué)生年齡特征,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的謎語(yǔ)引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感、營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。通過(guò)接受自己見(jiàn)過(guò)的不同形狀的鐘表,讓學(xué)生了解鐘表與日常生活的聯(lián)系。二、初步認(rèn)識(shí)鐘面1.引導(dǎo)學(xué)生觀察自己帶的鐘表,提問(wèn):你從這些鐘面上都看到了什么? 2.學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上,交流上述問(wèn)題。(1)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn):(生可能回答:鐘面上有兩根針,又粗又短的是時(shí)針,較細(xì)較長(zhǎng)的是分針)(2)教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示:時(shí)針、分針、及鐘面上的12個(gè)數(shù)字。 設(shè)計(jì)意圖 這里讓學(xué)生親自動(dòng)手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點(diǎn),喚起學(xué)生對(duì)鐘表已有的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)
3、踐、自主探索的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生通過(guò)自己的觀察進(jìn)行思考,充分地認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 三、認(rèn)識(shí)鐘表鐘表為我們的生活帶來(lái)了不少的方便!你瞧,有一天下雨放學(xué)后,王老師擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家,打電話給同學(xué),問(wèn)一問(wèn)他們是什么時(shí)間到的家的,讓我們一起來(lái)看一看。(課件呈現(xiàn)教材信息圖)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:小力是什么時(shí)間到家的?小云是什么時(shí)間到家的?小青是什么時(shí)間到家的?小林是什么時(shí)間到家的?教師選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書寫出來(lái)設(shè)計(jì)意圖 從貼近學(xué)生生活的素材入手,使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,從而讓
4、學(xué)生明確本課的教學(xué)重點(diǎn),以便加深對(duì)知識(shí)的理解。1.認(rèn)識(shí)整時(shí)現(xiàn)在我們先來(lái)看小力是什么時(shí)間到家的?( 多媒體出示小力到家的鐘表圖 )(1)學(xué)生觀察小力回家時(shí)的鐘面,讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)先自己認(rèn)讀,然后再在小組內(nèi)交流。(2)全班交流匯報(bào)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。(3)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):鐘面上長(zhǎng)針(分針)指著12,短針(時(shí)針)指著5,就是5時(shí)。這就是整時(shí)。如果分針在12上,時(shí)針指在幾上就是幾時(shí)。(4)生動(dòng)手撥鐘,“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的整時(shí),同位互相看看”(5)鞏固練習(xí):說(shuō)出鐘面上的時(shí)間(大屏幕出示鐘表時(shí)間圖)(6)游戲:比比誰(shuí)最棒!男、女生比賽撥鐘表設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作
5、交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,采用分層安排學(xué)生活動(dòng):試認(rèn)觀察探索討論交流操作練習(xí)。在操作中感知,在觀察中比較,在交流中驗(yàn)證,從而尋找規(guī)律,突破難點(diǎn)。2.幾時(shí)半的認(rèn)識(shí)那小云又是幾時(shí)到家的呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),先自己認(rèn)讀,再在小組內(nèi)交流。(2)全班交流匯報(bào),介紹認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法(3)組織辯論,突破難點(diǎn)在交流匯報(bào)時(shí),學(xué)生可能出現(xiàn)5時(shí)半和6時(shí)半的兩種結(jié)果,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論,突破難點(diǎn)?!巴瑢W(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察
6、,時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)5和6的中間,超過(guò)6了嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)(4)教師在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,小結(jié)認(rèn)識(shí)幾時(shí)半的方法:鐘面上分針指在6上,時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)的中間,較小的那個(gè)數(shù)表示的就是幾時(shí)半。(5)生動(dòng)手撥鐘,“現(xiàn)在請(qǐng)你自己撥一個(gè)你喜歡的半時(shí),同位互相看看”(6)游戲:撥鐘比賽根據(jù)多媒體演示要求,動(dòng)手在鐘面上撥出正確的半時(shí)設(shè)計(jì)意圖 在認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)自己觀察,動(dòng)手體驗(yàn),進(jìn)一步理解半時(shí)的表示方法,通過(guò)合作交流,操作練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。3.快幾時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)的認(rèn)識(shí)(1)多媒體出示整時(shí):7時(shí)鐘表圖(學(xué)生說(shuō)出時(shí)間) 再出示快7時(shí)鐘表圖和7時(shí)剛過(guò)鐘表圖,“這也是7時(shí)嗎?”(生回答不是)(2)
7、觀察快7時(shí)鐘表圖,時(shí)針、分針?lè)謩e指在哪里?分針接近12,說(shuō)明什么?(生:不到7時(shí))(3)學(xué)生觀察7時(shí)剛過(guò)鐘表圖,使針、分針?lè)謩e指在哪里?(生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律)(4)學(xué)生小結(jié):當(dāng)分針接近12時(shí),時(shí)針指在幾上,就是快幾時(shí);當(dāng)分針剛剛超過(guò)12時(shí),時(shí)針指在幾上,就時(shí)幾是剛過(guò)。(5)那小青和小林是什么時(shí)候回家的?(快6時(shí)和6時(shí)剛過(guò))(6)游戲:比比誰(shuí)最聰明!多媒體出示鐘表時(shí)間圖,學(xué)生說(shuō)出時(shí)間設(shè)計(jì)意圖 這一層次當(dāng)中,學(xué)生經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程。結(jié)合整時(shí)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)快到幾時(shí)與幾時(shí)剛過(guò),通過(guò)對(duì)比觀察,形成直觀體驗(yàn),多種形式的練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的正確識(shí)記。通過(guò)區(qū)別“6時(shí)剛過(guò)”和“快到6時(shí)”為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表,構(gòu)建時(shí)間觀念打下了基礎(chǔ)。4.比較一下,這四位同學(xué)誰(shuí)最先到家?(1)學(xué)生把書上的時(shí)間填寫完整,在小組內(nèi)進(jìn)行討論,交流。(2)請(qǐng)一個(gè)小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)按照時(shí)間的先后順序把四個(gè)鐘表面貼在黑板上。設(shè)計(jì)意圖 采用小組合作,討論交流的形式,通過(guò)板貼,復(fù)習(xí)回顧鐘表的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,進(jìn)一步復(fù)習(xí)本課所學(xué)的四種表示時(shí)間的方式,加強(qiáng)識(shí)記。通過(guò)比較時(shí)間早晚,使學(xué)生建立時(shí)間觀念,有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。四、總結(jié)收獲1.這節(jié)課你有哪些收獲呢?把你的收獲告訴大家好嗎?2.鐘表在生活中的用處非常大,它是掌握時(shí)間必不可少的工具,你能談?wù)勛约菏窃鯓影才艜r(shí)間的嗎?(學(xué)生談)3.回家以
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