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文檔簡介
1、地球的公轉(zhuǎn)說課稿我今天要說的內(nèi)容是商務(wù)星球版七年級(jí)上冊(cè)第一章第4節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認(rèn)為說課應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo),圍繞說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先,我對(duì)本節(jié)教材做以下的分析: 地球的運(yùn)動(dòng)包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸,也為以后深入學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開,圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面: 一是知識(shí)技能目標(biāo):掌握地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的方
2、向、周期和特點(diǎn),知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的,了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。 二是過程方法目標(biāo):通過教學(xué)能使學(xué)生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個(gè)熱量帶的名稱范圍。 三是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過觀察地球的運(yùn)動(dòng),說明物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的,物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,初步樹立正確的科學(xué)宇宙觀。 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容:四季形成和五帶劃分。 本節(jié)教材難點(diǎn)內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因,我確定這個(gè)難點(diǎn)的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān),十分抽象,本身就是很復(fù)雜的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的能力還比較差,對(duì)此不容
3、易理解。 重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)確定,怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。 那么,如何把握重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢?那就要采用適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則,這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。 在本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中,我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法和結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三:一是現(xiàn)代教學(xué)研究證實(shí)真正的理解是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的主動(dòng)再構(gòu)建。知識(shí)再構(gòu)建依靠提出問題,引導(dǎo)推測,鼓勵(lì)大膽猜測與想象,解決問題,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。二是根據(jù)“二期課改”精神,教師轉(zhuǎn)變課堂角色,由知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)
4、習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動(dòng)畫表現(xiàn)出來,變難為易,學(xué)生更容易理解。 在教學(xué)手段上,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機(jī)集成并顯示在屏幕上,以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性,幫助學(xué)生理解記憶,提高教學(xué)課堂效率。 教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段,學(xué)是中心,會(huì)學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力,以實(shí)現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。青少年好動(dòng),注意力易分散,愛表現(xiàn)自己,抓住這一生理特點(diǎn),創(chuàng)造多種機(jī)會(huì)和條件,讓學(xué)生參與進(jìn)來,提出自己解決問題的辦法,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,掌
5、握比較、分析綜合,歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 本節(jié)課教學(xué)總的思路是以知識(shí)結(jié)構(gòu)為線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過師生問答,把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)教學(xué)過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線來組織教學(xué),通過構(gòu)建三大問題情景,合作討論而完成。 本節(jié)課在導(dǎo)入過程中,首先復(fù)習(xí)地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點(diǎn)及意義,那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢?這節(jié)課我們也從這四個(gè)方面來學(xué)習(xí)。我采用這種導(dǎo)入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處,復(fù)習(xí)地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容,又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期,我將結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解,通
6、過觀察動(dòng)畫,讓學(xué)生回答下列問題:(1)、什么是地球的公轉(zhuǎn)?地球繞著太陽的運(yùn)動(dòng)叫做地球的公轉(zhuǎn)。(2)、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的?(自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運(yùn)轉(zhuǎn),有哪些不同呢?(自轉(zhuǎn)以地軸為中心,公轉(zhuǎn)以太陽為中心,自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時(shí)進(jìn)行。) (3)、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的?(4)、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢?地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢?這個(gè)問題讓學(xué)生看課本回答。這樣處理?xiàng)l理清晰,知識(shí)點(diǎn)明確,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。 地球運(yùn)動(dòng)是自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩者同時(shí)進(jìn)行,自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了晝夜交替,那公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了什么地理意義呢?引出地球公轉(zhuǎn)的意義,首先
7、是四季的形成,學(xué)習(xí)四季的形成要先知道南北回歸線,這個(gè)問題我讓學(xué)生觀察動(dòng)畫以問題的形式解決。 通過觀察動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生找出太陽直射點(diǎn)在地球表面上移動(dòng)的范圍。進(jìn)而得出結(jié)論:一年中,太陽直射點(diǎn)總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動(dòng),南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念,為學(xué)習(xí)四季的形成奠定了基礎(chǔ)。 四季的形成這一部分內(nèi)容,我采用結(jié)合圖片,講解春季的形成,然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成,使學(xué)生不但學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。3月21日前后,太陽光直射在赤道上,全球晝夜長度相等,這一天稱為春分日,春分日前后的3、4、5三個(gè)月是北半球的春季,春季北半球獲得的太陽光熱適中,氣溫溫和。
8、那什么時(shí)候是夏至日呢?夏季包括哪幾個(gè)月呢?光熱狀況如何呢?讓學(xué)生看課本并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答。春夏秋冬四季的形成這個(gè)難點(diǎn)解決后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)表格對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。 接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈,南北回歸線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,要想學(xué)習(xí)五帶還要先讓讓學(xué)生知道南北極圈。這個(gè)問題我先讓學(xué)生看圖,我再結(jié)合圖表進(jìn)行講解。 夏至日北半球晝最長,夜最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝;冬至日北半球夜最長,晝最短,北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限,所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地
9、理學(xué)科的特點(diǎn)既從地圖中獲取知識(shí),在地圖中消化理解知識(shí)。 這樣五個(gè)熱量帶的分界線知道了,解決五帶的劃分就容易了,南北回歸線之間為熱帶,南北回歸線和南北極圈之間為溫帶,南北極圈和南北極點(diǎn)之間為南北寒帶。 那五個(gè)自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢?這個(gè)問題我同樣是結(jié)合一個(gè)圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢?這個(gè)難點(diǎn)我同樣設(shè)計(jì)了一個(gè)表格幫助學(xué)生歸納總結(jié)理解記憶。 為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)題: 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答下列問題:(1)一年之中,煙臺(tái)每天中午太陽都升得一樣高嗎?什么季節(jié)升得高一些?什么季節(jié)比較低?(2)一年之中, 煙臺(tái)每天白晝的時(shí)間一樣長嗎 什么季節(jié)較長 什么季節(jié)較短。 本節(jié)課,我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題,一是填空題,考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是綜合題,考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習(xí)題,起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容,考查學(xué)生掌握情況,反饋教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是:遵守教學(xué)大綱,突出思想性、基礎(chǔ)性和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);訓(xùn)練量適中。 對(duì)于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié),我的理解是,他不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡單羅列,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題:通過本節(jié)
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