七年級生物上冊 第二節(jié)《綠色植物的蒸騰作用》導學學案 濟南版

1、第二節(jié) 綠色植物的蒸騰作用導學學案學習目標 1、知識目標 描述植物的蒸騰現(xiàn)象，識記氣孔的作用；嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，鍛煉自己的動手操作能力。2、能力目標 通過對照實驗的設置，培養(yǎng)學生多角度思考問題的能力、觀察能力；通過小組的合作學習，培養(yǎng)學生與他人合作、交流與溝通的能力。3、情感態(tài)度與價值觀 認同綠色植物進行蒸騰作用的意義，初步形成植樹造林、保護植物的意識重點、難點重點：觀察葉片結構的實驗、氣孔作用、蒸騰作用的意義難點：觀察葉片結構的實驗學習過程導學學問題一：植物的蒸騰現(xiàn)象認真觀察提前半天準備的蒸騰現(xiàn)象實驗裝置，然后以小組為單位討論解決以下問題：（1）各塑料袋內有什么不同的現(xiàn)象？這

2、說明了什么問題？（2）為什么要對3個枝條做不同的處理？（3）本實驗的實驗組和對照組分組是哪個？實驗的變量是什么？蒸騰作用是指 ，蒸騰作用的主要器官是 。導學問題二：影響蒸騰作用的因素小組討論交流以下問題：1、仔細觀察老師準備蒸騰現(xiàn)象的實驗：放置在溫暖陽光下和陰冷環(huán)境中的兩套裝置，這說明什么？2、課后第二題2某一植物在一天中某些時段的失水量，請分析一天中環(huán)境因素的變化與植物失水的關系。 3、結合曬衣服的經(jīng)驗，分析總結植物的蒸騰作用還會受到那些外界因素的影響？影響蒸騰作用的因素：、等導學問題三：觀察葉片的結構1、自主學習：先預習課本59頁實驗，然后根據(jù)學案上的“幾個注意事項”，獨立完成實驗。實驗過

3、程中出現(xiàn)的問題做好記錄，以備交流。實驗注意事項：（1）取老一點的菠菜葉，因為其內部的結構相對成熟，易觀察；（2）要迅速地切割，使內容結構完整；（3）在載玻片上放置切片時，注意切面向上；（4）要更好地觀察到保衛(wèi)細胞和氣孔，再用鑷子從葉片上分別撕取一上塊上、下表皮，制成臨時裝片來觀察。2、合作探究：仔細觀察實驗現(xiàn)象，對照教材彩圖，小組分析、歸納解決以下幾問題。把答案寫在學案上，疑難之處做好標記，以備交流。（1）葉片的上、下表皮細胞有無葉綠體？細胞的排列有什么特點？（2）葉肉細胞有什么特點？在排列上有什么不同？（3）用自己的話描述保衛(wèi)細胞的形態(tài)、結構以及氣孔在上、下表皮的分布特點。葉片結構包括三部分

4、 、 、 ；氣孔主要分布在葉片的 ，它的作用是 的“門戶”，也是 的“窗口”，它的張開和閉合受 控制。導學問題四：蒸騰作用的意義閱讀課本61頁最后一段，再根據(jù)查找的資料。進行以下問題思考，小組討論：既然植物體通過根吸收了水分，卻又通過葉散發(fā)到體外，這是為什么？是否是浪費水源？如此高大的植物體，為什么水分能夠源源不斷的運輸?shù)街l上的葉片？聯(lián)想植物根的吸收功能，和這一節(jié)課開始時我們提到的問題，想一想，植物的蒸騰作用會有怎樣的生理意義？植物的蒸騰作用對于環(huán)境會有怎樣的影響？1、植物蒸騰作用的意義（1）能促進 的吸收（2）能促進 和 的運輸（3）能降低植物體的 2、植物的蒸騰作用也影響周圍環(huán)境。如：

5、、 、 。 總結提升請同學們對照學習目標，對本節(jié)知識進行鞏固和記憶，疑問之處提出交流。 定義 主要部位：葉植物的蒸騰作用 影響因素 意義營養(yǎng)餐桌要求獨立完成學案上的達標檢測，小組交換批閱一、 選擇題：選出最佳選項1、保衛(wèi)細胞與表皮細胞的主要區(qū)別（ ）A形狀不同 B大小不同 C結構不同 D保衛(wèi)細胞有葉綠體2、移栽植物時，會剪一部分枝葉，目的是（ ）A降低光合作用 B降低蒸騰作用 C降低呼吸作用 D降低吸收作用3、下列關于葉的徒手切片的步聚中，正確順序是（ ）刀片縫中的薄片放入水中 把新鮮的葉片平展到載玻片上 取最薄的一片制成臨時裝片 用手捏緊雙面刀片迅速切割ABCD4、果樹由根吸收的水分主要用于（ ）A光合作用 B蒸騰作用 C植物的生長 D果實的形成5、植物蒸騰失水的門戶是（ ）A表皮 B葉脈 C氣孔 D葉肉二、據(jù)圖填空：據(jù)葉片結構圖回答問題：1、6是，