人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元.ppt

1、人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元 綜合實(shí)踐活動(dòng) 校本教材,編寫 廣附語文科 黃翠婉,“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?！比罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （試驗(yàn)稿） “努力建設(shè)開放而有活力的語文課程” ，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （試驗(yàn)稿）,綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材應(yīng)是為“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”而開發(fā)； 應(yīng)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，把語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐延伸到課外、家庭和社會(huì)的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)教程； 綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作、樂于探究的積極主動(dòng)的建構(gòu)過程；

2、 應(yīng)是由過去的師生單向互動(dòng)的組織方式，轉(zhuǎn)向師生、生生的多向互動(dòng)的多元學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)模式。,人教版語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元,語文綜合性實(shí)踐活動(dòng),剛步入中學(xué)的初一學(xué)生，年齡主要介于十三、十四歲間，他們精力充沛，熱情奔放，好奇、好問、好學(xué)、好爭(zhēng)，喜歡新鮮事物，對(duì)未知領(lǐng)域富有挑戰(zhàn)意識(shí)，可塑性很強(qiáng)；但知識(shí)面較窄，人生閱歷淺，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)尚淺，正確的價(jià)值觀和積極的人生觀尚未形成，需要師長(zhǎng)的引領(lǐng)。,一、以辯論賽（辯題為“探險(xiǎn)利大于弊還是弊大于利”）為橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，拓展學(xué)生的閱讀面；引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)人類探險(xiǎn)活動(dòng)的意義，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)敢于探險(xiǎn)的勇氣，必要時(shí)為所熱愛的事業(yè)

3、獻(xiàn)身的崇高精神。 二、豐富探險(xiǎn)知識(shí)，地理知識(shí)，提高對(duì)這類文章的 閱讀能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)搜集、篩選、處理信息（抓住信息概括要點(diǎn)）的能力。 四、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的能力，特別是清晰明確地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。,教材整合設(shè)想,一、整合設(shè)計(jì)說明,1、人類的探險(xiǎn)活動(dòng)始終伴隨著人類發(fā)展的歷程，然而人類每一次探險(xiǎn)都因具有巨大的意義和沉重的代價(jià)的兩面性而成為人們關(guān)注爭(zhēng)論的話題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺生發(fā)對(duì)探險(xiǎn)活動(dòng)意義的辯論，故以辯論賽活動(dòng)為紐帶帶動(dòng)整個(gè)單元的閱讀與寫作學(xué)習(xí)定能“激趣”。 2、以辯論賽作為整個(gè)單元學(xué)習(xí)的明線，告知學(xué)生相關(guān)課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)均為辯論賽準(zhǔn)備，以競(jìng)爭(zhēng)激

4、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。暗線是根據(jù)辯論賽的準(zhǔn)備，把單元閱讀教學(xué)有機(jī)地整合使用。整合后的教材得到拓展和優(yōu)化，既滿足學(xué)生“我要用”的學(xué)習(xí)需要，又實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。,（一）課文學(xué)習(xí)說明：因初一學(xué)生缺少議論文及辯論知識(shí)的儲(chǔ)備，故在學(xué)習(xí)上除指導(dǎo)學(xué)生以相關(guān)課文為例子學(xué)習(xí)如何抓住語言信息概括主要內(nèi)容，如何多角度分析事情、現(xiàn)象的方法外，還要補(bǔ)充辯論賽的相關(guān)知識(shí)課程（辯論賽的基本程序規(guī)則、如何收集辯論材料、如何寫立論、結(jié)辯陳辭、辯論賽中的禮儀風(fēng)度等）以及推薦指導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)的課外閱讀數(shù)目，以保證辯論賽順利進(jìn)行。,活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,（二）活動(dòng)的組織 辯論賽是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式，為能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)學(xué)生的

5、閱讀與寫作及聽說。單元學(xué)習(xí)開始即進(jìn)行以下組織： 1、明確活動(dòng)意義及分組。介紹探險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí)并宣布辯題后，以單雙學(xué)號(hào)為基準(zhǔn)把全班分為兩大組，抽簽明確正反方。目的是引導(dǎo)學(xué)生要獲勝必須在賽前做全面深入準(zhǔn)備，如廣泛的閱讀、收集材料、多角度地研讀材料等。 2、指導(dǎo)小組內(nèi)部分工，成立主辯組（4人）、助辯組（4人）、評(píng)委組（5人）、智囊組（8人）后著手準(zhǔn)備資料,活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,（三） 寫作練習(xí) 在學(xué)習(xí)過程的不同階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層級(jí)式寫作： 1、變敘述性描寫語言為概括性語言片段練習(xí)。 2、從一件事的好與壞的分析總結(jié)出觀點(diǎn)的小文章寫作。 3、用翔實(shí)的材料證實(shí)觀點(diǎn)的辯論稿寫作。,活動(dòng)的設(shè)計(jì)與

6、實(shí)施,（四）多元評(píng)價(jià) 單元學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定由兩部分構(gòu)成： 一是整個(gè)辯論賽活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)占40%，從學(xué)生表現(xiàn)態(tài)度，參與程度、活動(dòng)收獲與提高等方面評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)形式有學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)表見附錄） 二是卷面測(cè)驗(yàn)占40%。 三是寫作練筆（含作文探險(xiǎn)，我想對(duì)你說、“學(xué)習(xí)拾貝”和“活動(dòng)心得體會(huì)”）占20。,單元學(xué)習(xí)之辯論賽活動(dòng)評(píng)價(jià)表,1、全年級(jí)共同實(shí)施，即可資源共享又可增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生參與熱情更高。 2、制定周全細(xì)致的整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，要確保每節(jié)課有明確的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段,防止出現(xiàn)表面熱鬧但學(xué)習(xí)目標(biāo)“流產(chǎn)”的現(xiàn)象。 3、教師的指導(dǎo)落實(shí)要到位，從大的指揮部署到小的小組指導(dǎo)甚至個(gè)別輔導(dǎo)。要時(shí)刻關(guān)注進(jìn)展，及時(shí)調(diào)控。 4、學(xué)校要有一定的電教設(shè)備支持，尤其是辯論賽的設(shè)備。,從實(shí)施和反饋情況看，以辯論賽活動(dòng)帶動(dòng)單元的閱讀與寫作學(xué)習(xí)形式是可行且有效的，主要有以下的四個(gè)方面成功處： 一、變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，學(xué)生因需要主動(dòng)研讀課本，并自主形成了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。（相片） 二、閱讀面得到極大的拓展，聽說讀寫能力得到整體提高。 （閱讀的書目、寫作練習(xí)稿） 三、多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，學(xué)生體驗(yàn)到成功感。（評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)、學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)） 四、作為“探險(xiǎn)”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材的雛形，它肯定還存在許多的