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1、七年級上冊第一單元 第四課古代詩歌四首之 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄,湖北省十堰市第十六中學 翁姝,看圖猜詩,靜夜思 李白 床前明月光, 疑是地上霜。 舉頭望明月, 低頭思故鄉(xiāng)。,望廬山瀑布 李白 日照香爐生紫煙, 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九天,贈汪倫 李白 李白乘舟將欲行, 忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺, 不及汪倫送我情。,黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡, 唯見長江天際流。,聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白,學習目標,1、了解作者及寫作背景,背誦并默寫全詩。 2、理解詩的內容, 學習本詩情景交融、客觀景物人格化的藝術手法。

2、 3、從形象入手,體會詩的意境,領會詩歌所表達的思想感情。,李白,唐代詩人,字太白,號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人。他是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有李太白全集,作者簡介,王昌齡 (698757),字少伯,漢族,河東晉陽(今山西太原)人,又一說京兆長安人(今西安)人。盛唐著名邊塞詩人。 王昌齡與李白、高適、王維、王之渙 等人交往深厚。其詩以七絕見長,尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著,被后人譽為“七絕圣手”。,據(jù)說李白從天寶三年離京漫游,到揚州時,聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息,便題詩抒懷,遙寄給遠方的友人。,背景介紹,標題解說,查

3、資料,說說你從此詩的標題中知道了哪些信息?,左遷:古尊右卑左,即貶官。 龍標:今湖南黔陽,唐時甚僻。詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。,聽說王昌齡被貶到龍標,(我)在這遙遠的地方寫下這首詩寄給他。,誦讀感知,要求:讀準字音,讀好節(jié)奏,聞/王昌齡/左遷龍標/遙有此寄 唐李白 楊花/落盡/子規(guī)/啼, 聞道/龍標/過/五溪。 我寄/愁心/與/明月, 隨君/直到/夜郎/西!,根據(jù)注釋,理解詩歌大意,體會詩的意境。,聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(翻譯) 楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西!,楊花落盡啦,子規(guī)鳥兒不住地在啼鳴,,聽說你被貶到龍標去,一路

4、上要經過五條溪水。,我把為你而憂愁的心,托付給天上的明月,,它伴隨著你,一直走到那夜郎西邊!,愁心,詩眼,讀懂詩眼,小組合作學習1、詩人借助哪些景物來表現(xiàn)“愁心”? 為什么選取這些景物? 2、詩人因為什么事情而“愁”呢? 3、詩人的愁心托付與誰了呢?為什么?,楊花落盡子規(guī)啼,于景物獨取漂泊無定的楊花、含飄零之感,暗喻征人前途命運未卜,喚起讀者對王昌齡流落遠方的擔憂。同時也點明時令。,1、詩人借助哪些景物來表現(xiàn)“愁心”?為什么選取這些景物?,叫著“不如歸去”的子規(guī),有離別之恨,借用來關懷跋山涉水遠走他鄉(xiāng)的友人王昌齡,希望他早日歸來。,切合當時情事, 融情入景。,聞道龍標過五溪。,此句直敘其事?!?/p>

5、聞道”,表示驚惜?!斑^五溪”,見遷謫之荒遠,道路之艱難。以悲景襯托離情,表現(xiàn)出作者對好友旅途艱辛、貶所荒遠的深切同情。,2、詩人因為什么事情而“愁”呢?,詩人的愁心托付與誰了呢?為什么?,(1)明月給人的感受如冰似玉,晶瑩潤澤, 象征著親情、友情的純潔。,(2)明月是圓的,象征團圓,引人深思。,(3)擬人化的手法寫月,賦予月亮以人的特性。李白內心悲愁,無可排遣,無人理解。 似乎只有月亮才是真正的知音。,我寄愁心與明月,本詩借月抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?,對友人的思念、同情和關切之情。,在“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西”一句中,詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法,請任選一個角度,結合詩句內容分析其作用。,擬人修辭,把明月當作使者,表達對友人的同情與關切。,奇特的想象,把無知無情的明月,想像成善解人意的知心人,把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。,情景交融(或以景傳情、借景抒情),把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起,表達自己對朋友的懷念和同情。,詩人李白通過豐富的想象,給予抽象的“愁心”以物的屬性,它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物,使之同樣具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思維所形成的巨大的特點之一和優(yōu)點之一。 想像驚人,氣概超逸,筆勢靈動,充分地顯示出李白的藝術個性,

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