七年級數(shù)學上冊 2.2《數(shù)軸》（1）教案 蘇科版

1、2.2數(shù)軸（1）教學目標：知識技能目標：1、通過與溫度計的類比，認識數(shù)軸，會用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。2、借助數(shù)軸了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上位置關系，能利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。過程與方法目標：經(jīng)歷從實際中抽出數(shù)學模型，感受類比、數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學學習中的作用。發(fā)展應用意識。情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生耐心、細致的良好學習品質(zhì)。教學重點：能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來，說出數(shù)軸上已知點所表示的數(shù)。教學難點：數(shù)軸的引入，利用數(shù)軸比較負分數(shù)的大小教學方法：講練結(jié)合法教學準備：多媒體 、CAI課件、三角板教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課首先我們一起去看看12月時祖國

2、各地的自然風光和溫度情況（電腦分別顯示三個城市美麗的自然風光和表示-10c，0c，20c的三只溫度計，并配以優(yōu)美的音樂和簡短的抒情介紹）分別讓學生讀出這三個城市的溫度，然后提問：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，請找出一支溫度計從外觀上具有哪些不可缺少的特征？(組織學生討論交流)學生可能會從不同的角度回答，教師給予必要的引導，總結(jié)出與數(shù)軸相對應的特點，如形狀是直的、0刻度、單位刻度。(電腦動態(tài)演示,表示-10c，0c，20c的三只溫度計在一只溫度計上疊合，水平放置，抽象得出數(shù)軸圖形表示有理數(shù)-10，0，20的過程)從而引出課題-數(shù)軸。二、數(shù)軸概念與溫度計類比，引導學生觀察原點表示0 (相當于溫度計上的0C)

3、，規(guī)定直線上從原點向右為正方向，那么相反的方向，即從原點向左為負方向(相當于溫度計上0C以上為正，0C以下為負)，選取適當?shù)拈L度作為單位長度(相當于溫度計上每1C占一小格的長度)。1、數(shù)軸定義：（板書）像這樣規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸。說明：數(shù)軸像一支平放的溫度計。2、鞏固概念：（電腦顯示）看誰最細心圖中的各圖是不是數(shù)軸？為什么？各需要補充什么才是數(shù)軸？ 0-3 -2 1 0 1 2 3 1 2 3學生口答后(電腦更正錯誤)，然后小結(jié)數(shù)軸三要素：原點、正方向、單位長度，三者缺一不可。讓學生各畫一條數(shù)軸，然后學生互評。3、改變原點、改變方向、改變單位長度 P 圖1 -4 -3 -

4、2 -1 0 1 2 3 4 P 改變原點-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 P 改變方向+4 +3 +2 +1 0 -1 -2 -3 -4 P 改變單位長度-2 -1 0 1 2 如圖1，點P表示2，分別改變原點的位置，正方向的指向、單位長度的大小，讓學生回答點P所表示的數(shù)。強調(diào)：三要素都是規(guī)定的，即可根據(jù)情況靈活選定原點的位置，正方向的指向、單位長度的大小也可根據(jù)不同需要選擇，但這三要素一經(jīng)確定，就不能隨意改變。我們通常取向右為正方向。三、有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法教師舉例說明：+3可用數(shù)軸右邊距離原點3個單位的點A表示，然后引導學生說出1.4可用原點右邊1.4個單位的點B表示，數(shù)“0

5、”用原點表示，而-2 1 2可用原點左邊2 1 2個單位的點C表示，-5可用原點左邊5個單位的點D表示。（電腦分別閃爍點A、B、0、C、D并配能吸引學生注意力的聲音） D C 0 B A-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5讓學生從不同的角度觀察上面的五個數(shù)分別代表什么樣的有理數(shù)，最后得出結(jié)論：任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示。四、配樂數(shù)學小品數(shù)軸自述（電腦顯示）我的名字叫數(shù)軸，和我的同胞兄弟直線一樣，是由點組成的家族。可是，我比直線要神氣得多啦!你看，本家族的每個成員都是有一個數(shù)字伙伴，數(shù)0的伙伴是本家族的核心角色，叫做原點，其余的點都規(guī)規(guī)矩矩排在它的兩旁；箭頭號是

6、本家族的族徽，標明本家族的成員由小到大依次從左到右排隊，本家族家法森嚴，備有法杖一根，叫做單位線段，用它來檢查每個點是否找對了伙伴。比如，原點右邊3個單位線段的點表示3，而原點左邊1 3 4個單位線段的點表示-1 3 4，如此等等，不容馬虎(圖2)。 -1 3 4 0 3 圖2 -2 -1 0 1 2 3 4由于有了我，數(shù)就變得形象而具體了，你看，數(shù)0、3、-1 3 4等等都實實在在地表示成了點0、3、-1 3 4等等。正數(shù)與負數(shù)也涇渭分明了：正數(shù)應該與原點右邊的點結(jié)伴，負數(shù)應該與原點左邊的點結(jié)伴。從初一起，我就與你經(jīng)常見面了。你可要記住，我可是你學習數(shù)學的好幫手呵!(童聲配樂朗讀的同時，電腦

7、分別以紅色閃爍原點、箭頭和刻度線上所標數(shù)字，并動態(tài)演示紅色的單位線段在數(shù)軸上間歇滑動)看誰找得準1、由點讀數(shù)練習，指出數(shù)軸上A、B、C、D、E、F各點分別表示什么數(shù) A E D F C B -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 2、由數(shù)找點練習，在所給數(shù)軸上畫出表示下列各數(shù)的點+4、-1.5、-4、2、0、1.5、-3-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6五、鞏固練習（電腦顯示）第1題由學生口答(電腦分別閃爍A、B、C、D、E、F各點并配聲音，學生口答后顯示答案)第2題利用軟件的交互性完成。(如若發(fā)生錯誤電腦給予提示，正確給予鼓勵)六、相反數(shù)概念教師引導學

8、生觀察描點練習，提問：在你所標注的那些點中，你發(fā)現(xiàn)一些有趣的點了嗎？(電腦高亮閃爍)引導學生分析+4、-4、-1.5、1.5的相同點和不同點，從數(shù)的表現(xiàn)形式上看；從數(shù)軸上看，他們的位置有什么關系？引出概念：如果兩個數(shù)只有符號不同，那么我們稱其中一個數(shù)為另一個數(shù)的相反數(shù)，也稱這兩個數(shù)互為相反數(shù)，特別地，0的相反數(shù)是0。(板書)七、數(shù)形結(jié)合，比較有理數(shù)的大小1、(動畫演示)在溫度計上越往上表示的溫度越高，類比得到“數(shù)軸上兩個點表示的數(shù)，右邊的總比左邊的大”。(板書)2、引導學生繼續(xù)觀察數(shù)軸，進一步得出結(jié)論：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，正數(shù)大于一切負數(shù)。(板書)3、例題講解例1、比較下列每組數(shù)的大?。?-2和+6 0和-1.8 -3、2和-4學生小組交流，闡述理由，教師評價。4、鞏固練習（電腦顯示）寫出三對非零的相反數(shù)，在數(shù)軸上將它們表示出來，并比較其中三個負數(shù)的大小 在數(shù)軸上距原點2個單位長度的點表示什么數(shù)？學生自主學習，獨立思考，做完后小組內(nèi)互相檢查，交流。八、歸納小結(jié)，整理知識教師提問：這一節(jié)課，我們主要學習了哪些知識，是通過什么方法來學習這些知識的？學生討論歸納：數(shù)軸定義及畫法，有理數(shù)與數(shù)軸上點的對應關系；會求一個數(shù)的相反數(shù)，并從兩方面來理解相反數(shù)；利用數(shù)