【聚焦中考】2015中考語文(陜西)總復(fù)習(xí)課件第三部分 第二講 專題三 詞句的理解與評析.ppt

1、專題三 詞句的理解與評析,例文見P67專題二一張安穩(wěn)的睡床 下面的句子表達了作者對普通勞動者深深的同情，結(jié)合句中加點字部分說說這種情感是怎樣表達出來的。 一覺醒來，現(xiàn)實照進夢想，他們看到的只有遠去的冒著滾滾濃煙的列車。 _ _ 【答案】用“冒著濃煙的列車”比喻社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，列車“遠去”而勞動者還在原地，生動形象地寫出了普通勞動者雖然付出了艱辛勞動卻未能分享到社會經(jīng)濟高速發(fā)展的成果，依然處境艱難，從而表達了作者對普通勞動者的同情。 【點撥】此題其實是對句子進行賞析。難點在于體會加點部分中“列車”的深層含義，難度較大。思考時一定要將加點部分與作者的情感“同情”緊密結(jié)合在一起。,一、詞語含義的

2、品析： 1首先了解詞語本身的含義。 2分析語言環(huán)境。在分析語言環(huán)境時，先分析詞語所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語相關(guān)的語言信息，進而分析它們之間的關(guān)系。然后從修辭義、隱含義、臨時義、情感義、網(wǎng)絡(luò)義等多方面去分析。 (1)指代類題： 遇到代詞，從上查找。代詞的再現(xiàn)，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代的內(nèi)容在本句中是找不到答案的，必須從上文由近及遠地去找。 (2)理解類題： 對詞語的理解主要是理解詞語的含義。所謂“詞語的含義”，不是指一般的詞典義，而是詞語在一定的語言環(huán)境中的臨時的、具體的、附加的、動態(tài)的、不同于詞典義又與詞典義有著某種內(nèi)在聯(lián)系的新含義。,解題技巧,(3)判斷類題： 首

3、先要有明確的觀點，回答“能”或是“不能”(一般情況下答“不能”，特別是原文時)。 結(jié)合句子分析詞語的作用或比較兩個詞的差別。 3最后分析詞語的表達作用。要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫的作用或人物性格等方面的作用。 “詞語表達效果”答題模板： 1“”在文中的意思是，用在這里突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(品格、精神)/表達了作者的感情。 2“”在文中運用了修辭手法/描寫方法/貶詞褒用/化動(靜)為靜(動)，用在這里突出了的特點/表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界(品格、精神)/表達了作者的感情。 3不可以(一般都是不可以)。加點詞語是的意思，用在文中表現(xiàn)出特點/

4、表達了情感，“”是意思，用“”表現(xiàn)不出特點/表達不出情感。,二、句子含義的理解與品析： 1分析關(guān)鍵句子： 關(guān)鍵句子包括：記敘中的議論句、抒情句及位置特殊的句子。 總體思路：可按“結(jié)構(gòu)內(nèi)容效果”的思路考慮分析，效果較好。 第一步，分析結(jié)構(gòu)方面的作用。A.開頭的句子：點明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、為下文做鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展、奠定全文的感情基調(diào)等。 B中間的句子：起承上啟下(過渡)的作用。 C結(jié)尾的句子：起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整等的作用。 第二步，分析內(nèi)容方面的作用。要從內(nèi)容上看思想感情及蘊含的哲理。 第三步，要結(jié)合文章的思想感

5、情與中心思想來理解句子在文中的深層含義及表達效果。,“句子的作用”答題模板： 1這句話(段文字)起到開篇點題/照應(yīng)題目/總領(lǐng)全文/渲染氣氛/埋下伏筆/設(shè)置懸念/承上啟下/呼應(yīng)前文/點明中心/深化主題/照應(yīng)開頭的作用。 2不能。段與段前后照應(yīng)，若刪去(調(diào)換)就破壞了這種照應(yīng)關(guān)系。/本文是按邏輯順序(遞進、轉(zhuǎn)折、因果、由現(xiàn)象到本質(zhì))來寫的，若刪去(調(diào)換)，就不符合邏輯順序了。 2賞析優(yōu)美句子： 應(yīng)從形式(寫作手法、修辭手法等)、內(nèi)容(思想內(nèi)涵、感情、哲理等)、效果等三個方面賞析。 (1)運用修辭手法句子的賞析 答題三步：A.判斷采用什么修辭手法；B.寫出該修辭手法的一般作用；C.結(jié)合具體句子分析含

6、義。(表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么),比喻：這個句子運用了比喻的修辭手法，把_比作_，生動形象地表現(xiàn)了_ 擬人：這句話運用了擬人的修辭手法，把_寫活了，生動形象地表現(xiàn)了_ 對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把_與_進行對比，突出了_ 反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了_ 排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發(fā)_強烈的感情(或使_觀點更鮮明)。 對偶：這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強，有音樂美，寫出了_ 引用：這個句子運用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，寫出了_，增加了文章的詩意和感染力，突出人物

7、_的形象，使之更有說服力。 反復(fù)：這個句子運用了反復(fù)，強調(diào)了_，突出表達了_的感情。 反問：這個句子運用了反問，加強了_的語氣，意思是說_，表達了_的感情。,(2)句式工整句的賞析：這個句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了_。 (3)疊詞句的賞析：這個句子中的詞是疊詞，讀起來有韻律美，寫出了_。 (4)環(huán)境描寫句子的賞析 自然環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，從_(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度)，寫出了景物_的特點，渲染_氣氛，烘托人物的_情感(預(yù)示人物的_命運，表現(xiàn)人物_性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題)。 社會環(huán)境描寫：交代故事發(fā)生的_時代背景(時代特征、社會習(xí)俗

8、、思想觀念和人與人之間的關(guān)系)。渲染_環(huán)境氣氛，襯托人物_心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。,三、文章語言的品味： 品味文章的語言，可以從以下幾個角度入手： 1詞語的錘煉：準(zhǔn)確、簡練、生動、形象，疊音詞、擬聲詞，有表現(xiàn)力的動詞、形容詞、副詞等。 2修辭的運用：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問、頂真、互文、反語。 3語言風(fēng)格：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔、明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。 上述三個角度在切入具體題目時，一般先從詞語的運用、修辭手法、表現(xiàn)手法考慮，其次是表達方式等。,名題強化,一、(2014聊城)閱讀文章，回答問

9、題。 道行 于先生是小鎮(zhèn)上的名人。 于先生一輩子走村串鄉(xiāng)唱皮影兒，小鎮(zhèn)人一年也見不到他幾回。一旦于先生出現(xiàn)在小鎮(zhèn)里，這天晚上于先生小屋前面的老槐樹下就聚起一幫人，等著太陽落山了看于先生的皮影兒。于先生是不收鄉(xiāng)親們一文戲錢的，權(quán)當(dāng)是犒勞鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親。 于先生的驢皮影人全部是自己設(shè)計、自己雕刻。無論是古代的人物，還是現(xiàn)代的人物，都做得有模有樣。那年，上面派來一個鎮(zhèn)長，是個貪得無厭的潑皮，沒做兩年鎮(zhèn)長就被小鎮(zhèn)人攆走了。潑皮走的當(dāng)天，于先生就演了一場皮影兒，主角就是剛剛被攆走了的潑皮鎮(zhèn)長。他那走勢、坐樣、貪相、潑皮無賴的模樣惟妙惟肖，贏得鄉(xiāng)親們一陣陣喝彩：像，像，太像了，真是那潑皮無賴樣兒啊。,于先生的影

10、人不僅由自己設(shè)計，自己雕刻，在幕布后面還自己操縱。更絕的是，生旦凈丑，戲里的所有人物的說唱全部由他一人完成，男角聲音渾厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑調(diào)，讓人禁不住捧腹大笑。人物是這樣，就是那些動物也是活靈活現(xiàn)的，馬嘶鳴，雞啄食，狗啃棒，鳥扇羽，猴子翻白眼，魚擺尾噴水都栩栩如生，似有神助一般。 就這樣一個能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身絕技。 給于先生挑擔(dān)走村串鄉(xiāng)的人姓皮，誰都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑兒。皮挑兒跟著于先生，每天挑著于先生五顏六色的驢皮影人和鑼鼓家什走南闖北，一跟就是三十年，愣是啥也不懂，啥也沒學(xué)會。 人們也勸皮挑兒，跟著于先生學(xué)幾招，好歹能掙口飯吃不是。皮挑兒嘿嘿

11、一笑：“我笨呢，就靠兩個肩膀糊口吧?！?人們也勸于先生，好歹教皮挑兒兩手，您干不動了，讓他也有口飯吃不是。 于先生也是嘿嘿一笑：“超拔絕妙的技藝不是教的，也不是學(xué)的，要看有沒有悟性。悟性高了，自有天成?！?說這話沒過一年，于先生就故去了。 小鎮(zhèn)人嘆息：可惜了，一身絕技都讓于先生帶進棺材里去啦。 四村八鄉(xiāng)的人都惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驢皮影兒嘍。 沒想到小鎮(zhèn)忽然又演開了驢皮影兒，那幕布上的影人兒嬉笑怒罵、耍戲打斗，樣樣生動逼真、惟妙惟肖。特別是人們看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散發(fā)、梳頭、挽髻、瞽花、涂脂抹粉、更換衣衫的一系列動作干凈利索，真不相信那是由幾根竹棍子操縱出來的。觀看的

12、人無不嘖嘖贊嘆，拍手叫好。,誰也沒有想到的是，這演皮影的人竟然是皮挑兒。他的演技真是青出于藍而勝于藍，比于先生還要勝一籌。 有人問皮挑兒：“你有這般手段，為何早先不露一手?。俊?皮挑兒說：“那時候有于先生在，我是怕爭人家的名頭，奪人家的飯碗啊。” “那你現(xiàn)在就不怕了？” 皮挑兒說：“現(xiàn)在于先生走了，他不需要那個名分，也不需要拿這手藝糊口，可我還是要活下去呀，大家也要看皮影兒度日子啊?！?人們無不稱道：皮挑兒這人德行好，道行又高。他是怎么學(xué)的皮影戲？又是怎樣練就的一手功夫？不僅外人不知道，就連于先生也毫無覺察。 大家再也不叫他皮挑兒了，改稱皮先生。,1皮挑兒是一個怎樣的人？ 是一個德行高，道行高

13、的人。 2小說為什么用大量文字寫于先生？ 襯托出皮挑兒德行更高，道行更高。 點撥：首先要弄清楚小說的主人公是皮挑兒而不是于先生，于先生只是陪襯人物。 3你認為于先生“就這樣一個能人”，為什么“愣是一生不收徒”？ 保住自己的名聲，保住自己的飯碗；缺乏皮挑兒那種“大家也要看皮影兒度日子”的責(zé)任意識。 點撥：本題其實要求分析于先生的人物形象，可從皮挑兒演皮影時的幾句語言描寫中分析。,4大家原來叫他“皮挑兒”，為什么后來改稱“皮先生”？ 他給于先生挑擔(dān)，身份低微，大家只知其姓，不知其名，故稱之為“皮挑兒”；后來大家發(fā)現(xiàn)他德行好道行又高，心生敬意，故改稱“皮先生”。 點撥：從其前后的表現(xiàn)和人們對他的態(tài)度

14、變化上作答。 5賞析第段的畫線句。 一系列動詞妙用與排比手法的運用，使于先生皮影中的動物們活靈活現(xiàn)，栩栩如生。正面描寫表現(xiàn)了于先生技藝的高超。 點撥：可從句子的形式、內(nèi)容、效果(作用)三個方面作答。,6你認為皮挑兒需經(jīng)過哪些努力才能學(xué)得皮影絕技？ 留心觀察；用心感悟；勤學(xué)苦練。 點撥：這是一個拓展性題，需要考生將皮挑兒的行為和考生的生活實際結(jié)合起來思考，對考生的生活實踐也有一定的指導(dǎo)性作用。,二、(2014撫州)閱讀文章，回答問題。 怒從黃河來 蔣建偉 清瘦、蒼涼，即使是一棵，也在努力高舉著一團白亮亮的雪花，一路裹挾著黃河的怒氣它們?nèi)缤紵陌谆鹧?，撕咬著，拼生赴死，奔向大海終于，下起了一場大

15、雪。在寒冷中，它們一棵緊挨一棵，一朵雪花開在另一團雪花里，一種倔強生發(fā)出另一種倔強，一群群、一群群在黃河口站著，一言不發(fā)地站著，站成了一股股排山倒海的雪浪看哪，那寒風(fēng)中呼啦啦怒放的蘆花，那大批向東、大雪一樣咆哮的蘆葦蕩！,蘆葦蕩的美，不只春夏時節(jié)，更在于晚秋的蘆花。當(dāng)所有的寒冷揮師南下，氣溫一天比一天涼，百花緩慢地謝了，謝到最后，只剩下了這一種花。風(fēng)起一剎那，全世界仿佛變成了一個雪的天堂，那么美，那么純，那么親！ 風(fēng)，往風(fēng)的漩渦中心刮，越刮越毒。我們的頭發(fā)和衣服被刮亂了，我們像一個個棋子似的，在船的甲板上彈跳不止。游船屬于中型船，有馬達，客艙可乘坐50人，頂上的一棚，為特殊加厚鋼板，聽說上頭是

16、一處小型觀景臺。我們興奮地爬上去，看黃河入海。 灘涂之上，野生的蘆葦蕩隨處冒出來，每一棵，都高舉著雪花一樣白的花，不分東西南北地盛開著、怒放著，大風(fēng)刮過，就像下大雪一樣，好家伙，一下子就是15萬公頃。尤其，在波濤洶涌的大海邊，數(shù)不盡的蘆花見證了黃河入海時那動人的一瞬：黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍色海浪，藍色幾欲要抱住黃色，黃色不停地向藍色發(fā)泄著怒火，一個勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量在這個地方，大海把寬容留下，黃河把野性留下。蘆花的母性，這個時候也顯現(xiàn)了出來：它們，婷而不媚，挺而不屈，寒而不冷。,船顛簸搖晃得厲害，站都站不穩(wěn)，大風(fēng)再那么一刮，誰都會擔(dān)心自己一不

17、小心被風(fēng)刮跑了。我牢牢抓住白色的鐵欄桿，迎著大風(fēng)呼吸，和旁邊的朋友高聲說著話，但誰也聽不清誰在說些什么，只能借助眼神、手勢以及肢體許多的夸張動作，努力想告訴對方什么，想聽到對方的一些什么，哪怕是哪怕是一場徒勞。我們此行，是去看黃河入海的壯觀景象，感受一下大海的大和黃河的黃，可是，風(fēng)多么大呀，黑蒙蒙、灰蒙蒙的水色之中，黑色和灰色倒成了主導(dǎo)，哪里有黃？哪里有藍呢？ 不，我分明看到了另一副壯烈的面孔，那是至死都在憤怒中煎熬、不甘、不屈的黃河！連大海都敢沖撞的黃河！那河道，那怒吼，那九曲十八彎，那退潮后的河底的龍脊，是鐵了心的牛，是犟了性的驢，使出了渾身上下的勁兒，一股股，一陣陣，一聲聲，一天天，一年

18、年，后浪追趕著前浪，一股腦兒朝前沖沖！這充滿血性、義氣的一個字，是黃河的秉性，中國人的秉性！,船開始“噠噠噠”著調(diào)頭、回返，想必船老板看這鬼天氣也悻悻然，只得無功而返。不過，很多游客卻盼望著好天氣能突然出現(xiàn)，船老板回心轉(zhuǎn)意。雖一個個滿臉的遺憾，卻不肯下到船艙里去，想一想世上的事情，哪有那么多的奇跡發(fā)生呢？等了半晌，終究沒個什么結(jié)果，漸漸地，人群開始稀了，不似剛才那般肩擦肩、臉碰臉了，有人開始下去了，接下來是第二三四五個，直到我猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)只剩下我們一行的五個人了。 其中的一個朋友，穿西裝、打領(lǐng)帶、皮鞋賊亮，他拎了一部專業(yè)相機湊過來，也不說話，徑自盯著我的臉，5秒鐘，想從中尋找出一種遺憾的感覺

19、來，因為他們都來自當(dāng)?shù)?，只我一個外地人，外地人看不到入海的黃河，難道不遺憾得要死？不過很抱歉，他連哪怕一絲也沒有找出，后來自己偷偷藏起了尷尬的眼神，倉皇之間丟下我。,其實，他不知道我此行的最大收獲我看到了一條喝醉了酒的黃河、咽下血牙的黃河、發(fā)了怒的黃河、沖向大海的黃河！他更不知道，正是因了黃河的這種野性，這種大氣磅礴的怒氣，繁衍出了一片片野性的蘆葦蕩，凝結(jié)成一個民族的血性 這一刻，我多想指著黃河口那么多浩瀚的蘆花，把它們骨子里的東西一點一點講給他聽。從大河到大海，從一個烈女子般的蘆花到一個偉大的民族。這一路上，到處都在飄飛著蘆花大雪，為什么蘆花會如此不懼生死？為什么野生的力量會如此排山倒海、不

20、可阻擋？答案只有一個：“怒從黃河來！”,1通讀全文，并聯(lián)系標(biāo)題和結(jié)尾段，說說作者寫了哪兩個方面的“怒”？ 蘆花之怒，黃河之怒。 2閱讀第自然段，簡要概括作者此行觀景的“遺憾”和“收獲”分別是什么？ 沒能看到黃河入海的壯觀景象；看到蘆花怒放、黃河怒吼的壯烈場面。,3按要求賞析下列句子。 (1)黃河水裹挾著大量黃色的泥沙奔騰向東，迎面沖向一排排隆隆作響的藍色海浪，藍色幾欲要抱住黃色，黃色不停地向藍色發(fā)泄著怒火，一個勁拼命掙扎，直到漸漸失去了力量。(詞語錘煉) 示例：通過“裹挾”“奔騰”“沖向”“發(fā)泄”“掙扎”等動詞，生動具體地表現(xiàn)黃河水的野性力量，抒發(fā)了作者對黃河水的贊美之情。 (2)風(fēng)起一剎那，

21、全世界仿佛變成了一個雪的天堂，那么美，那么純，那么親！(修辭手法) 示例：運用比喻的修辭手法生動形象地表現(xiàn)了蘆花怒放之美，抒發(fā)了作者對蘆花的喜愛和贊美之情。 點撥：第(1)題：這句話最有表現(xiàn)力的詞語是“裹挾”“奔騰”“沖向”等動詞，要答出這些詞語對描寫對象和作者情感表達的作用。第(2)題：首先判斷運用的修辭手法，然后指明該手法的一般作用，再結(jié)合句子分析含義，重在突出表達的情感。,4第自然段畫線句用了什么手法描寫風(fēng)？有什么作用？ 正面描寫(直接描寫)和側(cè)面描寫(間接描寫)相結(jié)合，突出風(fēng)之大，為下文寫沒能看到黃河入海的壯觀景象做鋪墊。 點撥：首先指出景物描寫的方法，第二問不僅要答出“風(fēng)”的特點，還

22、要聯(lián)系上下文指出此處的描寫在上下文中的作用。,5聯(lián)系課文黃河頌，談?wù)勌J花骨子里蘊含著我們民族怎樣的偉大精神？ 附錄：啊黃河你一瀉萬丈浩浩蕩蕩向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀我們民族的偉大精神將要在你的哺育下發(fā)揚滋長 圍繞“不懼生死、不屈不撓、頑強抗?fàn)?、團結(jié)奮進”等關(guān)鍵詞作答，分析到其中一點即可。 點撥：將文章的主旨和黃河頌一詩的內(nèi)涵結(jié)合起來體會黃河的象征意義和內(nèi)在精神。,三、(2014臺州)閱讀文章，回答問題。 釣蝦 魯彥 每年一到夏天，河水漸漸淺了，清了，從岸上可以透徹地看到近處的河底。早晨的太陽從東邊射過來，石洞口的蝦便開始活潑地爬行。伏在岸上往下望，連一根一根的蝦須也清晰地看得見。 這時和其

23、他的孩子們一樣，我也開始忙碌了。從柴堆里選了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油燈上把彎曲的竹節(jié)炙直了，拴上一截線。從屋角里找出雞毛來，扯去了管旁的細毛，把雞毛管剪成幾分長的五截，穿在線上，加上小小的錫塊，用銅絲捻成小鉤，釣竿就成功了。然后在水缸旁陰濕的泥地，掘出許多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗裝了，拿著一只小水桶，就到墻外的河岸上去。 “又要忙啦！釣來了給誰吃呀！”母親每次總是這樣的說。 但我早已笑嘻嘻地跑出了大門。,把鉤子沉在岸邊的水里，讓蝦兒們自己來上鉤，是很慢的，我不愛這樣。我愛伏在岸上，把釣竿放下，不看浮子，單提著線，對著一個一個的石洞口，上下左右地牽動那串著蚯蚓的鉤子。這樣，洞

24、內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來了。它頗聰明，并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送，它只是先用大鉗撥動著，作一次試驗。倘若這時浮子在水面，就現(xiàn)出微微的抖動，把線提起來，它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動，引起它舍不得的欲望，它反用大鉗鉤緊了，扯到嘴邊去。但這時它也還并不往嘴里送，似在作第二次試驗，把鉤子一推一拉地動著。我便把線搓動著，一緊一松地牽扯，使鉤尖正對著它的嘴巴?？匆娝路鹜踢M去了，但也還不能立刻提起線來，有時還須把線輕輕地牽到它的反面，讓鉤子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地彈著水，到了岸上。,把鉤子沉在岸邊的水里，讓蝦兒們自己來上鉤，是很慢的，我不愛這樣。我愛伏在岸上，把釣竿放下，不

25、看浮子，單提著線，對著一個一個的石洞口，上下左右地牽動那串著蚯蚓的鉤子。這樣，洞內(nèi)洞外的蝦兒立刻就被引來了。它頗聰明，并不立刻就把串著蚯蚓的鉤子往嘴里送，它只是先用大鉗撥動著，作一次試驗。倘若這時浮子在水面，就現(xiàn)出微微的抖動，把線提起來，它便立刻放松了。但我只把線微微地牽動，引起它舍不得的欲望，它反用大鉗鉤緊了，扯到嘴邊去。但這時它也還并不往嘴里送，似在作第二次試驗，把鉤子一推一拉地動著。我便把線搓動著，一緊一松地牽扯，使鉤尖正對著它的嘴巴。看見它仿佛吞進去了，但也還不能立刻提起線來，有時還須把線輕輕地牽到它的反面，讓鉤子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地彈著水，到了岸上。 把鉤子從蝦嘴

26、里拿出來，把蝦兒養(yǎng)在小水桶里，取了一條新鮮的小蚯蚓，放在左手心上，輕輕地用右手拍了兩下，拍死了，便把舊的去掉，換上新的，放下水里，第二只蝦子又很快地上鉤了,“你這孩子真會釣，這許多！”大人們望了一望我的小水桶，都這樣稱贊說。 到了中午，我的小水桶里已經(jīng)裝滿了。 “看你怎樣吃得了！”母親又歡喜又埋怨地說。 她給我在飯鍋里蒸了五六只，但我照例地只勉強吃了一半，有時甚至咬了半只就停筷了。 到了第二天早晨，水桶里的蝦兒呆的呆了，白的白了，很少能夠養(yǎng)得活。母親只好把它們煮熟了，送給隔壁的人家吃。 “你只是給人家釣，還要我賠柴賠鹽賠油蔥！”她老是這樣地埋怨我，“算了吧，大熱天，坐在房子里不好嗎？你看你面孔，你頭頸，全曬黑啦！” 但我又早已拿著釣竿、蚯蚓，提著小水桶，悄悄地走到河邊去了。,夏天一到，沒有什么比這更快樂，空水桶出去，滿水桶回來。 直至