20 創(chuàng)造宣言.ppt_第1頁
20 創(chuàng)造宣言.ppt_第2頁
20 創(chuàng)造宣言.ppt_第3頁
20 創(chuàng)造宣言.ppt_第4頁
20 創(chuàng)造宣言.ppt_第5頁
已閱讀5頁,還剩26頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、,20 創(chuàng)造宣言,1.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯誤觀點(diǎn),從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法。 2.品味文章語言的精妙,關(guān)注文本中哲理性語句。 3.重視創(chuàng)造的力量,培養(yǎng)自主、自信的創(chuàng)造能力。,學(xué)習(xí)目標(biāo),泰戈?duì)栐?jīng)說:“生命是永恒不斷的創(chuàng)造,因?yàn)樵谒鼉?nèi)部蘊(yùn)含著過剩的精力,它不斷流溢,越出時(shí)間和空間的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表現(xiàn)的形式表現(xiàn)出來?!?新課導(dǎo)入,說說你有哪些具有“創(chuàng)造性”的事,【陶行知】(18911946),安徽省徽州歙縣人,祖籍紹興。中國人民教育家、思想家,偉大的民主主義戰(zhàn)士,愛國者,中國人民救國會和中國民主同盟的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。,走近作者,他早年留學(xué)美國,歸國后,終身致力于

2、中國教育的改造,探索中國人民教育的新路,教育思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都十分豐富。他在實(shí)踐中創(chuàng)立的以“生活即教育”“教學(xué)做合一” “社會即學(xué)校”為中心的教育理論,是我國教育思想史上的一座豐碑。,本文寫于1943年,陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法,提出了“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。激勵每一個(gè)人時(shí)時(shí)、處處要去創(chuàng)造。,寫作背景,字詞積累,中傷 遁詞 懦夫 豢養(yǎng) 灌溉 繁殖,zhng,dn,nu,hun,zh,gi,【自暴自棄】自己瞧不起自己,甘于落后或墮落。,【走投無路】無路可走。比喻陷入絕境,沒有出路。,【山窮水盡】意為山和水都到了盡頭,借以比喻無路可走陷入絕境。,初

3、讀課文,思考本文采用了哪幾種表達(dá)方式,以哪種表達(dá)方式為主,明確文體。,整體感知,議論和敘述兩種表達(dá)方式,以議論為主。本文是一篇議論文。,給文章分層,概括大意。,第一部分:(14)用不同的人創(chuàng)造出不同的崇拜者,引出教育者要創(chuàng)造真善美的活人,要以集體之力創(chuàng)造出值得自己崇拜或彼此崇拜的活人,明確何謂“創(chuàng)造”。,第二部分:(511)從客觀與主觀兩方面,批評了一些人的錯誤看法,指出“處處”“天天”“人人”皆可創(chuàng)造。,第三部分:(1215)有了人人都能創(chuàng)造的信念之后,還要從一點(diǎn)一滴做起,不能像東山樵夫那樣,要讓創(chuàng)造之神常住心中。,第四部分:(16)引用羅丹的話發(fā)出創(chuàng)造宣言,激勵人們用自己的“汗”“血”“熱

4、情”去創(chuàng)造。,閱讀第一部分,思考: 作者是怎樣明確“創(chuàng)造”的實(shí)質(zhì)的?請結(jié)合第一部分做簡要說明。,細(xì)讀感悟,作者借美術(shù)家羅丹創(chuàng)造自己崇拜的石像,明確創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)就是“創(chuàng)造出自己的崇拜者”,并以教育者要創(chuàng)造出真善美的活人,創(chuàng)造值得自己崇拜或互相崇拜的人為例說明“創(chuàng)造”的實(shí)質(zhì)。,思想者,與中國人失掉自信力了嗎相同,通過駁論達(dá)到立論的目的。,閱讀第二部分,思考: 聯(lián)系本單元前面3篇課文,思考課文第二部分的論證方式與哪一篇相同。,【駁論文】該類文章一般先指出對方錯誤的實(shí)質(zhì),或直接批駁(駁論點(diǎn)),或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而,針鋒相對地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。,作者在第二部分中批駁了哪幾種“不能創(chuàng)造

5、”的錯誤觀點(diǎn)?,環(huán)境太平凡; 生活太單調(diào); 年紀(jì)太小; 太無能; 山窮水盡,走投無路,陷入絕境,等死而已。,作者是怎樣進(jìn)行批駁的?這樣批駁有什么好處?最終得出了什么結(jié)論?,作者主要運(yùn)用了典型事例與結(jié)合名言警句講道理來進(jìn)行反駁。列舉的典型事例具有說服力,道理又講得充分,澄清了人們的錯誤認(rèn)識,自然駁倒對方觀點(diǎn)。 結(jié)論:處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。,東山樵夫只見茅草,不見樹苗,把樹苗與茅草一起焚燒,毀掉了原本能長成參天大樹的樹苗。,閱讀第三、四部分,思考: 用一句話概括第三部分的內(nèi)容。,寫東山樵夫的故事有什么作用呢?,這是比喻論證,說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場,從反面論述了“處處是創(chuàng)

6、造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”這一觀點(diǎn)。,文章題為創(chuàng)造宣言,那么作者的宣言是什么呢?,只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮,就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林。,1.本文有許多哲理性句子,請你找出幾句,說說你的理解。,品味語言,(1)創(chuàng)造主未完成之工作,我們接過來,繼續(xù)創(chuàng)造。,在未有人之前,世界因循一定的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造,人也是世界的創(chuàng)造物之一,人如今所為同樣也是創(chuàng)造。和世界的創(chuàng)造所不同的是,我們的創(chuàng)造雖然必須服從世界創(chuàng)造的規(guī)律,但也在某種程度上服從著我們自身的意志。,人是不能離開群體獨(dú)自成長的,因?yàn)槊恳粋€(gè)人都注定了他的“社會性”本質(zhì),正是如此,一個(gè)人的塑成,

7、是集體塑造的力量,“活人塑像”的比喻是極度形象恰當(dāng)?shù)摹?(2)在一個(gè)集體當(dāng)中,每一個(gè)活人之塑像有時(shí)是萬刀齊發(fā)。,2.品味文章語言,體會比喻妙用。,(1)第4自然段“活人的塑像和大理石的塑像有一點(diǎn)不同則一筆下去,畫龍點(diǎn)睛”,這句話怎么理解?,“刀法”比喻教育方法;“萬像”比喻眾多教育對象?!爱孆堻c(diǎn)睛”比喻使眾多教育對象成才。 全句的意思是:教育方法不當(dāng),可能使眾多受教育者被毀,教育方法得當(dāng),可以使眾多受教育者成才,給人以警示。,(2)第10自然段:“當(dāng)英雄無用武之地,他除了大無畏之斧才能開出一條生路?!边@里所用的幾個(gè)比喻分別是什么?這句話怎么理解?,作者把勇氣比作斧,把智慧比作劍,把信念和意志比作金剛。 意指當(dāng)一個(gè)人陷入絕境,走投無路時(shí),只有勇氣、智慧、信念與意志,才能使人絕處逢生,闖出一條生路。,創(chuàng)造宣言,板書設(shè)計(jì),1.教育創(chuàng)造真善美的活人,鼓勵教育者學(xué)會創(chuàng)造,2.批駁五種錯誤觀點(diǎn)每個(gè)人都擁有創(chuàng)造能力,3.東山樵夫

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論