七年級生物下冊 第十章 第二節(jié) 人體的血液循環(huán)教案2 （新版）蘇教版

1、第二節(jié) 人體的血液循環(huán)一、教學目標（一）知識目標：1、正確概述人體的血液循環(huán)途徑。2、區(qū)分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。3、了解血液循環(huán)的意義。（二）能力目標：1、通過組織學生自學，培養(yǎng)學生的自主學習、自我探究能力。2、通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生的比較、分析、判斷等思維能力。3、通過多媒體的輔助，訓練學生細致觀察的能力。（三）情感目標：通過學習有關(guān)知識，認識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。引導學生熱愛科學，建立科學的價值觀。二、教學過程 （一）課前準備：學生：1）直尺、水彩筆、課本。2）閱讀 科學家的故事血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。 教師：1）血液循環(huán)教學光盤。2）一杯

2、凝固的血液。3）血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 。4）代表動脈血和靜脈血的氣球。5) 血液循環(huán)學案。（二）導入新課：（大約5分鐘）“疑，思之始，學之端?！毕日埻瑢W們看扁鵲切脈圖片（進行愛國思想教育）學習測量脈搏（親身體驗中華醫(yī)學傳統(tǒng)）提出疑問“心臟為什么在不停地跳動？”導出新課探究人體的血液循環(huán)途徑（這樣置學生于知與不知的矛盾中，使學生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。）（三）突出重點：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）教學光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時多放幾遍，為探究性學習創(chuàng)設情境）總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖設置探究問題引發(fā)學生思考：問題1：兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里？問題2：兩條

3、循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點？學生仔細觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑思考，尋找規(guī)律找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖課堂游戲找朋友思維升華，突出重點。（四）突破難點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。（大約13分鐘）觀察課前準備的一杯凝固的血液學生探究思考得出動脈血和靜脈血的定義再觀察血液循環(huán)圖片學生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位設置懸疑，“為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變？”學生帶著問題觀看“血液的變化”的教學光盤完成活動“錦上添花”和課堂游戲小小旅行家設置探究問題“探究血液循環(huán)的意義”。（五）重點和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。（大約5分鐘）學生歸納總結(jié)探究“血液循環(huán)的意義”實現(xiàn)重點和難

4、點的延伸。（六）課堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分鐘）（七）課堂知識反饋（大約3分鐘） 1、下列血管中流靜脈血的是（B） A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動脈 D 肺動脈 2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達支氣管的發(fā)炎部位？答：消炎藥各級靜脈上腔靜脈右心房參與肺循環(huán)左心房左心室主動脈各級動脈支氣管發(fā)炎部位。【設置依據(jù)】以習題反饋知識要點，掌握學生對知識的理解程度。（八）課外活動（大約2分鐘）： 1、小組探究活動:血壓受什么因素影響？ 2、關(guān)愛家人活動：了解自己和家人的血型。（為下節(jié)課作準備）。 三、板書設計標題：人體的血液循環(huán)（一）血液循環(huán)途徑： 1、體循環(huán)：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。 血液變化：動脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。 2、肺循環(huán)：右心室-肺動脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。 血液變化：靜脈血變?yōu)閯用}血，血液顏色