七年級(jí)地理上冊(cè) 第4章 第2節(jié) 氣溫的變化和差異（第2課時(shí)）學(xué)案（新版）商務(wù)星球版

1、第二節(jié)氣溫的變化和不同學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解等溫線圖學(xué)習(xí)要點(diǎn)：氣溫分布規(guī)律學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步閱讀了世界年平均氣溫分布圖，學(xué)習(xí)了世界氣溫分布規(guī)律上課前預(yù)習(xí)等溫線的辨認(rèn)(圖4-2-4 )(1)低溫中心：低溫中心，高溫中心(2)等溫線密集的地方，氣溫相反氣溫分布規(guī)律：圖，3.17(3)低緯度氣溫、高緯度氣溫，其影響因素為：4 )在同緯度地區(qū)，夏季陸地氣溫、海洋氣溫和冬季相反，其影響因素是：5 )在山區(qū)，氣溫隨著海拔的升高而上升，幾乎每次上升，都會(huì)受到影響使用方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1 .根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合指導(dǎo)方案的指導(dǎo)，仔細(xì)閱讀教材，用紅筆描繪(包括文字和任何照片)，完成教科書(shū)相關(guān)活動(dòng)，獨(dú)立完成指導(dǎo)方案。2、預(yù)習(xí)時(shí)

2、用有疑問(wèn)或無(wú)法解決的紅筆做標(biāo)記，隨時(shí)記錄在指導(dǎo)方案【我的疑問(wèn)】區(qū)，準(zhǔn)備上課討論疑問(wèn)的課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，根據(jù)要求積極交流，積極思考，展示，評(píng)價(jià)，大膽質(zhì)疑。教材易讀性：調(diào)查初中的課網(wǎng)，了解內(nèi)容預(yù)習(xí)自檢：一天中氣溫的最高值出現(xiàn)在()中午12點(diǎn)B. 14點(diǎn)C. 2點(diǎn)d .日落前21天中氣溫的最低值出現(xiàn)在()a .日落前后b .日出前后C. 12時(shí)D.4時(shí)3 .防止“全球變暖”的最好措施是()a .不使用煤、石油和天然氣b .開(kāi)發(fā)新能源，減少空氣中的二氧化碳含量c .多種糧食作物d .制定新的人口開(kāi)發(fā)訂正計(jì)劃我的疑問(wèn)：在課堂上探索1 .完成教科書(shū)P66圖4-2-5的問(wèn)題2 .閱讀世界年平均氣溫分布圖，回答

3、以下問(wèn)題(1)觀察北半球、南半球從低緯度到兩極的氣溫變化規(guī)律(2)在觀察北半球的20等溫線的彎曲情況時(shí)，等溫線的形狀是平坦的嗎？ 兩個(gè)最顯著的轉(zhuǎn)彎在哪里？ 這顯示了什么？探索疑問(wèn)：第67頁(yè)圖4-2-6和4-2-71 )、北半球同緯度的大陸和海，7月份哪里氣溫高？ 一月呢？ 你能簡(jiǎn)單說(shuō)明那個(gè)理由嗎？2 )為什么從圖中可以看出南半球的等溫線比北半球平坦3 )北半球的10等溫線從左到右描繪，查看世界地形圖，亞洲陸地出現(xiàn)大拐角的地方是什么樣的地形區(qū)？4 )中國(guó)青藏高原地區(qū)的年平均氣溫明顯在_ (高、低)周邊地區(qū)，原因是本堂檢查：1 .等溫線是連接地圖上氣溫相同點(diǎn)的線，通常用等溫線圖表示。2 .在同一等溫線上，各點(diǎn)的_相同3 .等溫線的數(shù)值大，氣溫_，數(shù)值小，氣溫_ _。4 .等溫線密集的地方，溫度差，稀疏的地方，溫度差。5 .等溫線呈封閉形狀，中心氣溫低表示此處為_(kāi)中心，中心氣溫高表示此處為_(kāi)中心6 .一般來(lái)說(shuō)，低緯度氣溫_ _，高緯度氣溫_ _。 同緯度地帶，夏天陸地氣溫_，海洋氣溫_； 冬天的陸地氣溫_，海洋氣溫_。 (世界氣溫水平分布規(guī)律)7在山地，氣溫隨海拔升高而下降。 大體上海拔每上升100米，氣溫就下降約_C (氣溫的垂直分布規(guī)律)。8 .世界氣溫的變化規(guī)律是：a .從高緯向低緯減少b