數(shù)學(xué)北師大版九年級(jí)上冊(cè)圖形的位似.ppt

1、圖形的位置是9年級(jí)上冊(cè)，北四大板實(shí)驗(yàn)教材，2，目標(biāo)分析，1，教材分析，圖形的位置，4，教學(xué)反思，3，課程設(shè)計(jì)，5，教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明，鞏固和深化對(duì)類似概念的理解，奠定了后期課題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。5，教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明，教育重點(diǎn)，教育困難，1，教材分析，2，目標(biāo)分析，3，流程設(shè)計(jì)，4，教育反映，1，教材分析，2，目標(biāo)分析，3，掌握與流程設(shè)計(jì)位置類似的關(guān)系。使用類似于位的特性放大或縮小圖形。通過(guò)目標(biāo)、目標(biāo)、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探索、合作交流、分析歸納。激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形學(xué)習(xí)的好奇心，形成多方面、多種茄子方法思考問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。目標(biāo)，環(huán)境刺激，性格探索，協(xié)調(diào)酌，6，編寫(xiě)地圖，提高

2、摘要，(a)觀察推測(cè)，性格探索，相應(yīng)的段可以平行，也可以共線。中心可以位于兩個(gè)圖形的內(nèi)部，兩個(gè)圖形的公共頂點(diǎn)，或兩個(gè)圖形的外部(以前的動(dòng)畫(huà))。兩個(gè)圖形可以出現(xiàn)在中心同一側(cè)或其他側(cè)。(b)啟發(fā)指導(dǎo)，性格探索，1，教材分析，2，目標(biāo)分析，3，課程設(shè)計(jì)，4，教育反思，性格探索，(3)實(shí)踐驗(yàn)證，從各組到類似位中心的距離比等于相似比。這兩個(gè)圖可以位于中心相同的同側(cè)，也可以位于這邊。位相似中心可以位于圖形外部，也可以位于圖形內(nèi)部或圖形邊緣。線段平行或共線。本質(zhì)區(qū)別：位偽多邊形是具有特殊位置關(guān)系的偽多邊形，其角度為_(kāi) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，其頂點(diǎn)的連接為_(kāi) _ _ _ _

3、_ _ _ _ _ _ _ _如果從位偽多邊形的該點(diǎn)到位偽中心的距離分別為5和10，則偽百分比為_(kāi) _ _。3.四邊形ABCD類似于四邊形ABCD位，o類似于位。如果OA:OA=1:4，則s四邊形ABCD:S四邊形ABCD=_ _ _ _ _。教會(huì)練習(xí)(a)，面向全體，鞏固雙重基礎(chǔ)，像地圖一樣，1，教材分析，2，目標(biāo)分析，3，流程設(shè)計(jì)，4，教育反思，兩個(gè)茄子，中心中心中心中心對(duì)稱，津貼練習(xí)(2)，同側(cè)定向，雙側(cè)倒立，學(xué)科整合，提高能力，1，教材分析，2，目標(biāo)分析，3，工藝設(shè)計(jì)，4，培訓(xùn)2。我知道四邊形ABCD四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)，你知道如何把牙齒四邊形縮小到原來(lái)的樣子嗎？高粱糖練習(xí)(3)，歷史高中，鞏固的改進(jìn)，摘要改進(jìn)：比特，繪畫(huà)，相似，隨機(jī)繪制四邊形ABCD，然后再繪制一個(gè)四邊形ABCD，以相對(duì)于原始圖形為一個(gè)點(diǎn)創(chuàng)建類似于1:2位的圖形。，1，教材分析，2，目標(biāo)分