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文檔簡介

1、接近生活探索知識享受樂趣，2.4二元一次方程的應用、教育目標、重點和難點、教育過程、導入、例題、練習、回顧總結(jié)、1、讓學生通過二元一次方程解決簡單的實際問題，讓學生分析二元一次方程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和3 .學生化的實際問題是數(shù)學問題的能力和問題重點：可以根據(jù)題名的含義找出等量關(guān)系，列出二元一次方程組。 難點：正確發(fā)現(xiàn)問題中的兩個等量關(guān)系。 我累了！ 你還累嗎這么大的，比我多兩個。 嗯，我從你背上拿一個。 我的包裹數(shù)是你的兩倍，真的嗎？ 他們各自攜帶著幾個包裹？ 請叫我“雷鋒”。 聯(lián)立方程式解應用問題的步驟：審查問題(審查)得出未知數(shù)(設(shè))聯(lián)立方程式解(解)檢查(檢查)回答(回答)，養(yǎng)牛場原有30

2、頭。 一周后買了12頭大牛和5頭小牛，這時一天需要約940kg的飼料。 飼養(yǎng)員李大叔推測每只大牛每天需要約18到20kg的飼料，每只小牛每天需要約7到8kg的飼料。 李叔叔的報價是否正確，請用修正算法檢查，自主探索，1，如何驗證他的報價？ 2、主題中包含什么樣的等量關(guān)系？家蔬菜公司收購蔬菜140噸，預定加工上市。 該公司的加工能力每天可完成6噸或16噸粗加工。 現(xiàn)在預定在15天內(nèi)完成加工任務。 該公司應該安排x天精加工、y天粗加工嗎？ x y=15 6x 16y=140，實現(xiàn)自我，可以根據(jù)題意建立方程式：提高自我，某高中有5家大餐館和2家小餐館，經(jīng)過測試，同時開放1家大餐館和2家小餐館兩家大餐館和一家小餐館同時開放，2280名學生可以用餐。 7家餐廳同時開業(yè)的話，全校5300名學生可以吃飯嗎？ 請說明理由。 其中有1000張正方形紙板和2000張長方形紙板，兩種紙箱各做幾張，正好庫存的紙板用完？立式紙箱展開圖，臥式紙箱展開圖，以圖1中的長方形和正方形紙板為側(cè)面和底面，做成圖2，中立式和臥式兩種無蓋紙箱。 現(xiàn)在倉庫，圖1，圖2，挑戰(zhàn)自己，實問題，數(shù)學問題方程式(組)，數(shù)學問題的解，實問題的回答，工作配置：1，根據(jù)你身邊的生活實例一起做應用問題，用二元一次方程式解。 同學們共有2、教科書課后練習題。

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