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1、人類的“老師”,語(yǔ)文S版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元,學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解新詞。 2.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解哪些“老師”啟示了人類的哪些發(fā)明。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。,同學(xué)們，你們心目中的老師是什么樣的？課題中的“老師”為什么要加上引號(hào)？這些“老師”究竟是誰(shuí)呢？,鯨,蜻蜓,袋鼠,越野汽車,貝殼,坦克,整體感知 1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書準(zhǔn)確識(shí)記生字。 2.聯(lián)系上下文和已有知識(shí)給生字組詞，并能自己理解部分詞語(yǔ)的意思。,亡 禍 訓(xùn) 坦 勻 省 某 均,認(rèn)一認(rèn)下列生字,深入理解 1.按照自己喜歡的方式，選擇自己最

2、感興趣的段落讀一讀。 2.“其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類老師的生物何止蝙蝠一種？”這句反問(wèn)句怎么理解呢。 人類的老師不止是蝙蝠。,3. 為什么說(shuō)蜻蜓是人類的老師？ 人們從“機(jī)毀人亡”“慘禍”的慘痛教訓(xùn)中，觀察到“原來(lái)，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵。”因此才借鑒蜻蜓的這一秘訣造出了新式的飛機(jī)，避免了更多的慘劇。,學(xué)習(xí)第三段 這段主要講了誰(shuí)是人類的老師？它又教給了人們什么？ 鯨輪船 提示：“后來(lái)，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度?！?同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)雞蛋吧？請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么看起來(lái)薄薄的蛋殼，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科學(xué)家研究了這個(gè)問(wèn)題后，得到了什么啟示？造出了什么對(duì)我們?nèi)祟愑杏玫臇|西？ 雞蛋建筑物,課文小結(jié) 自然界的生物教給我們的真多啊，學(xué)習(xí)了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？,拓展延

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