冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 第七課時(shí) 整理與復(fù)習(xí).pdf

1、第七課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)第七課時(shí) 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第 28 頁(yè)、29 頁(yè)。 教學(xué)提示教學(xué)提示 本課是在學(xué)生學(xué)完了 26 的乘法口訣之后，安排了兩個(gè)復(fù)習(xí)題和四個(gè)練習(xí) 題，幫助學(xué)生系統(tǒng)的整理關(guān)于乘法口訣的知識(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“問題討論” ， 將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究精神。同時(shí)，教材還要求學(xué)生以 小組合作的方式整理 26 的乘法口訣表，讓學(xué)生感受到回顧整理的重要作用。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解乘法的意義，熟記 26 的乘法口訣，能用口訣正 確的計(jì)算。 過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、交流，和同伴一起經(jīng)歷乘法意義、乘法口訣以 及有關(guān)計(jì)算

2、的整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程，能更熟練的運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：熟記乘法口訣，運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：提高應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，口訣卡片，乘法口訣表 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 師 ： 小朋友們， 我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘法 （一） ， 貓頭鷹博士要來(lái)考考大家啦， 快看它給我們提出了哪些問題？ （課件出示貓頭鷹博士提出的問題） 生 1：我們了解了乘法的來(lái)源和意義 生 2：我們學(xué)會(huì)了歸納乘法口訣 生 3：我們能熟練背誦的乘法口訣 生 4

3、：我們還可以用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的乘法問題 （學(xué)生自由表達(dá)，能說(shuō)出多少就說(shuō)多少，教師注意引導(dǎo)補(bǔ)充。 ） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生迅速地明確本課的學(xué)習(xí)目的，投入到課堂教學(xué)過(guò)程中 來(lái)。 】 二、探究討論，合作交流 1. 課件呈現(xiàn)“水餃”情境圖。 師：這兩盤水餃各有多少個(gè)？請(qǐng)小朋友們先估計(jì)一下。 生 1：圓盤上的水餃大約有 50 個(gè)，方盤上的水餃大約有 30 個(gè)。 師：現(xiàn)在同學(xué)們和同桌一起數(shù)一數(shù)，算一算。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？ 生 1：圓盤上的水餃每圈數(shù)量都不一樣，所以要一圈一圈的數(shù)，然后把每圈 的數(shù)字加起來(lái)，一共有 47 生 2： 方盤上擺了 6 行水餃， 每行有 5 個(gè)， 可以把

4、6 個(gè) 5 連加起來(lái)， 一共是 30 個(gè)水餃。 1. 本單元你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 2. 你能熟練背誦 16 的乘法口訣嗎？ 3. 乘法口訣有什么規(guī)律？ 生 3：方盤上的水餃還可以用乘法計(jì)算，65=30，一共是 30 個(gè)。 師：小朋友們說(shuō)的很對(duì)，但是為什么這兩個(gè)盤子上的水餃數(shù)量的計(jì)算方法不 同呢？在小組內(nèi)和同學(xué)討論一下吧！ （學(xué)生小組討論） 生 1：圓盤上水餃擺放的沒有規(guī)律，每圈數(shù)量都不同，需要分別取數(shù)，然后 相加；方盤上是按規(guī)律擺放的，每行的數(shù)量相同，可以列連加算式，也可以列乘 法算式計(jì)算。 師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，不同的情況要用不同的方法去解決。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，不

5、僅復(fù)習(xí)和整理了乘法的 相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察事物的好習(xí)慣。 】 2.整理 16 的乘法口訣表。 師：小朋友們，16 的乘法口訣各有幾句？你能有規(guī)律的把它們整理在圖 表中嗎？ 生 ： 1 的口訣有一句，2 的口訣有兩句，3 的口訣有三句，4 的口訣有四句，5 的口訣有五句，6 的口訣有六句。 師：好，下面請(qǐng)小朋友們把 16 的乘法口訣寫在乘法口訣表中。 （學(xué)生整理乘法口訣表） 師：請(qǐng)大家再仔細(xì)看看我們整理好的乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī) 律？ 生 1：豎著看，每一列口訣的第一個(gè)數(shù)字都是相同的 生 2：橫著看，每一行口訣的第二個(gè)數(shù)字都是相同的 師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，你能找出這個(gè)乘法口

6、訣中特殊的口訣嗎？比如說(shuō)， 兩個(gè)因數(shù)相同的口訣有哪些？ 生：一一得一，二二得四，三三得九 師：有哪些口訣的得數(shù)是相同的呢？ 生 1：一四得四和二二得四的得數(shù)相同。 生 2：三四十二和二六十二得數(shù)相同。 師：小朋友們太棒了，找到了這么多的規(guī)律，下面就請(qǐng)大家利用這些規(guī)律， 再認(rèn)真的記一記這些口訣。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探索、體驗(yàn)乘法口訣的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上練習(xí)、記憶口 訣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 】 三、實(shí)踐新知，拓展應(yīng)用 1.教材“練一練”第 1 題、2 題。 2. 選擇正確的答案。 6 個(gè) 4 相加可以列出乘法算式（ ） A.64 B.46 C.46 小紅、小麗和小明去澆樹，每人澆了 6 棵，一共澆

7、了（ ）棵。 A.12 B.18 C.24 求 5 個(gè) 4 的和，可以列式為（ ） A.5+5+5+5 B.5+4 C.54 小紅有 6 個(gè) 5 元的人民幣，她一共有（ ）元錢。 A.35 B.30 C.11 3. 4. 對(duì)口令。 答案：2. C B C B 3. 5+5+5=15 53=15 35=15 4. B E D C A 四、達(dá)標(biāo)反饋 1. 每束鮮花 5 元。 三五 二四 六六 三三 四六 A.二十四 B.十五 C.得九 D.三十六 E.得八 一共多少元？ （ ）（ ）= （ ） 口訣：_ 2.口算我最棒。 26 45 66 34 12 22 55 44 43 33 62 61 3.

8、 找規(guī)律填數(shù)字。 例： 答案：1. 56=30 五六三十 2. 12 20 36 12 2 4 25 16 12 9 12 6 3. 4 6 五、課堂小結(jié) 師：本節(jié)課我們整理和復(fù)習(xí)了 26 的乘法口訣，哪位同學(xué)來(lái)談一談自己的 收獲？ 生 1：我又更進(jìn)一步的了解了乘法，知道了有時(shí)候乘法比加法更方便。 52 10 4 16 3 18 生 2：我們還復(fù)習(xí)了乘法口訣，發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的許多規(guī)律 生 3：生活中的好多問題可以用乘法解決，又簡(jiǎn)單又有趣 六、布置作業(yè) 1.教材“練一練”第 3 題、4 題。 2.課下和同學(xué)們討論“問題討論” ，看怎樣算才更快？ 3想一想，在括號(hào)里寫上合適的數(shù)，并寫出口訣。 25

9、（ ） 36（ ） 52（ ） 6（ ）18 口訣：_ 口訣：_ 43（ ） 16（ ） 34（ ） 61（ ） 口訣：_ 口訣：_ 4. 5.小楓和小麗一起植樹，每人植了 6 棵，一共植了多少棵樹？ 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 我們班有 5 個(gè)小 組，每組 4 人。 一共有多少人？ 整理與復(fù)習(xí) 圓盤：擺放無(wú)規(guī)律，每圈數(shù)目不等。 加法 方盤：擺放有規(guī)律，每行數(shù)目相等。 加法或乘法（更簡(jiǎn)便） 教學(xué)資源包 教學(xué)資源包 一、教學(xué)資源 乘法口訣又是二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，教材要求學(xué) 生理解乘法口訣的意義并熟記乘法口訣。乘法口訣是學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法，乃至多位 數(shù)乘除法的重要基礎(chǔ)，因?yàn)槿魏味辔粩?shù)的乘

10、法，都要分解為若干個(gè)一位數(shù)的乘法 才計(jì)算，而除法計(jì)算，也要根據(jù)乘除關(guān)系，利用乘法口訣來(lái)求商。因?yàn)閷W(xué)習(xí)乘除 法運(yùn)算之前必須牢固掌握乘法口訣。 孩子在背口訣是可能出現(xiàn)的問題：孩子能把乘法口訣表從頭到尾背得滾瓜爛 熟，可從中間抽出一句或者幾句讓他背，卻背不出。這樣的情況下，孩子做一道 乘法題目，要將整個(gè)乘法口訣表從頭背到尾，影響做題速度。 為了避免出現(xiàn)上面的問題，老師在教學(xué)過(guò)程中，不但要讓學(xué)生按順序有規(guī)律 的背誦，還要引導(dǎo)學(xué)生打亂順序背誦，讓乘法口訣的記憶變得更加牢固。 二、資料鏈接 為了中華民族的富強(qiáng) -蘇步青的故事 蘇步青 1902 年 9 月出生在浙江省平陽(yáng)縣的一個(gè)山村里。雖然家境清貧，可 他

11、父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學(xué)。他在讀初中時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣， 覺得數(shù)學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂?？闪?，后來(lái)的一堂數(shù)學(xué)課影響了他一生的道路。 那是蘇步青上初三時(shí)， 他就讀浙江省六十中來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教 數(shù)學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒有講數(shù)學(xué)，而是講故事。他說(shuō) ： “當(dāng)今世界， 弱肉強(qiáng)食，世界列強(qiáng)依仗船堅(jiān)炮利，都想蠶食瓜分中國(guó)。中華亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)迫 在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉。天下興亡，匹夫有責(zé)， 在座的每一位同學(xué)都有責(zé)任?！彼哉鞑┮v述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中 的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數(shù)學(xué)是 科學(xué)的開路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數(shù)學(xué)?！碧K步青一生不知聽過(guò)多少堂 課，但這一堂課使他終身難忘。 楊老師的課深深地打動(dòng)了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書，不僅為 了擺脫個(gè)人困境，而是要拯救中國(guó)廣大的苦難民眾；讀書，不僅是為了個(gè)人找出 路，而是為中華民族求新生。當(dāng)天晚上，蘇步青輾