識(shí)字二6.《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)（部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元）

1、新人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6.畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。2認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、有、色、近、聽、無、聲、去、還、來”10個(gè)生字，會(huì)寫“水、去、來、不”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“辶、”，了解反義詞。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1重點(diǎn)是練習(xí)朗讀、認(rèn)字。2難點(diǎn)是了解詩(shī)句和畫的關(guān)系，揭開謎底?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？（雙手）

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)后你一定能猜出謎底。二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。1多媒體課件放映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近觀察，說說圖畫上有什么。（圖畫上有山、水、花、鳥）2播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。3學(xué)習(xí)生字。（1）學(xué)生自由讀生字，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙拼一拼，多讀幾遍。（2）用同桌互讀、抽卡片讀、接龍讀等多種方法鞏固生字的讀音。（3）做拼字游戲：四人為一組，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)。（4）指名讀，全班讀。三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情1學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，讀給同桌聽。2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整方法，學(xué)

3、生喜歡讀哪一句就指導(dǎo)學(xué)生讀哪一句。（1）遠(yuǎn)看山有色。多媒體課件演示“山”的分解圖片，教師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座山峰連綿起伏，多美呀！那么山會(huì)是什么顏色？（青色）怎樣把這行詩(shī)讀得很美呢？（注意停頓：遠(yuǎn)看/山/有色）（2）近聽水無聲。演示“水”的分解圖片，教師講述：嘩嘩的流水從山間流出。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（不能，因?yàn)槭钱嬛械乃┠敲矗@一行該怎么讀呢？（指導(dǎo)：近聽/水/無聲）讀得輕一點(diǎn)。（3）春去花還在。演示“花”的分解圖片，教師講述：春天到了，百花盛開。春天過去了，花怎么還在開放呢？（因?yàn)槭钱嬌系幕ǎ┱l(shuí)能把這一句讀好呢？（指

4、導(dǎo)：春去/花/還在）（4）人來鳥不驚。演示“鳥”的分解圖片，教師講述：枝頭上立著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一位同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好哇！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（因?yàn)槭钱嬌系镍B）誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)？（指導(dǎo)：人來/鳥/不驚）3這首詩(shī)的謎底是什么？（畫）4引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅圖，配樂，邊看圖邊吟誦。創(chuàng)設(shè)情境：讓一位學(xué)生扮演小詩(shī)人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說：“遠(yuǎn)看山有色，這山上一片翠綠，真美呀！”接著走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點(diǎn)兒聲音也沒有?！毙≡?shī)人指著畫上的花說：“春去花還在，春天過

5、去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動(dòng)作，大家一齊說：“人來鳥不驚?！薄镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。1指名背誦。這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？（畫）2你能找出這首詩(shī)中幾組意思相反的詞嗎？（遠(yuǎn)近，有無，去來）二、學(xué)習(xí)生字。1指名拼讀生字，師生共同糾正字音。遠(yuǎn)：yun，整體認(rèn)讀音節(jié)。2學(xué)習(xí)字形?！斑h(yuǎn)、近、還”都是在熟字“元、斤、不”的基礎(chǔ)上加偏旁“辶”。色：上下結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)新偏旁“”。三、指導(dǎo)書寫。水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆為橫撇，第三筆是短撇。去：與“來”互為反義詞，上半部分為“土”，第四筆是撇折。來：注意它的第二筆和第三筆的區(qū)別，第二筆為點(diǎn)，第三筆為短撇，第四筆橫要寫在橫中線上，第五筆豎要寫在豎中線上

6、。不：注意它的第二筆和第四筆的區(qū)別，第二筆為撇，第四筆為長(zhǎng)點(diǎn)，第三筆豎要寫在豎中線上。6.畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、”2個(gè)偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。3了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。【教學(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、”2個(gè)偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

7、教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、觀察圖畫，引入詩(shī)句1教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？3教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）4教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。5仔細(xì)看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩(shī)）6學(xué)生讀詩(shī)。7教師引學(xué)：四句詩(shī)中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字1學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍

8、。2學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。3引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。4學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（1）學(xué)生自由讀。（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。（4）全班齊讀。5導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮碜x讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。6學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。7導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。8學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者

9、，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意1教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰(shuí)背誦得最快。2學(xué)生自由背誦。3教師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。4教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）5教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？6我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？7學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。8教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。

10、春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）9學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。（1）來去。什么是來，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來、去”的相反意思。（2）高矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會(huì)“高、矮”的意思。（3）遠(yuǎn)近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。（4）白黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。（5）晚早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說說知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。（6）同桌相

11、互讀一讀每組反義詞。（7）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你來說它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友?！镜诙n時(shí)】一、檢查復(fù)習(xí)1指名背誦古詩(shī)。2多種形式背誦古詩(shī)。二、自學(xué)生字1指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認(rèn)讀生字。2小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)。3教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說說是怎么識(shí)記的，說說識(shí)字方法。4教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁。5同桌之間互相考查識(shí)字。6游戲：識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。三、指導(dǎo)書寫1呈現(xiàn)4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。2教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。3學(xué)生在書上先描紅，再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視

12、指導(dǎo)。4班級(jí)展示。四、積累誦讀1教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)其喜愛朗讀古詩(shī)的情感。）2回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)。3搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。6.畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。2知道詩(shī)中的三組反義詞，并學(xué)習(xí)積累。3正確流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道詩(shī)中的三組反義詞，并學(xué)習(xí)積累。教學(xué)過程一、導(dǎo)入孩子們，還記得我們上周學(xué)的古詩(shī)，江南么？誰(shuí)能來和老師一起背

13、一背？這首詩(shī)只有35個(gè)字，但是我們從字里行間感受到如畫江南，荷葉田田，以及可愛的小魚在水波間嬉戲。這就是古詩(shī)的魅力所在。不光可以讓我們身臨其境，還可以很有趣哦。今天，我們就要學(xué)習(xí)一首有趣的謎語(yǔ)詩(shī)。二、讀文1先聽小穎老師讀一遍這首謎語(yǔ)詩(shī)，用上你靈敏的耳朵，仔細(xì)聽，尤其注意圈起來的生字哦。2用上耳朵聽了一邊，現(xiàn)在要用你們的眼睛和小嘴，自己去嘗試讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音哦。指名讀，注意前鼻音，翹舌音，后鼻音。3嗯，有進(jìn)步了。用上自己耳朵，眼睛，小嘴，學(xué)習(xí)會(huì)更加有效哦。聽著你們讀啊，小穎老師也想加入了，我們一起合作好不好。接下來，是我說你跟的環(huán)節(jié)咯。我說前兩個(gè)字，你們能不能接上呢？到了你說我跟，

14、你們能不能當(dāng)好頭，讓我跟著？4嗯，又有進(jìn)步了。現(xiàn)在不光要把字讀正確，還要讀出節(jié)奏哦。先聽小穎老師讀一讀哦。三、識(shí)字1這首詩(shī)中藏了許多新的漢字寶寶，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！這三個(gè)字有共同的地方么？仔細(xì)找一找哦！對(duì)啦，這就是相同的偏旁，叫走之。來，伸出右手和我寫一寫。同類偏旁的字，我們可以放在一起記。這是一個(gè)很好用的識(shí)字方法哦，叫同類字記憶。還有什么好方法記住這些字呢？對(duì)，熟字加偏旁，也可以認(rèn)識(shí)新字，這叫加一加。請(qǐng)看還字，它是由走之加上不字?！安弧辈还庖J(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫哦。請(qǐng)仔細(xì)看，邊看邊想，“不”字怎么寫才能寫漂亮，看看小穎老師怎么寫的。請(qǐng)你先描一個(gè)，接著寫下來。檢查撇有沒有在靠右的位置，豎有沒有在

15、豎中線呀？3除了這兩個(gè)辦法認(rèn)識(shí)新字，還有其他辦法哦。我們接著看，這兩個(gè)字，他們意思相反，是一組反義詞。像這樣的詞還有什么呢？對(duì)呀，記反義詞也是識(shí)字方法哦。4還會(huì)有識(shí)字方法么？這兩組字之間有什么聯(lián)系么？是呀，換換偏旁，也可以認(rèn)識(shí)新字。這叫換一換。還想接著找識(shí)字方法么？5請(qǐng)看聲字，閉上眼睛哦，小穎老師有好聽的聲音送給你們。請(qǐng)按這樣的句子回答，加上擬聲詞?？纯矗胍J(rèn)識(shí)新字朋友，我們可以用上這些方法。學(xué)習(xí)不光要努力，認(rèn)真，還要學(xué)著尋找方法，這樣學(xué)習(xí)會(huì)更有效。這些新字朋友有沒有成為好朋友呀？讓我們?cè)谧x一讀詩(shī)，再一次和他們打招呼吧！6有沒有猜出來了這是什么呀？猜對(duì)了，為什么呀？四、練習(xí)除了這首謎語(yǔ)詩(shī)，還

16、有很多有趣的謎語(yǔ)詩(shī)，我又帶了一首來哦，來猜猜看吧！用拼音讀，練習(xí)句型。五、生字書寫除了認(rèn)識(shí)生字有好方法，寫字也有好方法，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友描一描，找一找有沒有好方法哦！6.畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁：“忄”和“辶”。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。訓(xùn)練點(diǎn)：1、會(huì)寫“人、火、丈、六”4個(gè)字。2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。教育點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察事物，發(fā)現(xiàn)生活中事物與事物間的細(xì)微變化，感受詩(shī)歌的韻律與謎語(yǔ)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。發(fā)散點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。用多種識(shí)記方法學(xué)習(xí)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字

17、和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。流利地朗讀。課前準(zhǔn)備1、一幅山水畫掛圖。2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、看圖激趣1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?今天，老師給大家?guī)Я艘环嫛?出示掛圖)2、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序，說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書：山、水、花、鳥)二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，古代有位詩(shī)人就以畫為題，寫了一首詩(shī)，而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥”四個(gè)字都用上了，大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))2、指導(dǎo)熟讀詩(shī)句自由讀，找出詩(shī)中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生

18、字的音。出示生字卡片，哪位小朋友愿意來當(dāng)小老師?指名認(rèn)讀，同桌對(duì)讀。師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽，說說老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，做上記號(hào)。學(xué)生自由讀，師生交流，正音師生共同正音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠(yuǎn)、近、春”“驚、聽、聲”“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。指導(dǎo)朗讀。教師配樂范讀。學(xué)生閉上眼邊聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。指導(dǎo)朗讀，讀出古詩(shī)的韻味。3、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)意。、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí)，有沒有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了，花為什么還在?)B、小朋友的問題，我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照，感悟詩(shī)意。教師引讀

19、全詩(shī)。C、請(qǐng)小朋友同桌合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。D、圖和詩(shī)對(duì)照著讀后，你還有什么不懂的嗎?4、創(chuàng)設(shè)情境，配上動(dòng)作邊表演邊朗讀。、小朋友，這么美的一幅畫，這么好的一首詩(shī)，你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫中的山，配上“遠(yuǎn)看”的動(dòng)作遠(yuǎn)看山有色;貼近畫側(cè)耳聽近聽水無聲;想像春天過去了，夏天、秋天也過去了，冬天來了，但這畫中的花兒還是開著的春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒人來鳥不驚。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩(shī)吧!C、課件把古詩(shī)的“山、水、花、鳥”四個(gè)字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個(gè)字，誰(shuí)能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)D、這首詩(shī)講的就是這幅山小畫

20、，畫美詩(shī)也美，讓我們一起面對(duì)著這幅畫再來背背吧!背頌詩(shī)文。A.老師說詩(shī)意，學(xué)生說詩(shī)句B.依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。C.指名背誦，齊背。三、識(shí)字。 讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 記憶字形，小組討論：你認(rèn)識(shí)哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?這些字該怎么記?A.用熟字加偏旁的方法識(shí)記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“還、遠(yuǎn)、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”旁，里面都是熟字。B.用熟字加筆畫記憶“來”。C.用熟字變形記憶“人”和“無”;區(qū)別“人”和“八”、“入”，“無”與“天”的音形義。D.鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”;認(rèn)識(shí)新偏旁“忄”。E.比較“遠(yuǎn)”和“近”、“近”和“聽”的字形。四、寫字。這節(jié)課我們來寫“人、火、”，你能寫好這幾個(gè)字嗎?