幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)-第三章 幼兒園《小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)》培訓(xùn)PPT課件.ppt

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，高等院校學(xué)前教育專業(yè)課程，課程框架，環(huán)境的重要性，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園節(jié)日活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，1，2，3，4，5，6，7，05，06，07、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程框架，第3章幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)，1。熟悉小班幼兒區(qū)域活動(dòng)和野外活動(dòng)的環(huán)境營(yíng)造要點(diǎn)；2.根據(jù)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題墻；3.根據(jù)主題需要，合理安排相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，提供多類型、多層次的活動(dòng)材料；4.結(jié)合小班幼兒的身心特點(diǎn)，開(kāi)展各領(lǐng)域課程的環(huán)境設(shè)計(jì)。目標(biāo)導(dǎo)航三個(gè)年齡組共用的特殊游戲室里堆滿了游戲材料和玩具。半開(kāi)放區(qū)域?qū)⒒顒?dòng)室分成七八個(gè)空間。每個(gè)空間

2、都有一些大大小小的紙箱、積木、小吧臺(tái)和幾個(gè)凳子?；顒?dòng)室門旁的玩具柜內(nèi)，清晰地?cái)[放著一小箱橡皮泥、珠子、紙屑、玻璃瓶、冰棍、紙板，以及各種建筑材料和廚具，如鍋、碗、盆等，兒童可以根據(jù)游戲需要自由使用。大班游戲結(jié)束了，小班小朋友來(lái)玩，老師親切地說(shuō)：“你想玩什么，請(qǐng)玩吧？”我看到孩子們一個(gè)接一個(gè)地走著，看著，摸著。一些人坐在凳子上，然后又站了起來(lái)，一些人拿起紙箱放了下來(lái)，一些人看著門邊的玩具柜，好像他們不知道該怎么辦。老師想：“為什么小班的孩子不喜歡它？這是怎么回事？”為什么小班的孩子不能在如此豐富的環(huán)境中玩耍？為了小班兒童的發(fā)展，這種環(huán)境應(yīng)該做些什么改變？材料應(yīng)該如何交付？閱讀與思考：第一節(jié)小班環(huán)

3、境的特點(diǎn)，親和力，藝術(shù)性，互動(dòng)性，便利性，生活性，安全性，第一，小班的生活環(huán)境，溫馨的主題墻，第二，環(huán)境安全，幼兒園環(huán)境的營(yíng)造必須以維護(hù)和改善兒童身體健康為前提。幼兒園工作條例明確規(guī)定“安全第一”，創(chuàng)造環(huán)境首先要考慮兒童的身體健康。如何更有效地避免人為的意外傷害是環(huán)境創(chuàng)造首先要考慮的問(wèn)題。第二，環(huán)境的安全，如教室里的地面處理，必須考慮防滑；每個(gè)樓梯的高度必須適合兒童的步幅大小，樓梯的扶手應(yīng)由木質(zhì)材料制成，并保持光滑，避免尖角。小班兒童動(dòng)作不協(xié)調(diào)，生活經(jīng)驗(yàn)少，肢體動(dòng)作控制能力差。第二，環(huán)境安全，盡量使用軟性材料，不要有棱角，避免兒童碰撞。例如，班上的玩具柜應(yīng)該短一些，顏色要鮮艷。桌角可以用廢棄的

4、碾米處理，這為孩子們隨時(shí)取放提供了條件。取暖用漂亮的布包裹，一些小動(dòng)物、食物和果樹(shù)用布制成。發(fā)展兒童的動(dòng)作能力，如粘扣、掰扣、打結(jié)、拉拉鏈等，不僅可以發(fā)展兒童的小肌肉運(yùn)動(dòng)，還可以使兒童了解小動(dòng)物，在保證安全的情況下增加他們的知識(shí)。空間的安排是否恰當(dāng)也對(duì)孩子的行為起著至關(guān)重要的作用。選擇使用工作櫥柜和桌子來(lái)隨意分隔空間，不要留下大的寬敞空間，因?yàn)樾“嗟暮⒆酉矚g跑和跳，所以這種安排可以盡可能避免不必要的事故。第三，環(huán)境的便利性，小班兒童的認(rèn)知和行動(dòng)發(fā)展水平還比較低，所以在使用環(huán)境時(shí)，一定要簡(jiǎn)單、方便、可操作。孩子是游戲的主人。老師應(yīng)該為孩子們?cè)谟螒蛑性O(shè)置場(chǎng)地和材料，并給孩子們留下一些自由的空間來(lái)拿

5、和放。3.環(huán)境的便利性。角落是兒童學(xué)習(xí)、玩耍和自由活動(dòng)的地方，充分利用空間，有目的、有計(jì)劃。材料和玩具的擺放非常重要。(3)環(huán)境便利性，分為不同的類別，安裝在一個(gè)開(kāi)放的、低的、不擁擠的架子上，或放置在透明和可見(jiàn)的容器中，如籃子或盤子，這樣可以吸引兒童一目了然地使用它，這樣兒童可以自己找到他們需要的材料和玩具。(3)環(huán)境便利性，即兒童應(yīng)該使用圖片或材料和玩具的名稱來(lái)標(biāo)記他們?cè)诩茏踊蛉萜魃系拇娣盼恢?，以便兒童在游戲過(guò)程中可以很容易地將它們拿走并自己放好，從而確?；顒?dòng)能夠自發(fā)地進(jìn)行。第四，在互動(dòng)環(huán)境中，小班兒童的活動(dòng)離不開(kāi)情境，他們需要在成人的不斷提示和啟發(fā)下開(kāi)始游戲，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)環(huán)境可以更好地幫助

6、兒童想象，讓兒童在愉快的游戲中自由玩耍。小班兒童好奇、活躍，他們的認(rèn)知活動(dòng)主要基于情感、行為和外表，容易受到外界的干擾。第四，環(huán)境的互動(dòng)充分體現(xiàn)了互動(dòng)。兒童的活動(dòng)環(huán)境應(yīng)盡可能根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、愛(ài)好和身心發(fā)展需要來(lái)創(chuàng)造。孩子們喜歡玩和操作物體，他們的認(rèn)知能力是通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)來(lái)發(fā)展的。第四，環(huán)境的交互作用，學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究證明，名兒童的年齡特征決定了他們對(duì)世界的理解是感性的、具體的、生動(dòng)的，他們往往需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是兒童學(xué)習(xí)的中介和橋梁。應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)該將兒童所期望的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包含在物質(zhì)環(huán)境中，以便兒童能夠通過(guò)與環(huán)境的不斷互動(dòng)獲得最基本的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第四，

7、環(huán)境的互動(dòng)，比如在“春花”主題活動(dòng)中，孩子們可以在藝術(shù)區(qū)畫出自己喜歡的花瓣，比如粉色的桃花和黃色的報(bào)春花，然后貼在墻上的大樹(shù)上。手工制作的東西，如蝌蚪和小魚(yú)，貼在墻上，讓孩子們不僅能感受到成功的感覺(jué)，還能表明孩子是環(huán)境的主人，是創(chuàng)造環(huán)境的主體。第四，環(huán)境的互動(dòng)性也應(yīng)該在角落環(huán)境的營(yíng)造中體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，比如在圖書(shū)區(qū)的墻上掛正確閱讀姿勢(shì)的照片，如何拿書(shū)、讀書(shū)、把書(shū)放在建筑區(qū)的墻上的示范照片等。拼圖區(qū)為孩子們玩游戲提供了可操作的材料。環(huán)境的藝術(shù)性，幼兒園的小班環(huán)境應(yīng)該從整體上體現(xiàn)美感，選擇單一的顏色和多樣的造型很容易吸引孩子的注意力。明亮而飽和的顏色能吸引孩子們的目光。第五，環(huán)境的藝術(shù)性，色彩的搭配

8、，盡量選擇紅色，黃色，藍(lán)色和綠色，這些都是小班兒童認(rèn)可和接受的，讓孩子們一進(jìn)入教室就能有童話城堡般的視覺(jué)體驗(yàn)。注意力需要有明顯的主色，所以在選擇桌子、椅子和長(zhǎng)凳時(shí)，他們應(yīng)該選擇相同的顏色，以使整體環(huán)境更加美觀。第六，環(huán)境親和力。小班幼兒是幼兒在幼兒園生活的初始階段。當(dāng)孩子們從一個(gè)熟悉的家來(lái)到一個(gè)陌生的幼兒園時(shí)，他們需要一個(gè)熟悉和適應(yīng)幼兒園環(huán)境的過(guò)程。幼兒園應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造一個(gè)關(guān)心和溫暖的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境就像家一樣，讓孩子們感受到集體的溫暖，喜歡在這個(gè)集體中生活、玩耍和學(xué)習(xí)。第六，環(huán)境的親和力，教師應(yīng)該像母親一樣傾聽(tīng)、愛(ài)護(hù)和接受。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、輕柔的動(dòng)作、豐富的表情、積極的身體接觸，孩子的愛(ài)和被

9、愛(ài)、欣賞和積極的情感需要營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境，讓孩子感到安全和舒適，并盡快融入新的環(huán)境。第二節(jié)小班角落的活動(dòng)環(huán)境和材料，雙擊添加標(biāo)題詞，臨時(shí)活動(dòng)區(qū)的基本活動(dòng)材料，雙擊添加標(biāo)題詞，永久活動(dòng)區(qū)的基本活動(dòng)材料，臨時(shí)活動(dòng)區(qū)、永久活動(dòng)區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)的基本活動(dòng)材料和活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)造：根據(jù)各自活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)提供創(chuàng)建活動(dòng)區(qū)的材料：根據(jù)各自活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)提供相應(yīng)的材料。 藝術(shù)區(qū)、生活區(qū)、玩偶之家、永久活動(dòng)區(qū)的基本材料、閱讀區(qū)、生活區(qū)活動(dòng)包裝糖果和藝術(shù)?？茖W(xué)探索活動(dòng)滾動(dòng)硬幣、臨時(shí)活動(dòng)區(qū)、節(jié)日活動(dòng)、設(shè)立臨時(shí)活動(dòng)區(qū)、準(zhǔn)備正式的主題活動(dòng)、方便教師了解和整理兒童的體驗(yàn)水平。 同時(shí)，在專題教學(xué)活動(dòng)中還可以設(shè)置臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，以進(jìn)一步

10、拓展兒童的相關(guān)體驗(yàn)。當(dāng)然，如果孩子在一段時(shí)間內(nèi)有所關(guān)注，老師也可以設(shè)立臨時(shí)活動(dòng)區(qū)，方便孩子探索和發(fā)現(xiàn)。根據(jù)不同的臨時(shí)活動(dòng)區(qū)域，提供活動(dòng)材料、主題墻、臨時(shí)活動(dòng)區(qū)域的基本材料、關(guān)注事務(wù)、主題墻-大與小、案例：臨時(shí)活動(dòng)區(qū)域-汽車涂鴉開(kāi)放、五大領(lǐng)域課程環(huán)境第三節(jié)語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、五大領(lǐng)域課程、自然、語(yǔ)言和社會(huì)。1.健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、幼兒園的環(huán)境因素是孕育希望、啟迪人格、發(fā)掘智慧的特殊機(jī)構(gòu)。其環(huán)境建設(shè)必須具備并遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，保證兒童身心健康發(fā)展。近年來(lái)，如何創(chuàng)造良好的幼兒園環(huán)境引起了很多人的思考，從簡(jiǎn)單的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造到對(duì)幼兒園整體環(huán)境的把握。從幼兒園各種環(huán)境的使用到各種環(huán)境教育，我們

11、探索了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)、健康和語(yǔ)言中的環(huán)境因素。作為學(xué)前教育工作者，我們都有責(zé)任為孩子創(chuàng)造一個(gè)安全、健康、友好的環(huán)境，讓孩子能夠增強(qiáng)自信心，更好地發(fā)展他們的獨(dú)立性和自主性。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域1。健康領(lǐng)域的環(huán)境因素，語(yǔ)言領(lǐng)域1。體育活動(dòng)的環(huán)境特征首先，場(chǎng)館的特征應(yīng)該是多樣的。幼兒園的室外場(chǎng)地應(yīng)該是游戲場(chǎng)地，因此游戲場(chǎng)地的特點(diǎn)應(yīng)該是多樣的，具有激發(fā)兒童多種體驗(yàn)和誘導(dǎo)兒童多種游戲行為的功能，讓兒童在自發(fā)的運(yùn)動(dòng)游戲中享受自我，挑戰(zhàn)自我，從而在發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能和獲得運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高想象力、創(chuàng)造力和合作能力。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域1。環(huán)境因素在健康領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域，

12、隨著變化的梯子，不同的斜坡，小溪流和不同寬度的橋梁，兒童自然學(xué)習(xí)如何控制自己的身體運(yùn)動(dòng)，避免障礙，以應(yīng)對(duì)不斷變化的現(xiàn)場(chǎng)因素，語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域。1.健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境因素，上下樓梯要小心，上下山坡要保持身體平衡，遇到障礙要學(xué)會(huì)繞開(kāi)和控制速度。因?yàn)榈孛娌黄剑闵踔量梢泽w驗(yàn)雨后積水帶來(lái)的各種體驗(yàn)。與那些大型的平面場(chǎng)館相比，這樣的場(chǎng)館可以給孩子們帶來(lái)更多的體驗(yàn)。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域1。健康領(lǐng)域的環(huán)境因素，語(yǔ)言領(lǐng)域1。體育活動(dòng)的環(huán)境特征其次，大型設(shè)施的安置應(yīng)考慮多種功能。不僅要考慮各種運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還要考慮想象力和社會(huì)性的發(fā)展。戶外場(chǎng)地放置的大型游戲設(shè)備一般有

13、兩種，一種是功能單一的(如單滑梯、蹺蹺板、秋千、爬架等)。)，另一種是多功能組合。語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域1。健康領(lǐng)域的環(huán)境因素，語(yǔ)言領(lǐng)域1。體育活動(dòng)的環(huán)境特征一般來(lái)說(shuō)，單一功能的器材往往會(huì)導(dǎo)致兒童的體育功能游戲，其中水平游戲是主要的，有利于兒童運(yùn)動(dòng)和大肌肉運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域，健康領(lǐng)域的環(huán)境因素，語(yǔ)言領(lǐng)域1。體育活動(dòng)的環(huán)境特征單功能運(yùn)動(dòng)器材更適合幼兒(幼兒)，他們會(huì)以平行游戲的方式滿足粗糙運(yùn)動(dòng)發(fā)展和功能快樂(lè)的需求。如果球場(chǎng)上有迷宮、小屋或城堡，會(huì)激發(fā)孩子的想象力和合作精神，提高戶外運(yùn)動(dòng)的水平。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域1。健康領(lǐng)域的

14、環(huán)境因素。健康活動(dòng)中的環(huán)境因素確保兒童的安全和健康環(huán)境的安全意味著幼兒園環(huán)境有利于兒童的身心健康，最大限度地減少有害事件的可能性，消除環(huán)境污染和不安全因素。例如，電線、開(kāi)關(guān)等。布置在兒童接觸不到的地方，散熱器應(yīng)配備保護(hù)裝置等。在語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)、科學(xué)領(lǐng)域，1。健康、語(yǔ)言中的環(huán)境因素。健康活動(dòng)中的環(huán)境因素確保兒童的安全和健康。除物質(zhì)安全外，還應(yīng)注意兒童的心理“安全”，民主、平等、和諧的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，以及合理的生活制度和要求。語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域1。健康領(lǐng)域的環(huán)境因素，語(yǔ)言領(lǐng)域2。健康活動(dòng)中的環(huán)境因素滿足了兒童身心發(fā)展的基本需求。環(huán)境安全不應(yīng)受兒童活動(dòng)的限制，而應(yīng)滿足兒童在

15、活動(dòng)中的需要。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域1。健康領(lǐng)域的環(huán)境因素，語(yǔ)言領(lǐng)域2。健康活動(dòng)中的環(huán)境因素凸顯幼兒園特色文化幼兒園文化是指幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、教師、員工和兒童創(chuàng)造和享受的各種兒童文化形式的總和，具有極其豐富的內(nèi)涵，包括環(huán)境文化、精神文化等方面，是符合兒童成長(zhǎng)規(guī)律的積極而獨(dú)特的文化。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域1。健康領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、案例中的環(huán)境因素：小班安全活動(dòng)：彩球、語(yǔ)言領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域2。語(yǔ)言場(chǎng)、語(yǔ)言場(chǎng)和語(yǔ)言環(huán)境中的環(huán)境因素不僅包括物理語(yǔ)言環(huán)境，如主題墻，還包括心理語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域2。語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境因素。小班的孩子有很短的時(shí)間去注

16、意和關(guān)注無(wú)意的注意。為了實(shí)現(xiàn)小班化語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和要求，除了在教學(xué)活動(dòng)中吸引孩子的注意力外，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也非常重要。只要教師利用好教室的墻壁布局和現(xiàn)有的面積，就能達(dá)到事半功倍的效果。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域，2。語(yǔ)言領(lǐng)域中的環(huán)境因素。合理利用教室走廊和墻壁，將教學(xué)掛圖放在孩子們午睡的樓梯上的語(yǔ)言區(qū)。無(wú)形中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。每當(dāng)更換新的教學(xué)掛圖時(shí)，它總是與教學(xué)活動(dòng)的主題相對(duì)應(yīng)。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域2。語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境因素。老師以身作則，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并及時(shí)指導(dǎo)他們想教什么樣的孩子。教師應(yīng)該在日常對(duì)話中樹(shù)立什么樣的榜樣。如果老師想讓孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，他們應(yīng)該先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并在孩子面前展示傾聽(tīng)的好處幾十遍、幾百遍，讓他明白傾聽(tīng)的好處。教師應(yīng)該同時(shí)學(xué)會(huì)合理引導(dǎo)。如果孩子已經(jīng)基本掌握了句子，應(yīng)該鼓勵(lì)他大聲說(shuō)完，并學(xué)會(huì)正確地“閉嘴”。語(yǔ)言領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域2。語(yǔ)言領(lǐng)域的環(huán)境因素。合理使用書(shū)區(qū)書(shū)區(qū)的一個(gè)重要作用是幫助孩子養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的興趣。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子在書(shū)本領(lǐng)域的情況，詢問(wèn)他們的閱讀收入并表現(xiàn)出驚訝，讓孩子認(rèn)為她從書(shū)本中得到的是驚人的和偉大的發(fā)現(xiàn)，鼓