傳記類文言文閱讀方法.ppt

1、記類文言的閱讀方法,大將軍鄧騭聞其賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當之郡，道經昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜無知者?！闭鹪唬骸疤熘?，神知，我知，子知。何謂無知！”密愧而出。后轉涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長者或欲令為開產業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎！”,大將軍鄧騭（zhi )聽說楊震賢明就派人征召他，推舉他為秀才，四次升遷，從荊州刺史專人東萊郡太守。當他赴郡途中，路上經過昌邑，他從前舉薦的荊州秀才王密擔任昌邑縣令，前來拜見（楊震），到了夜里，王密懷揣十斤黃

2、金來送給楊震。楊震說：“我了解你，你不了解我，為什么呢？”王密說：“夜里沒有人知道?！睏钫鹫f：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。怎么說沒有人知道呢！”王密（拿著金子）羞愧地出去了。后來楊震調動到涿（zhuo）郡任太守。他本性公正廉潔，不肯接受私下的拜見。他的子子孫孫常吃蔬菜，步行出門，他的老朋友中有年長的人想要讓他為子孫開辦一些產業(yè)，楊震不答應，說：“讓后代被稱作清官的子孫，把這個饋贈給他們，不也很優(yōu)厚嗎？”,記類文言的閱讀方法 傳記體文言文的選文特點1.從體裁上說,選文均為史傳作品.主要以敘述為主,議論較少,篇幅短小,語言精練簡潔.選文主要出自史記漢書后漢書新五代史新唐書晉書資治通鑒元史

3、明史等.2.從內容上說,選文主人公多為正面形象.選文主人公大多為有聲名的文臣武將,主要圍繞該人物展開記敘,敘述其生平簡歷和突出事跡.文章思想性強,選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能.,記類文言的閱讀方法 傳記類文本的四大讀點一是人物傳記人物為誰?哪一個朝代?還涉及哪些人?二是職官此類文本的人物多是官員.要搞清楚他任何職?朝中官還是地方官?幾度升黜?三是事件要弄清楚文中寫了什么事:孝義?勤學?清廉?愛民?抗上?等等,一共寫了多少件事?四是品格文本的主人公多為正派人物,而題目要求篩選和提取的信息,又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格.,記類文言的閱讀方法 三次審讀,完成解題一,初讀文章,明確梗概

4、.1,弄清其人其事:勾畫出文中出現(xiàn)的地名,人名,官名,弄清楚人物之間的關系,概括了解其人其事.2,疏通語句:添加出文段中部分句子省略的主語或賓語.二,再讀文章,推斷文意.1,方法:利用好文言的命題自身的題干,或正或錯都是提示,有助于你對文意的推斷.2,要素:弄清敘事脈絡,即何人在何地做了何事,結果怎樣,有何后果或影響,這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質或才能.3,語言:結合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適.三,核對文章,完成答題.1,語言題:依照全文意思,確定字詞的文中意,結合句型規(guī)律做好句子的翻譯;2,信息題:多為人物性格概括題,或主要事件概括題.依照整體閱讀的原則,找出相關語句的信息提示,

5、根據題目要求進行填空答題.,記類文言的閱讀方法 補充文言文中關于職務升降的詞語第一類:表示授予,提升的詞語.征,辟,薦,舉,拜,除,授,起,擢(zhuo),拔第二類:調動官職的詞語.遷,轉,調,徙,補,改第三類:兼職,代理的詞語.兼,領,署,權第四類:降職,罷免的詞語.貶,謫,出,左遷,罷,免,黜(chu),廢第五類:其它.還有一些不表示職官的變動,但常常與職官結合在一起,可靈活翻譯為執(zhí)掌,主持的意思.知,行,主,記類文言的閱讀方法 補充常見職官的文言用詞武官:一般稱呼為將軍,尉,將,司馬,節(jié)度使,掌書記,參謀,參軍等.如:中郎將,屯騎校尉,祁連將軍等.中央文官:一般稱呼為大夫,侍從,郎中,員

6、外郎,主事等.例如:諫議大夫,御史大夫,侍郎,秘書郎,翰林待詔(侍從).地方文職:太守,刺史,長史,別駕,黜陡使,知州,知府,令等.還有一個常見詞:掾(yun):古代官署屬員的通稱.有司:有關的官員.,記類文言的閱讀方法 古代常見官職名的職級例說1,守:戰(zhàn)國稱郡守,漢改太守,為一郡的行政最高長官.2,知府:地方行政長官,總管州,縣事務.相當于省長.3,知州:地方行政長官,相當于省轄市市長.4,知縣:地方行政長官,相當于縣長.5,經歷:部委所屬機構主官,相當于司局級官員.6,行人:供差遣出使,相當于外交部工作人員.7,縣丞:協(xié)助縣令治理一縣之事,相當于副縣長.8,教授:專管訓導考核學生,相當于省教育廳長.9,游擊: