2014-4孫萌班主任的思考

1、班 主 任 的 思 考,北京市第二十四中學 孫 萌,一、班主任的四個階段,權威型班主任：威嚴、要求、命令,情感型班主任,個人魅力、善打感情牌、工作投入多,制度型班主任,成熟、對某年齡層次的學生有穩(wěn)定經驗、對教育或帶班有自己的心得. 班級管理制度,文化型班主任,對國家教育要求心中有數、對學生發(fā)展有長遠思考、對學生、家庭、社會有準確分析. 班級文化建設,禮儀的教育。磨礪的教育。安全的教育。感恩的教育。努力的教育。環(huán)保的教育。動手能力的教育。獨立生存的教育。集體合作精神的教育。和平的教育。,二、各國教育主旨,日本的寒暑假都有一張“努力度自我確認表”， 如果做得不好就要努力了。 早睡早起。 三餐吃好不

2、挑食。 大聲問候別人。 保持好身姿。 不受傷。 飯前洗手飯后刷牙。 精神百倍戶外運動。 隨身攜帶紙巾手絹。 借東西歸還。 跟小朋友友好。,*如何乘坐交通工具回家。 *如何遵守交通規(guī)則。 *在公共場所不能大聲說話。 *如何進行垃圾分類。 *如何遵守社會秩序。,從小家長就告訴孩子：,有意識培養(yǎng)孩子習慣更得到家長重視自理能力：如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓練。規(guī)則意識：盛入自己的盤中的的食物一定要吃光，必須吃完 飯菜，才能吃零食。愛心：很多家庭會在家中養(yǎng)小動物，如，貓、狗，讓孩子親自照顧小動物的過程中，懂得體貼入微照顧小生命。堅強：孩子摔倒后，只要不是很嚴重，父母不會馬上去幫忙，而是讓他們學會自

3、己站起來。,尊重：告訴孩子要尊重別人的隱私。德國的父母很多不會未經孩子允許翻閱孩子的東西。 禮貌：德國父母在尋求孩子幫助時會說（請），之后說（謝謝）。理財：德國父母會嚴格的控制零用錢的數量，會讓孩子做簡單的家務以獲取零用錢，避免不勞而獲。,注重家庭：德國人與注重工作相比更注重家庭，他們會回家與家庭團聚，很少因為應酬而不回家，在節(jié)假日更會把時間花在家庭上。記事本：幾乎每一個準時的德國人都會有一個記事本，這個記事本不一定與工作有關，但一定與自己的生活有關，比如記錄重要的約會或事情。遵守交通規(guī)則：德國人非常遵守交通規(guī)則，因為這關乎到自己和別人的生命安全。在德國開車基本會開日間行車燈，而他們在變道時不

4、僅要看后視鏡，還要扭頭去看盲區(qū)是否有車（駕校必學）。,注重生活質量：德國人絕不是愛慕虛榮的民族，他們寧可把錢花在品質生活上去享受，盡管他們能造出世界頂級汽車。比如他們會花200歐去買一個保溫壺，但不會買一個Gucci的錢包，他們會花上千歐去修整花園，但不會去買一件裘皮大衣。因為他們知道真正的奢侈品是自己的生活，而不是一個包或者一件大衣。,注重環(huán)保：德國人很少亂扔垃圾，因為他們知道環(huán)境的重要性，即便在國外，他們也多數如此。一次與德國人爬山，由于沒有找到垃圾桶，冰糕棍一直帶到山下扔到垃圾桶里。嚴謹：他們的嚴謹出于對細節(jié)的考慮，比如在德國的超市買一個雞蛋，上面的條形碼，會讓你了解到一切，甚至出于那只

5、母雞。契約精神：輕易不作出承諾，但承諾的是一定會做到。有了保證，才有了德國品牌質量的承諾。不屈不撓：為什么德國的汽車普通汽車貴出許多？為什么米勒洗衣機要幾萬或幾十萬？因為專注和堅持，才有了今天的品質保證。,遵守社會秩序：每一個德國人幾乎都會遵守社會秩序，比如排隊，無論人排隊還是汽車排隊，很少有排隊現象。公共道德：德國的大部分公共場合，很少有人大聲喧嘩。同情心：多數德國人會主動幫助弱者、殘疾人或老人。老人摔倒，一定會有人幫忙，而且不止一個。愛國：德國人很少嘴上說自己多么愛國，甚至譏諷自己國家不合理的地方。但他們堅持使用自己國家的產品，這里不僅有愛國還有對產品的信心。當然還有足球賽時的表現。尊重生

6、命：當遇到特殊車輛時（拉著警報的急救車、救火車等），民用車會主動靠邊讓特殊車輛先行。,三、教育的內涵“三愛”教育 (愛祖國、愛學習、愛勞動) “三節(jié)”活動 （節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能） 社會主義核心價值觀，將24個字分成3個層面：富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標。自由、平等、公平、法制，是社會層面的價值取向。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則,有人總結了好教師日常教學中，注重培養(yǎng)中學生良好學習習慣的幾個方面：記憶習慣:一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字。講演習慣:讓學生會整理、表達自己的思想，是現代人應該具有的能力。讀的習慣:讀中外名著或偉人

7、傳記，與高層的思想對話，與大師為伍，與偉人為伍。,寫的習慣:寫日記，有話則長，無話則短。一分鐘三五十字。定計劃的習慣:凡事預則立，不預則廢。明白自己想要干什么。后進生毛病都出在計劃性不強。預習習慣:最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學生。感受學習的快樂。,適應老師的習慣：一個學生面對各科老師，長短不齊，在所難免。學生要適應老師，從現在適應老師，到今后適應社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內，提高自我的方式去適應，與老師共同進步。大事做不來，小事趕快做得習慣：這也是非常重要的習慣。大的目標做不到，趕快定小的目標。難題做不出，挑你能做的題去做。,自己留作業(yè)的習慣：老師留的作業(yè)不一定適合所有的學生。錯題集的習慣。找到可以接