秦王掃六合(說課).ppt

1、第10課 “秦王掃六合”,人教版 七年級上冊,秦王掃六合,一、教材分析 二、教法學法 三、教學過程 四、板書設計,一、教材分析,（一）教材的地位和作用 “秦王掃六合”這節(jié)課位于人教版課標教材七年級上冊的第三單元統(tǒng)一國家的建立的第一節(jié)。其中本課所在的第三單元在整個中國古代史教學中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。而本課在第三單元中又處于中心地位。 秦朝是我國歷史上第一個封建大一統(tǒng)的朝代，也是統(tǒng)一的多民族國家的奠基時期。秦朝開創(chuàng)的一系列制度，為以后歷代王朝所沿襲。,一、教材分析,（二）學情分析 本課教學的對象是初一學生，他們具有較強的參與歷史學習的愿望與興趣，善于表現(xiàn)，敢于發(fā)表自己的觀點，但其認知水平

2、、綜合和分析能力有限；而前面所學的又是原始社會與奴隸社會，本課所講的內容是我國的第一個封建王朝秦朝，這是一個跨越。 還有本課涉及的空間概念較多，因初一學生的見識與閱歷的因素，難以形成準確的空間概念。因此，在講課中適當使用音像、圖片的資料，幫助學生感知歷史，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。,一、教材分析,（三）教學目標 1、知識與能力學生通過本課學習，掌握： （1）秦統(tǒng)一六國及其意義； （2）秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用； （3）了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。,2、過程與方法 （1）學生通過觀看圖片，提高觀察想象能力； （2）歸納并試評“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固

3、統(tǒng)一的主要措施”等問題，提高初步綜合、分析歷史的能力； （3）通過對焚書坑儒的認識，提高辯證地分析歷史事件的能力。,3、情感與態(tài)度目標 ：學生通過本課的學習，認識到： （1）秦朝的統(tǒng)一開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成發(fā)展做出了積極貢獻； （2）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家，維護國家統(tǒng)一每個公民應盡的義務。,一、教材分析,（四）重難點 重點：秦的統(tǒng)一及其作用 難點：中央集權制的概念、焚書坑儒,二、教法學法,（一）學法：自主探究學習法、小組討論法、觀察歸納法 （二）教法方法：引導講授法、多媒體輔助教學法、 合作探究法、談話法,三、教學過程,（一）導入

4、 （二）講授新課 1、秦統(tǒng)一六國 2、秦鞏固統(tǒng)一的措施 3、秦的疆域 （三）鞏固練習,三、教學過程,（一）導入(3分鐘）：播放韓磊的秦始皇這首歌，同時展示秦始皇的簡介。 提問：秦始皇這首歌曲主要說的是什么？秦始皇掃六合后又做了什么呢，為什么他叫秦始皇，他對我國古代史的發(fā)展有何影響？,（二）講授新課: 1、秦統(tǒng)一六國,定都咸陽,前221年,秦國為什么能夠統(tǒng)一六國？,秦朝該如何鞏固統(tǒng)一？,假如你是秦始皇的 大臣，你會給秦始 皇提出什么建議？ （小組討論）,2、秦朝鞏固、維護統(tǒng)一的措施,皇帝,太尉,丞相,御史大夫,郡,縣,郡縣制,君主專制,中央集權,（1）政治上：專制主義中央集權制度（難點）,最高統(tǒng)

5、治者,中央政府,地方政府,守,令,（2）經(jīng)濟上的措施,圓形方孔錢,統(tǒng)一貨幣,燕齊 刀幣,楚 蟻鼻錢,趙魏韓 布幣,統(tǒng)一度量衡,度,量,衡,（3）文化上：統(tǒng)一文字,小篆,隸書,（4）思想上：焚書坑儒（難點）,動畫片中華上下五千年 49片段（2分鐘）,你怎樣看待焚書坑儒？,遼東,臨 洮,（5）軍事上:北伐匈奴，修長城，開發(fā)南 疆，開鑿靈渠,珠 江,靈渠,南海,東海,長城,隴西,咸陽,3、秦的疆域,秦朝在中國歷史上起到了什么作用？,（三）鞏固探究,選擇題 1、秦統(tǒng)一中國的時間是： A.公元前230年 B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元221年 2、秦長城的起止點是： A.西起臨洮，東到遼東 B,西起遼東，東到臨洮 C.西起咸陽，東到河套 D.西起隴西，東到長平 3、靈渠溝通了哪兩大水系？ A.長江和黃河 B.長江和珠江 C.珠江和閩江 D.珠江和黃河,探究題 假如當時在統(tǒng)一六國后，秦始皇并沒有馬上著手這一系列的改革，或者說，當時他還是繼續(xù)在馬上奔波，打天下，使秦朝的疆域繼續(xù)擴大，那么你能設想出可能會有什么樣的場面發(fā)生？那如果不改革，國內建設沒有緊跟上來的話，對于秦朝的發(fā)展會是更好還是更糟？為什么？談談你的看法。,四、板書設計,秦統(tǒng)一六國,前221年,第一個統(tǒng)一的中央集權的秦朝, 鞏固統(tǒng)一的措