任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐.ppt

1、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)踐,石嘴山市師資培訓(xùn)中心教研部 王新萍,問題 1 ：什么是任務(wù)型教學(xué)途徑？,任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)， 以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)結(jié)果的方式（而不是測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)教學(xué)的成就。學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地用所學(xué)語言去做事情，在做事情的過程中自然地使用所學(xué)語言，在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。,問題 2 ：為什么提倡任務(wù)型教學(xué)途徑？,任務(wù)型教學(xué)途徑為學(xué)生提供了較大的實(shí)踐空間，能比較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。任務(wù)型教學(xué)途徑對(duì)各種教學(xué)方法有很大的包容性，適合多種活動(dòng)類型和組織形式，不但適用于運(yùn)用語言的活動(dòng)，也適

2、用于學(xué)習(xí)語言技能和知識(shí)的活動(dòng)；不但可以獨(dú)立操作，也有利于合作學(xué)習(xí)。,第一部分： 任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、關(guān)于任務(wù)型教學(xué)法 （一）簡介 是一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”（learning by doing）的語言教學(xué)方法.是我國外語課程教學(xué)改革的一個(gè)走向.該理論認(rèn)為，掌握語言大多是在活動(dòng)中使用語言的結(jié)果.,（二）任務(wù)型教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn): 1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2有助于課程目標(biāo)的達(dá)成 3有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用 4可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué) 5采用任務(wù)型教學(xué)途徑有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面 6采用任務(wù)型教學(xué)途徑有利于學(xué)生的全面發(fā)展 7.有利于幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力,（三）任務(wù)型教學(xué)的基本特點(diǎn)： （1

3、）所謂任務(wù)型首先關(guān)注的不是語言的形式，而是語言的意義，也就是所表達(dá)的意義、意思。 （2）在一般生活中會(huì)做些什么事情，任務(wù)型教學(xué)就會(huì)模擬這些生活中的真實(shí)情景。 （3）關(guān)注的是能把任務(wù)完成。 （4）這個(gè)任務(wù)做的好壞是要看它有沒有outcome，有沒有一個(gè)結(jié)果，也就是說是否做成了一件事情。,（四）設(shè)計(jì)具體任務(wù)的原則,1、要有明確的目的。 2、要有情景、有語境，情景和語境要真實(shí)。 3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，并能在生活實(shí)際中應(yīng)用。 4、在完成任務(wù)的過程中學(xué)生要能用上他們所學(xué)的知識(shí)和技能。 5、活動(dòng)要多種多樣，使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，都能有機(jī)會(huì)自主的選擇、決定學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)

4、、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式。,6、任務(wù)要有層次和梯度，每個(gè)層次和每個(gè)梯度都要使相應(yīng)的學(xué)生容易達(dá)到，以適應(yīng)不同能力的學(xué)生，并滿足學(xué)生在前進(jìn)各個(gè)階段中的不同需求。 7、任務(wù)完成時(shí)應(yīng)該能展示出結(jié)果。 8、要為學(xué)生提供思考問題和可操作的模式，使任務(wù)有可操作性。 9、在任務(wù)進(jìn)行當(dāng)中，要能為學(xué)生提供個(gè)體活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們能有機(jī)會(huì)處理自己在某種技能、某項(xiàng)知識(shí)上的不足。,（五）什么樣的活動(dòng)不是任務(wù)？ .學(xué)習(xí)者只是鸚鵡學(xué)舌，重復(fù)別人 的話 . 顯示語言技能（死背句型、課文，沒有真正的交流）； .墨守成規(guī)與人雷同； . 機(jī)械的操練。,二、任務(wù)型教學(xué)的步驟 “任務(wù)型教學(xué)”模式的教學(xué)程序包括三個(gè)環(huán)節(jié)： 前任務(wù)、任務(wù)環(huán)、后

5、任務(wù)。其中，任務(wù)環(huán)(Task-cycle) 是核心部分，任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)的前提條件。,1前任務(wù) 教師引入任務(wù)，向?qū)W生介紹話題和任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)要求有一個(gè)整體感知，并突出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生做一些在后備完成任務(wù)時(shí)需要的準(zhǔn)備工作。 ） 任務(wù)前階段中非任務(wù)準(zhǔn)備活動(dòng) 2）任務(wù)前活動(dòng)的作用 提供一個(gè)示范；讓學(xué)生觀察完成任務(wù)的模式；完成一個(gè)簡單的任務(wù)。,2、任務(wù)環(huán) 學(xué)生執(zhí)行任務(wù)： 1）學(xué)生進(jìn)行pair work or group work(教師監(jiān)督、鼓勵(lì)、不糾錯(cuò))； 2）各組學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)完成任務(wù)的情況（口頭或書面,教師適當(dāng)指導(dǎo)）； 3）各小組或向全班、或互相交換書面報(bào)告，（教師評(píng)價(jià)各組任務(wù)完成

6、情況）。,3、后任務(wù) 語言知識(shí)要點(diǎn)Language focus分析、操練。后任務(wù)活動(dòng)主要有三個(gè)方面的目標(biāo)： 1）提供再做任務(wù)的機(jī)會(huì)， 2）反思任務(wù)是怎樣完成的 ； 3）關(guān)注語言的形式。,三、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的類型 一般來說“任務(wù)”可分為六種類型： 類型一：列舉型任務(wù)(listing) 類型二：排序和分類性任務(wù) (ordering; sorting; classifying) 類型三：比較型任務(wù) (comparing） 類型四：解決問題型任務(wù)(problem solving) 類型五：分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)型任務(wù)(sharing personal experience) 類型六：項(xiàng)目型任務(wù) (project

7、) 。,四、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),（一）應(yīng)考慮的幾個(gè)方面 1、首先以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。 2、確定實(shí)施任務(wù)所需的語言內(nèi)容，要以本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。 3、要制定活動(dòng)計(jì)劃。 4、要考慮活動(dòng)的組織形式，學(xué)生座位安排等，使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。 5、要考慮對(duì)活動(dòng)的監(jiān)控方式。,(二)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題 在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性 2活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn) 語言教學(xué)中的任務(wù)并非人們在現(xiàn)實(shí)生活中一定要做,3活動(dòng)要有利于提高實(shí)際語言運(yùn)用能力 4活動(dòng)要有利于發(fā)展學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力 5.任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)

8、開放性的要求 6.任務(wù)與練習(xí)的區(qū)別 7不要將任務(wù)絕對(duì)化,五、任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和心理的分析,六、任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的角色 教師首先要通過任務(wù)型活動(dòng)學(xué)習(xí)，交給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技巧；在活動(dòng)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的交際進(jìn)程起促進(jìn)作用；同時(shí)，不但應(yīng)該是課堂交際活動(dòng)的參與者，還應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的“活字典”“資料庫”；從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課堂活動(dòng)的進(jìn)展。,第二部分：任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例,一、Go for it （一）Book One 1. Book One (A) Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A Task 1: Survey 在教師做出示范后，

9、四人小組活動(dòng)，就調(diào)查表內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行問答。必備句型如下：Do you have a ? Does he / she have a ? ( 1人問，其他人在相應(yīng)的格內(nèi)劃“”) Task 2: Report （課堂上34人口頭匯報(bào)，其他人延續(xù)至課后筆頭匯報(bào)）,2. Book One (B) Unit 10 Where did you go on vacation? Section A ( first period ) Task :Survey and report 要求：以4人小組為單位，就“五一節(jié)”假期活動(dòng)情況進(jìn)行調(diào)查，然后做出匯報(bào) 具體步驟： 1）布置任務(wù)，明確完成任務(wù)的要求 2）將事先印好的調(diào)

10、查表發(fā)給每一位學(xué)生（讓每一位學(xué)生都能動(dòng)起來） 3）與學(xué)生一起理出完成任務(wù)必備的句子,Where did you go on vacation ? How did you go there ? What did you do (see) there ? How was the place ? How was the weather ? How was your vacation ? 4) 學(xué)生進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)（要求組內(nèi)每位學(xué)生依次就表格所涉及內(nèi)容進(jìn)行問答，其余學(xué)生將所聽到的信息填寫在相應(yīng)位置） 5）每組各出2人（男、女生各1）對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行報(bào)告,3. Book One (B) Unit 10 Sec

11、tion A( second period ) Task : Say something about your vacation.,（二）Go for it Book two Book two(B) Unit 5 If you go to the party, youll have a great time! Section A Task 1: 結(jié)合在學(xué)校和課堂上應(yīng)遵守的規(guī)則，用“If.”造句。 如：Dont eat in class. If you do, the teachers will be angry. Task 2: 給家長或老師提建議。,（三）Go for it Book thr

12、ee Unit 4 What would you do? Section A Task 1: Interview your classmates: “What would you do if you won the lottery?”,Task 2: Survey and report : (Group work). ( The worries of your classmates ) Task 3: Give your suggestions.Task 4: writing (write a letter to her / him),二、JEFC Book Two 1. Lesson 95

13、( Part 2 ),Unit 24, Book 2 .Task : Describe something you saw on your way home (or to school) yesterday afternoon (morning).,2. Lesson 96 ( Part 1 ),Unit 24, Book 2 Task : Make an investigation 3. Lesson 96 ( Part 3 ),Unit 24, Book 2 共設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù),前兩個(gè)為子任務(wù)。 1) Work in pairs (ask and answer) to Column 1 2)

14、 Write down the questions and answers to Column 2 3) To Column 3,change the subject “David”into “I”, and then write a short passage about what you did at different times last night or from yesterday morning to night.,第三部分 任務(wù)型活動(dòng)的評(píng)價(jià)與語言測試(摘要),一、現(xiàn)代英語教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 1）需要學(xué)生能表現(xiàn)、能創(chuàng)造、能用語言來做事情；2）采用真實(shí)生活的情景或模擬這樣的情景；3）評(píng)

15、價(jià)活動(dòng)是日常教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)，因此不干擾正常教學(xué)；4）可以通過學(xué)生每天在課堂上做的活動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生；5）選擇有意義的、能代表真實(shí)生活和教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)；6）關(guān)注結(jié)果，也關(guān)注過程；7）評(píng)價(jià)的目標(biāo)與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要公開。,二、測試型評(píng)價(jià)的兩種考查方式 1、“間接的”方式，或稱為“分析性”考試方式。,2、“直接的”方式，或稱為“整體性”的考試方式。 任務(wù)型語言評(píng)價(jià)的特點(diǎn)：,1、測試任務(wù)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： （1）應(yīng)該有明確的目標(biāo)和意義； （2）布置任務(wù)時(shí)需要有明確的情境提示（prompt），闡明任務(wù)完成的條件和要求； （3）注重語言的交流和運(yùn)用，并且與實(shí)際的生活相關(guān)，設(shè)計(jì)的任務(wù)往往是受試者現(xiàn)在或今后生活中可能需要

16、做的事情。 （4）測試任務(wù)的評(píng)價(jià)取決于結(jié)果。,2、任務(wù)型語言評(píng)價(jià)的重點(diǎn)： （1）重在考查學(xué)生在語篇中運(yùn)用語言知識(shí)去完成任務(wù)，而不是重在考查學(xué)生是否能區(qū)分孤立、零碎的語言用法；（2）在任務(wù)活動(dòng)中不僅僅考查學(xué)生的語言知識(shí)，也考查其他方面的知識(shí)，如執(zhí)行任務(wù)的策略知識(shí)和文化知識(shí)等；（3）重在考查學(xué)生可以做什么，并推斷他們將來在實(shí)際交際時(shí)會(huì)如何表現(xiàn)，而不是重在學(xué)生知道什么。,3、設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要注意的問題：,（1）設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該盡量與學(xué)生的實(shí)際生活接近，與課程的目標(biāo)吻合。,（2）在任務(wù)的選擇上，要注意控制任務(wù)的難度。語言的難度（如詞匯、語法結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等）應(yīng)與所學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容基本相同。盡量選擇與學(xué)生生活和所學(xué)

17、內(nèi)容接近和相似的任務(wù)。（3）確保任務(wù)對(duì)全體學(xué)生都是公平的和無偏見的。,四、測試任務(wù)范例,“任務(wù)要求”使學(xué)生明確要做什么（如：完成通知）； “指示語”要讓學(xué)生了解完成任務(wù)時(shí)的步驟（如：先聽錄音，錄音放兩遍等）；“情境提示”提供給學(xué)生一個(gè)語境以便他們完成任務(wù)（如：學(xué)生一起商量出游的時(shí)間、地點(diǎn)等。）,任務(wù)：A Field Trip Notice 任務(wù)要求（task requirements）：本題給出一份關(guān)于A field trip不完整的通知，要求學(xué)生根據(jù)錄音中聽到的內(nèi)容完成該通知。 指示語（instructions）：你將從錄音上聽到一段學(xué)生之間的對(duì)話，他們在討論有關(guān)出游的計(jì)劃。請(qǐng)根據(jù)該對(duì)話內(nèi)容

18、完成一份通知。錄音放兩遍。,情境提示（Prompt）：A group of Students are talking about their plans for a field trip. Listen to the tape and complete the notice below A field trip notice A field trip to on . Meetat_near_at_a.m. The train leaves at_. Return time _p.m. Please bring_clothes and_.,第四部分：課題研究報(bào)告(摘要) “初中英語任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐”,研究目標(biāo) 1通過本課題的研究，激發(fā)教師在課程改革中的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)。為在英語教學(xué)中全面開展“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)、全面提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力總結(jié)出有效的經(jīng)驗(yàn)參考資料。 2學(xué)生通過“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐參與，體驗(yàn)成功、開闊思維，激發(fā)自我完善的欲望，啟動(dòng)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)展運(yùn)用交際策略的能力，最終提高運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。 3在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生通過多種互動(dòng)、交流合作等學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神并培養(yǎng)性格、情感和人際交往能力。,具體做法 1.開展“任務(wù)型”教