第2章 第4節(jié) 分析綜合.ppt

1、第4節(jié) 分析綜合,【參考譯文】 游覽名勝，恰逢好天氣是樂事，遇到理想的游覽地點更是樂事，而同游的又都是優(yōu)秀的人物，大家因為相處和諧、郁悶抒發(fā)、心情暢快而寫寫文章，大概是既高興又不失正體的事。 元仁宗丙子年二月甲午日，厚齋的嚴君置備酒菜邀我同游龍鳴山，龍鳴山就是無想山。這個時節(jié)春雨初晴，風和日麗，老老少少，依照長幼順序而行，鼓樂隊在最前面作為先導。從藍溪向東南行進五六里，只見兩山高聳如同兩道宮門，相距百步，向東綿延而去。,【參考譯文】兩山之間為石田，田的右邊有小路，小路依著山勢深邃又曲折。行進三四里，山勢狹窄不宜作田，只能修路。又行進數(shù)里路，山勢愈發(fā)奇峻，山谷中薄霧沾濕了衣服和帽子。山的外邊層巒

2、疊嶂，無窮無際。走了不久，只見峭壁對立，形狀宛如華表，很多松樹和杉樹沿路排列，向北延伸。山澗底部多石，云深樹茂，繁花遮石，鳥聲清脆，此地好像不是人世間。寺廟雄奇?zhèn)?，寺門榜額上書“禪寂”二字。寺院門外有一棵古松，大到數(shù)抱粗。修長的篁竹高聳云霄，繁密地生長在寺院內。,【參考譯文】寺院長老出門迎客，延請我們到后堂，后堂有匾，上書“白云深處”。寺院西邊有座“聽松軒”，再向西即是五代韓熙載讀書堂遺址，他所種植的檜樹還生長著。寺北有“甘露室”。再往北，有“招云亭”，亭子氣象空曠，直立在數(shù)座山峰的最高處，從亭往下看，先前登過的群山之頂都在腳下。于是抬腳攀登上潮音巖，巖上各種石頭真是異態(tài)百出。因為同游者登山

3、疲憊，于是未往上登。,【參考譯文】 我因為沒有登上山頂而心中不快，與兩三個朋友決定繼續(xù)登山。山勢陡峭，只好撩起衣裳，攀援著藤蘿，腳踩在茂密的叢林中。山上有深幽廣闊的天池，天池的水向下飛瀉到潮音巖，(人們)接引(它)來供給廚房。山的西邊頂部，巨大的石頭雄偉平坦，上面可坐幾十人。在石上茫然四望，心中豁然開朗。山的東邊頂部比西邊頂部還高，因疲倦不想再上了，又回到寺院的“白云深處”后堂。在這時溫暖的氣息彌散席子，氣氛熱時如夏，靜時如秋，冷時如冬，酒令行過無數(shù)，談笑甚歡，即使是仆從與樂工也各得其樂。,【參考譯文】喝完酒后，長老帶領客人賞花，眾人慢慢行走登上環(huán)翠閣。不久與長老告別，出了寺門。走了大約一里，

4、眾人因為余興未盡，就在地上坐了下來，分了韻腳賦詩良久，各自作了詩才回來。 這次游覽恰逢適宜的天氣，又遇到理想的地點，確實很快樂了。只是溧州不是交通要塞，且又隱藏在深山之中，所以沒有前賢留下的詩詞及當代名家抒懷的筆墨，因此我寫了這篇文章。,【參考譯文】哎！既高興又不失正體的事，是曾點(孔子的學生)所言的在沂水沐浴后去舞雩臺享受春風。王羲之的蘭亭集會，或許太感慨悲戚。此次同游的人心情和悅，吟詠作的詩，質量上乘可以欣賞，也是既高興又不失正體的事！于是記下這次游玩所見的勝景，旨在使無想山得以讓世人知曉。,1下列直接描寫龍鳴山景色的一組是() 春霽既久，風日暄麗 峭壁對立，狀若華表 澗多石底，云深樹茂

5、其北有“甘露室” 氣象空曠，攢峰玉立 蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬 A B C D,C,【考題精解】此題可用排除法，考生審題時要特別注意“直接”兩個字。為游山時的天氣，與龍鳴山景色無關，可排除A、B選項。是間接描寫龍鳴山景色，而非“直接”。為作者登山歸來在寺院中的感受，故可排除D選項。,2下列對文章有關內容的概括與分析，不正確的一項是() A首段“適其時可樂也，得其地尤可樂也，而所游又皆佳士”從三方面提出“游之勝”的標準，引領下文。 B潮音巖西邊的山頂上，有一塊雄偉平坦且可坐數(shù)十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成為龍鳴山的重要景點。 C作者和同伴游覽了龍鳴山美景，談笑作詩，心情和悅，體會到

6、了類似于“浴沂風雩”那樣純正的快樂。 D龍鳴山地處幽僻，卻是通往大都會的要道，只是不為人熟知，作者寫這篇游記，是想讓更多的人知道龍鳴山值得一游。,D,【考題精解】解答本題要審準題，找出“不正確的一項”。根據(jù)文章一一比對，即可發(fā)現(xiàn)，D選項中“是通往大都會的要道”與原文意思剛好相反。,【參考譯文】 曹彬，字國華，真定靈壽人。周歲時，父母把許多玩具放在席子上，看他拿什么東西。他左手拿刀槍之類的玩具，右手拿俎、豆之類的禮器，一會兒拿了一枚印章，其他的都不看，人們都認為他與眾不同。 顯德五年，出使吳越，使命完成就立即還朝。私見的禮物，一無所受。吳越人用小船追來送禮給他，三番五次，還是不接受。不久又說：“

7、我(如果)一直拒絕收禮，就是在追求虛名了?！弊罱K還是接受了，登記清楚后拿回來，全部交給官府。,【參考譯文】 早先，太祖掌管禁軍，曹彬并不依仗這種關系，除非公事不去太祖那里。大家聚會酒宴他也很少參與，因此更加受到器重。建隆二年，太祖把他從平陽召回，對他說：“我過去一直想親近你，你為什么疏遠我？”曹彬磕頭道歉說：“我作為周王室親屬，又忝列宮內職務，謹慎做好自己的事還唯恐有過錯，哪里敢妄自結交您呢？”,【參考譯文】 開寶七年，討伐江南。長圍中，曹彬經(jīng)常放緩進攻的節(jié)奏，希望李煜降服。城將被攻克時，曹彬忽然稱病不管事，諸將領都來探視病情。曹彬說：“我的病不是藥物能治好的，只須各位真心實意發(fā)誓，在攻下城池

8、的那一天，不亂殺一人，那么我的病就自然好了?！北妼㈩I答應了。第二日，病情逐漸好轉。又過了一天，城池被攻破。李煜和他的臣子百余人到軍門謝罪，曹彬安慰他，用接待賓客的禮節(jié)對待他，請李煜進宮備辦行裝，曹彬率領幾個騎兵在宮門外等候。,【參考譯文】左右私下對曹彬說：“李煜或許會自殺，如果那樣，我們怎么辦？”曹彬笑著說：“李煜一向懦弱沒有決斷，一定不會自殺?！崩铎暇?，最終得以保全。 起初，曹彬統(tǒng)領軍隊，宋太祖對曹彬說：“等到打敗李煜，應當讓你做宰相。”副帥潘美預先祝賀他。曹彬說：“不會這樣。這次征討，依仗天威，遵照皇上的妙計，才能取得勝利，我有什么功勞呢？何況宰相是多么重要的位置??！”潘美說：“為什么這

9、樣說呢？”曹彬說：“太原還沒有平定?！?【參考譯文】等到得勝回朝，獻上俘虜，皇上對曹彬說：“本來應授予你宰相職位，然而劉繼元還沒有打敗，姑且等一下吧?！甭牭竭@句話后，潘美暗地里看著曹彬笑。皇上發(fā)現(xiàn)了，立即問什么原因，潘美不敢隱瞞，于是據(jù)實回答。皇上也大笑，于是賜給曹彬二十萬錢。曹彬退朝后說：“人生何必一定要做宰相，好官也不過是多得幾個錢罷了?！?咸平二年，曹彬病倒，皇帝駕臨問候，親手為他調藥，又賜給他一萬兩白金。六月去世，時年69歲?；实塾H臨大聲痛哭。,3.下列的理解和分析，不符合文意的一項是() A曹彬拒絕借公務而取私利，不過他做人處事也講究變通，收下禮品后如數(shù)上交。 B曹彬為官清正，對宋太

10、祖不巴結逢迎，對同僚也不結黨營私，深得太祖的賞識。 C曹彬突然稱病，意在要求部下破城后不妄殺一人。他尊重降者人格，以禮相待。 D曹彬富有智慧，才能出眾，宋太祖雖然器重他，但是又心存戒備，并有所防范。,D,【考題精解】文中沒有“心存戒備，并有所防范”的意思。,4.文中第5段寫道“美竊視彬笑”“上亦大笑”，請分別簡述兩處“笑”的緣由。,【考題精解】根據(jù)倒數(shù)第二段潘美和曹彬的對話，可以知道曹彬有先見之明，得到印證后潘美“笑”，表示欽佩；而太祖知道事情經(jīng)過后也“笑”，表明他被臣下猜中了心思，使得他前面的解釋完全成了借口，這是自我解嘲之笑，也暗含了對曹彬的賞識。,答案：“美竊視彬微笑”：曹彬已經(jīng)料到太祖

11、不會兌現(xiàn)許諾，甚至預見到太祖要說的理由。潘美的會心一笑，表達了對曹彬的欽佩。 “上亦大笑”：太祖被臣下猜透了心思，大笑中含有自嘲和對曹彬的賞識。,文言文“分析綜合”能力層級主要考查三個考點： (1)篩選文中的信息；(2)歸納內容要點，概括中心意思；(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 出題形式主要有兩種：一是選擇題形式，二是簡答題形式。 (1)對于選擇題答題時要聯(lián)系全文對選項進行分析，看其是否符合文意，是否恰如其分，有沒有歪曲事實、故意拔高、有意貶低、混淆是非、顛倒黑白、避重就輕等情況。,(2)文言簡答題是文言文閱讀中更高層面的試題。湖南高考過去考過，后來中斷了，2011年又重新出現(xiàn)。2012

12、、2013年又沒有設題考查?？v觀簡答題命題各種式樣，可以估測可能出現(xiàn)的簡答題方向大約有這樣幾種： 一是品評人物性格品質(史傳類)；二是概括文中所記事件(敘事文)；三是寫作手法的鑒賞；四是指示代詞含義的確認；五是索因探果類試題；六是探究式簡答題。,一、選擇題 選擇題形式的“分析綜合”題可分為“篩選題”“概括題”“評價題”三種類型。 1篩選題 (1)看清題干，認清方向。 理解題干中概括性論斷的含義。這一點，關系“篩選”的方向，是做題時首先要注意的。在文言文信息篩選題中，經(jīng)常存在某些被選文句的陳述主體與題干不一致的情況，而這些文句大多數(shù)恰恰是應被排除的選項。因此，在篩選信息時一定要看所選文句的陳述主

13、體是否與題干一致。,(2)回到原文，結合語境。 把相關句子擺回到上下文的語境中去解讀，揣摩人物的動機、事件本身的來龍去脈。在閱讀時要抓住關鍵詞語，正確辨析主次內容，這樣就能迅速排除次要枝節(jié)，篩選出必要的信息。每一段選文都有主要內容與次要枝節(jié)之分，這就要求我們在閱讀時，必須帶著題目的要求去分辨、取舍。,(3)注意比較，排除干擾。 篩選信息的題目中，出題者故意摻雜一些錯誤的信息，以增加迷惑度，所以，必須把幾項互相比較，才能把握住最準確的方向。要仔細分析，一般的選項都有一定的難度，光看語句肯定不容易判斷，所以，必須把選項放回到原文之中比較分析，才能判斷其正誤。,2概括題 (1)總體閱讀，整體把握。

14、閱讀時，首先要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物或事件定位，對人物或事件作出初步的分析評價。整體閱讀才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能胸中有數(shù)，才能完整準確地分析、評價人物、事件。 (2)借助注釋，聯(lián)系背景。 概括中心意思最忌以偏概全，要特別注意分析選文的題目、尾注等內容，掌握文章出處和作者情況，還要結合自己所了解的文學、歷史等方面的知識，對文章進行分析。,(3)辨析差異，排除干擾。 高考文言文閱讀在本考點的錯誤題型有或夸大事實，或偷換概念，或以假亂真，或無中生有，或張冠李戴，如果我們掌握了選項的設置模式，就會幫助我們排除干擾，正確答題。 (4)放回原文，查對正誤。 特別是在事情的角色、件數(shù)

15、和行為的程度、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。,3評價題 (1)關鍵詞語或句子推斷。 作者的觀點態(tài)度主要通過評論性的或抒情性的語段表達，如史記的“太史公曰”。史傳作者的觀點往往只用極簡單的語言表達出來，如“厲操清白”“清慎簡素”等，這都是我們把握作者觀點態(tài)度的著眼點。,(2)感悟深意。 通過感悟文章的深意來體會。在一些文章中特別是在史傳類文章中，從字面上有時并不能看到作者直接表現(xiàn)出來的觀點和態(tài)度，這就需要我們結合語境，驅遣我們的想象，用心去感悟，體會字里行間所蘊藏的深意，通過揭示含蓄的內容或闡述抽象的內容來體會作者在文章中表達出來的觀點和態(tài)度。,二、主觀題 1認清題干 認清題干既可以讓我們回答有的放矢，也可以少走彎路。認清題干首先是要明白，這是屬于哪類試題，因為不同的試題所采用的思維方式與解題技巧各不相同。有的簡答題是局部試題，只要通過幾個句子或者一小段就可以回答，例如指示代詞含義的確認。而有的簡答題是全局題，這就要求考生要粗讀全文才能得出答案。,2粗讀全文 有些試題是全面性題，解答這類試題需要對全文進行系統(tǒng)閱讀才能回答。例如對于史傳體人物事件概括方面的試題，我們就必須對全文進行梳理。 3串詞找句 有