科學(xué)前沿組裝細(xì)胞 (3).pptx

1、人教版高中生物教材必修3,偃師市第一高級中學(xué) 高一年級 李中治,第1章 走近細(xì)胞,1.4 組裝細(xì)胞,生物個體,種群,生物群落,生態(tài)系統(tǒng),生物圈,溫故知新,同種,所有,+無機(jī)環(huán)境,最大,簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較） 小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。,組裝細(xì)胞，實(shí)際上是要人工組裝

2、生命。1990年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人體某種支原體可能是最小、最簡單的細(xì)胞。1995年，美國科學(xué)家文特爾領(lǐng)導(dǎo)的研究小組，測定了該支原體的基因組，發(fā)現(xiàn)了其中僅有480個基因，并最終篩選出300個對生命活動必不可少的基因。文特爾等科學(xué)家認(rèn)為，如果能人工合成含有這些基因的DNA分子，再有一個細(xì)胞膜將其與環(huán)境分隔開來，在培養(yǎng)基中培養(yǎng)，讓它能夠生存、生長和繁殖，組裝細(xì)胞就成功了。當(dāng)然，組裝細(xì)胞還存在很多困難，如支原體DNA的堿基對的總數(shù)是現(xiàn)在人類能夠合成的DNA的幾十倍，又如要包上細(xì)胞膜也是一個難題。請分析以上資料，回答下列問題：（1）什么是細(xì)胞？_。（2）最小、最簡單的細(xì)胞是_，它屬于原核細(xì)胞，用同類的其它細(xì)

3、胞相比，它缺少的結(jié)構(gòu)是_。（3）蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，維持最小細(xì)胞正常生命活動至少要有蛋白質(zhì)約種，這些蛋白質(zhì)主要在_等方面發(fā)揮作用。構(gòu)成這些蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，結(jié)構(gòu)簡式是_。（4）科學(xué)家研究最小最簡單的細(xì)胞的最重要的意義是_。,利:可以根據(jù)人類需要直接組裝成目的細(xì)胞,用于實(shí)驗(yàn)研究或臨床使用,目的性比較強(qiáng),使用比較方便. 弊:產(chǎn)生的新類型的細(xì)胞可能造成生物污染,畢竟著可以算是新的生物種類了,在基因安全方面可能造成嚴(yán)重后果.這個很難說.,取鏡和安放 右手握，左手托;略偏左，安目鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。 顯微

4、鏡的構(gòu)造 學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱，之后回答教師指示部分的名稱。(教師利用課件，點(diǎn)擊即顯示各部分名稱),顯微鏡的使用 教師對學(xué)生的回答進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹三種觀察標(biāo)本： (1)寫有“上”字的玻片;(2)印有數(shù)字的透明紙;(3)寫有數(shù)字的不透明紙。 對光 要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。按照先看到一個白亮的視野放入標(biāo)本-看到清晰像的順序(建議先觀察2號標(biāo)本)。 (1)低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。(2)左眼看，右眼睜。(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮視野。 觀察 學(xué)生邊看書自學(xué)邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。 (1)標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。 (2)鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。 (3)左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。,用低倍物鏡(10或8，即短的物鏡)對準(zhǔn)通光孔。 轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。 鏡筒先下降后上升，鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡，以免壓碎標(biāo)本。 左眼看目鏡，右眼睜開是為了畫圖。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。 思考并回答問題： 為