中學生怎樣概括文章主要內(nèi)容 王偉.ppt

1、如何概括文章的主要內(nèi)容大田中學王偉，一、標題擴張法二、重點突出法三、文摘法四、重點羅列法五、段意合并法、知識歸納、敘事主的文章：敘事經(jīng)過、人主的文章：人物做了什么、景物的文章： 許多文本的主題是對文章內(nèi)容的高級摘要。 把這種文章的主要內(nèi)容歸納起來，我們可以利用課題。 首先，閱讀字面表達的意思，根據(jù)文本內(nèi)容將課題擴展為一句完整的詞，在此基礎(chǔ)上逐漸豐富，使表達更完整、更全面。 草船借箭一般，讀后，題目四個字一展開：諸葛亮利用草船向曹操借箭十萬支。 再補充借箭的原因和周瑜的最后態(tài)度，略加整理就能概括本文的主要內(nèi)容：周瑜嫉妒諸葛孔明，要求他十天內(nèi)做十萬支箭。 諸葛亮利用草船“借”了曹操十萬支箭。 周瑜

2、最好自己嘆息。 學會從課題開始認識到“摘要”和“具體”的關(guān)系。 2020年8月9日，媽媽在風雪中給“我”塞上暖水袋，“我”被細膩的母愛感動，事件2 :朋友在我等待工作的時候微笑著送了錢，事件4 :徐本禹“感動中國”派對“我”被這個人的大愛所感動，2020年8月9日，1，摘要的方法：把握事件的關(guān)鍵語句，通過與文章的標題主題聯(lián)系來進行摘要，2，摘要的表現(xiàn)：形式他有強烈的右腿，但是左腿從膝蓋下面全部切下來，用明亮的圓棒支撐有一次，他講述女媧造人的時候，笑著對我們說。 “女媧用手捏泥累了，用樹枝沾泥扔到地上，扔到地上的泥也成了人。 有些人因為女媧揮動的力量太大，失去了腿和胳膊。 我那時被她甩了腿。 ”

3、教室里自然地笑了起來，笑了之后，每個學生的心里都涌起了酸酸的感情，增加了對劉老師的尊敬。 劉老師在課堂上笑了殘腿，引起了我們的酸痛和尊敬，2020年8月9日，2、他只有結(jié)實的右腿和棍子，一天站了幾個小時，為我們講課。 寫板書時，他用棍子支撐地面，右腳離開地面，身體一突然轉(zhuǎn)動，就向黑板走去。 寫完粗粉筆字，以拐杖為中心走向講臺。 一年超過500位老師，不知道一天跳多少次回轉(zhuǎn)。 而且，他每轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，就引起同學們興奮的心跳。 3、他的課很好。 提起歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們興奮得流下了眼淚。 提起在祖國近代史上受辱的歲月，他總是窒息，沉重地低下了頭。 之后我進了大學歷史學部。 和劉老師的影響有

4、很大的關(guān)系。 劉老師在課堂上旋轉(zhuǎn)板書，同學們?yōu)樗耐磩⒗蠋熢谡n堂上感動地講課，學生沉浸在其中。 2020年8月9日，藤野先生的主要內(nèi)容(概括主要內(nèi)容)，1 )中國留學生會管理的清國留學生2 )“我”在仙臺受到優(yōu)待3 )藤野嚴九郎4 )被藤野先生訂正為“我”。 藤野老師擔心我拒絕解剖，和我說了話。8 )藤野老師為難我的中國女子纏足9 )學生會干事認為我通過考試是因為在藤野老師的幫助下，給了我可疑的匿名信10 )我把疑惑告訴了藤野老師，學生也為我抱怨，但“我”最后只是回信了。 11 )我從電影里看到日本人槍殺中國人，其他同學都喊萬歲。 因此改變了自己的初心，決定放棄醫(yī)學從事文。 13 )和藤野先生

5、告別，我安慰了他，幾天后他給了我照片。 多年過去了，自己好好地記住藤野老師，覺得很懷念。 作為紀念的藤野老師扔掉改過的東西，講了課，看了照片，還是很振奮，充滿了斗爭力。 我給藤野老師寫了六個典型的事例：格式：(誰在什么樣的情況下做什么，結(jié)果怎么樣)藤野老師怎么樣？向他說明什么？ 1 .藤野老師的第一堂課是在老師中的規(guī)則中表現(xiàn)力矩，學習，有一點古板2 .上講堂忘了引出結(jié)的外表3 .“我”抄寫的講義表現(xiàn)老師關(guān)心學生，認真負責4 .老師糾正“我”畫的解剖圖， 表現(xiàn)出他對學生的嚴格要求，服從良好誘惑5 .老師關(guān)心“我”的解剖實習，表現(xiàn)出他對不同文化的尊重，關(guān)心學生思想意識的進步。 6 .老師想了解中國

6、女性涉足的情況，他認真尋求精神，對骨學有著濃厚的興趣。 我吃了午飯收到了嬸嬸的來信。 “親愛的孩子，下星期四到你那兒。 如果你邀請我吃午飯的話，我會很感激的。 阿姨：諾拉。 自從媽媽生病以來，姨媽諾拉一直照顧著我的生活。 當時，我在大學里每月只有父親的五英鎊維持生活，但當我收到姨媽的來信時，我只剩下20先令。 可是怎么也拒絕不了她的要求！ 我知道一家好餐館。 在那里吃午飯的話每個人只需要3個先令。 這樣，14先令就可以維持到月底。 我?guī)侥羌也蛷d前的時候，她指著街對面的“親戚大廈”說。 “為什么我們不去那里呢？ 那里可能更好。 ”“啊，確實不錯。 如果喜歡你的話。 ”“我說。 我不能說：“親

7、愛的阿姨，我真的沒有足夠的錢請你到親戚大樓吃飯。 那里的價格遠遠超過了我所能承受的能力！ ”，服務(wù)員把菜單遞給您。 阿姨說：“請給我一盤這個。 “這是法式雞塊，菜單上最高的菜7先令。 我為自己點了一先令的菜。 因為我想留下一些錢維持生活。 我現(xiàn)在用了大約8先令。 不！ 必須是9先令。 服務(wù)員一先令的小費也要付。 “這個女人還需要什么嗎？ “武士說：“我們有很好的魚子醬。” ”“魚子醬！ “諾拉阿姨不由得叫了起來。”我不能告訴她。“我沒有出聲，她點了一杯魚子醬和葡萄酒。” 現(xiàn)在我只剩下5先令了。 4先令可以買足夠的面包和奶酪度過這個星期。 可是，她吃完雞塊后，看見服務(wù)員手里拿著幾塊奶油蛋糕。 “

8、??！ ”她說：“這些蛋糕看起來很可愛。 我只有一小塊。 ”“所以，我只剩下三個先令，服務(wù)員報告了結(jié)果。 她一定有點想要。 最后，經(jīng)過這么豐富的午餐，我們一定要來兩杯咖啡。 那么，我什么都沒有了，連付給服務(wù)員的小費都沒有了。服務(wù)員給名單： 20先令。 我只把20先令放在盤子里，沒有小費付給服務(wù)員。 諾拉阿姨看了看盤子里的錢，又看了看我。 “這是你所有的錢嗎？ ”她問道。 “是的，阿姨。 “你把你的生活費都用在這頓午餐上了，你很善良，但這很愚蠢。 ”“不，嬸嬸。 ”“那么，這么多語言中哪個單詞最難說呢？ ”“我不知道，阿姨?！皼]有。 長大后，有時候必須對別人說，也有時候必須對女性說。 我早就看到你

9、沒有足夠的錢來應(yīng)付這頓午餐，但是我還是想給你上這堂生動的課，所以我點了最貴的菜，然后偷偷看到了你眼色可憐的孩子。她付了帳，報了五英鎊“哦，上帝！ ”“這頓午餐幾乎把你可憐的姑媽吃飽了！ 我平時的午飯只喝一點牛奶。 主要內(nèi)容，午餐：我和阿姨共進午餐，阿姨教我“不”，二、重點突出法，一些文章，重點部分非常突出，全文的主要內(nèi)容就在其中。 因此，抓住這個重點部分的段落的宗旨，只要加上必要的補充說明，全文的主要內(nèi)容就總結(jié)出來了。 具體操作：可以先簡單閱讀文本，了解大致內(nèi)容。 然后找到文章的重點部分，明確作者應(yīng)該在重點部分表達的意義，并與其侗各部分聯(lián)系，適當補充后，文章的主要內(nèi)容自然概括。 例如落花生的文

10、章，重點部分是第二大段：家庭品嘗花生，談花生的利益，用花生來比喻做一個對人類實用有用的人。 以此為核心，聯(lián)系文章其他內(nèi)容，概括全文的主要內(nèi)容并不容易：作者家屬在后園過花生節(jié)，他們一邊品嘗花生，一邊談花生的利益。 父親以花生為比喻，教我們做有用的人，不要做正經(jīng)的對別人無益的人。 三、文摘法，有些文章結(jié)構(gòu)中總起句、總結(jié)句、過渡句或內(nèi)容有中心句，這些句子多呈現(xiàn)全文的主要內(nèi)容。 摘錄這些摘要性的句子，稍加改動就能達到全文的大意。 采用文摘法，有時可以直接“抄錄”。 就像偉大的友誼，摘錄直接過渡段作為全文的大意：馬克思和恩格斯在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密合作。 有時候，

11、在摘錄中心句后，需要“字符串”。 就像老舍寫的貓一樣，既寫了大貓又寫了滿月的小貓。 我們在概括文章的宗旨時，要把文章的兩個中心句連接起來：貓的性格是不同的，而滿月的小貓更可愛。 有時候，中心句的表達很麻煩，我們需要“壓縮”，修飾性的語言簡潔，文本的宗旨更加精煉。 四、文章要點因重點羅列法、體裁而異。 以史詩為主的文章，我們在概括主要內(nèi)容的時候，往往可以抓住“六要素”，把事件的時間、地點、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果總結(jié)起來，然后整理成一段通俗的語言。 可以將格式設(shè)置為、以確定人在什么情況下做了什么后果。 董存瑞舍身炸暗堡時，事件發(fā)生的時間： 1948年5月25日地點：隆化中學主人公：董存瑞原因：敵人

12、火力封鎖部隊前進的經(jīng)過：董存瑞在戰(zhàn)友的掩護下，冒著炮火沖到橋下，用自己的身體頂住爆破藥包，將暗堡炸毀。 結(jié)果：消滅敵人，戰(zhàn)斗取得勝利。6要素內(nèi)容相連，可以概括文章的主要內(nèi)容： 1948年5月25日，在解放隆化的戰(zhàn)斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。 董存瑞在戰(zhàn)友的掩護下，冒著炮火沖到橋下，用自己的身體炸了藥包，舍身炸了暗堡。 戰(zhàn)斗取得了最后的勝利。 “重點羅列法”先分解后采用綜合構(gòu)想，使摘要文本的主要內(nèi)容化簡單，難以化。 “信任”考試在大學時，我學的是心理專業(yè)，教我們的是學校里最有名的周嚴教授。 一節(jié)課的時候，周教授來到教室，他對我們說。 “今天我們不上課，進行信賴實驗。 ”“這是一個很好的

13、例子?！?他讓我們對著他排成兩行，前排的同學什么也不借就向后倒下，被后排的同學擋住了。聽了周教授的話，前后兩列同學互相凝視，大家不由得哈哈大笑起來。 這種游戲，我們同學之間，個人玩過好幾次，每次前排同學倒在后面的瞬間，站在后面的同學迅速抽身，前排同學失去重心“砰”地倒在地上。 所以，后來又有一個同學說要玩這樣的游戲，前面的同學已經(jīng)真的不肯倒在后面了。 周教授看到我們準備好了，他說“開始”。 聽到周教授的指示后，站在前面的很多學生開始一點一點地向后傾斜，但是每個人都暗中把握了身體的平衡，不讓自己失去重心。 見到后面的同學，知道前面的同學真的沒有倒下，只是伸手，象征性地輕輕觸摸前面的同學的衣服，支

14、撐著前面的同學。 這時，出現(xiàn)了我們想不到的情景，平時上課時坐在我前面頭一米八零的男孩，看起來很開心，倒在了后面。 在他身后迎接他的是一個小女孩，她看見一個男孩向她倒下，首先目瞪口呆，然后竭盡全力把他抱住。 可以看出，女孩子非常辛苦，但是很好地支持著男孩子。 考試結(jié)束后，周教授走上講臺，指著那位男性和女性說：“今天的信任考試，他們倆是最成功的。 同學們，信任是什么呢？信任正如這個男同學一樣，內(nèi)心對別人一點也不警惕和不信任，把自己完全交給別人，然后這個女學生給我們展示了最可靠的實例。 不管自己有多困難，都要把別人交納的事做好。 他們兩個人之所以使這個實驗成功，是因為他們把相互信任演得最完美。 ”“

15、在我們的生活中，我們總是渴望別人的信賴，希望別人信賴自己，但是有多少人能夠信賴別人呢？ 當我們要求別人信任自己時，首先問問自己。 說到這里，教授說：“一個人信任別人是幸福的，但一個人信任別人是高尚的。 同學們，我們先做個高尚的人吧，然后做個幸福的人吧”教授的聲音剛落，教室里響起了長時間的掌聲，主要內(nèi)容是心理課上，周嚴教授(人)教學生做一個“信任”的實驗，教學生做一個。 五、段意合并法，一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合并段落宗旨的方法概括文章的主要內(nèi)容。 先弄清文章的脈絡(luò)，寫下各大段的意思，然后根據(jù)文章的內(nèi)容弄清主次。 如果一切都是主要的，那么整合段的意義。有的是主要的，有的是次要的，必須抓

16、住主要的，拋棄次要的。 合并時，適當修正各段的宗旨，刪除重復的內(nèi)容，統(tǒng)一相同的內(nèi)容。 像祖國一樣，我終于回來了，文字的第一大部分主要寫道：金學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國的第二大段主要寫道：美國當局用各種手段迫害金學森，阻礙他回國的第三大段主要是支持世界各國掌管正義的人們綜合三大段的內(nèi)容，稍加整理就可以概括文章的主要內(nèi)容：金學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國，美國當局用各種手段迫害他，阻礙他回國。 最后，在中國人民、世界人民的關(guān)心的支持下，金學森終于回到了祖國。 水葫蘆災害，1 )水葫蘆學名鳳眼蓮，別名水浮蓮，假水仙等。 原產(chǎn)南美委內(nèi)瑞拉，已擴展到世界60多個國家。

17、 水葫蘆的外表并不丑陋：它全身是藍色的，綠色是醉醺醺的，成群的紫花開得像熱帶的蘭，花瓣上有時會看到黃色、藍色的斑點，作為盆栽放在院子里，不比荷花遜色。(水葫蘆的名稱、產(chǎn)地、外表)、生命力旺盛，在1540的氣溫下，放入水中即可進行瘋狂繁殖。 每株分多株匍匐莖，莖端長出新株，89日倍增，90天內(nèi)可以分出25萬株新株。 但是養(yǎng)分很低。 豬吃餓不死也不胖。 (水葫蘆的生命力旺盛)，從20世紀60年代開始，水葫蘆在海外就已經(jīng)臭名遠揚，到處被斬首。 孟加拉人被德國的水葫蘆稱為“德國的惡草”。 南非的領(lǐng)導來自美國的佛羅里達，被稱為“佛羅里達的惡魔”。 斯里蘭卡的領(lǐng)導來自日本，被罵“日本的煩惱”。 印度稱之為“紫色惡魔”。 名狼薹、水葫蘆在各地截斷水面，影響航運，使魚類窒息，危害健康。 泰國湄公河發(fā)